《紙船》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
錄音機(jī)。
【教學(xué)過程】
學(xué)習(xí)過程及指導(dǎo) 教學(xué)法
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天，我們一起來學(xué)習(xí)我國著名的女作家冰心的作品──《紙船》。這首詩的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。
二、講授新課
1、朗讀詩歌：
朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。
2、整體感知：
教師適時(shí)提出：這首詩表達(dá)詩人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給母親深情的歌。
3、合作探究：
⑴ 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首詩?
�、� 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對(duì)母親思念之深?
�、� 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?
⑷ 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點(diǎn)?有什么作用?
明確：詩人不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，寫出了詩人對(duì)母親的強(qiáng)烈思念，對(duì)母親深情的愛。
三、教師小結(jié)
這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親、思念祖國的.一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。
在教學(xué)中，以朗讀教學(xué)為主，教會(huì)學(xué)生美讀，帶著美好的情懷，美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩歌，在美的詩歌里得到熏陶。 要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開豐富的聯(lián)想和想像，進(jìn)入詩的意境，要讀得深情、低沉。
大屏幕投影出示問題。
(教師提出以上問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，學(xué)生四人小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特理解。)
作業(yè) 《金色花》和《紙船》這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對(duì)父母親的愛。寫在練筆本上。
【《紙船》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《紙船和風(fēng)箏》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)07-01
紙船和風(fēng)箏優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)11-12
《紙船和風(fēng)箏》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)10-28