《紙船》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《紙船》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.誦讀課文,感知詩(shī)歌歌頌兒童的主題,理解詩(shī)人表達(dá)的情感.
2.體會(huì)詩(shī)歌中的大膽想像,理解想像在詩(shī)歌中的作用.
3.理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
過(guò)程與方法
1．運(yùn)用朗誦法朗誦感知課文。
2．合作探究詩(shī)句中具體詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
情感、態(tài)度價(jià)值觀、體會(huì)詩(shī)中童真雅趣，提高審美情趣，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1．感知詩(shī)作表達(dá)的情感，理解詩(shī)中的大膽想像。
2．理解詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
難點(diǎn)
理解詩(shī)中大膽想像表達(dá)的童真雅趣。
教學(xué)突破
用多種方法誦讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)中的童真雅趣，理解詩(shī)中的大膽想像。學(xué)生合作探究研讀詩(shī)句，理解體會(huì)詩(shī)句中限制、修飾性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
詩(shī)歌朗誦錄音、輻射閱讀資料《金色花》(泰戈?duì)?。
學(xué)生準(zhǔn)備
摘錄一首現(xiàn)代詩(shī)歌并簡(jiǎn)單評(píng)析。
教學(xué)步驟
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
1．情境導(dǎo)入
1．情境激趣
2．誘思導(dǎo)學(xué)
2．朗讀感悟
3．探究賞析
3．析讀品味
4．拓展運(yùn)用
4．開(kāi)拓行動(dòng)
一、情境導(dǎo)入(約分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．請(qǐng)學(xué)生朗讀摘錄的詩(shī)歌，并簡(jiǎn)單評(píng)析。
2．導(dǎo)入：同學(xué)們通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，已‘經(jīng)基本上把握了解讀現(xiàn)代詩(shī)歌的方法，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇詩(shī)歌《紙船》，讀一讀，看看這首詩(shī)讓你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書課題)
1．朗讀自己準(zhǔn)備的現(xiàn)代詩(shī)歌，談對(duì)詩(shī)歌的簡(jiǎn)單評(píng)析。(意象、意境、情感)
2．打開(kāi)課本，進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二、誘思導(dǎo)學(xué)(約分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．作者簡(jiǎn)介：泰戈?duì)?1861——1941)
印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。作品反映了在英帝國(guó)主義殖民統(tǒng)治下，印度的社會(huì)矛盾和人民的痛苦生活，表現(xiàn)了擺脫殖民主義勢(shì)力壓迫的愿望；歌頌祖國(guó)，贊美大自然，具有獨(dú)特民族風(fēng)格。
2．朗讀詩(shī)歌，感知內(nèi)容。
提問(wèn)：“我”每天把紙船放在急流的溪中，“我”期望什么?夢(mèng)想什么?(指導(dǎo)學(xué)生用原文中的句子來(lái)回答)
3．解讀詩(shī)歌，探究詩(shī)情。
提問(wèn)：詩(shī)中的“我”為什么有這些期望和夢(mèng)想?這些期望和夢(mèng)想使你聯(lián)想到了什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生解讀“我”這一形象，同時(shí)理解本文的意境。
1．記錄要點(diǎn)，對(duì)泰戈?duì)栆幸粋�(gè)整體印象。(人、時(shí)、地、事)
2．自由朗誦課文，把握本文的內(nèi)容，思考問(wèn)題，用課文中的原句來(lái)回答。
回答要點(diǎn)：希望住在異地的人會(huì)得到這紙船，知道我是誰(shuí)；希望這些黎明開(kāi)的秀利花能在夜里被平平安安地帶到岸上；天上的船也放下來(lái)同我的船比賽；睡仙坐在船里。
3．再讀課文，體會(huì)詩(shī)中‘‘我”的期望和夢(mèng)想，從這些奇思妙想中揣摩詩(shī)人表達(dá)，的情感�！跋蛲杂桑裤矫篮谩�。
4．描繪一下這首詩(shī)的意境(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍)：洋溢著一種向往自由的濃烈情緒，折射著詩(shī)人童年的種種夢(mèng)幻和憧憬。有著絕妙的想像力。
三、探究賞析(約分鐘)
教師活動(dòng)：
學(xué)生活動(dòng)
1．小組在線：以小組形式研讀課文，思考下面問(wèn)題。問(wèn)：詩(shī)人在詩(shī)句中運(yùn)用了一些限制、修飾性的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，閱讀
品味這些詞有什么表達(dá)作用?
明確：這些詞和短語(yǔ)不僅使“我”的奇思妙想明確突出，而且形象、具體，使童趣更濃。
2．童真雅趣的描寫，表現(xiàn)了詩(shī)人絕妙的想像力。請(qǐng)看《金色花》，感受詩(shī)人的豐富想像。(發(fā)閱讀材料)
引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中尋找想像力豐富的詩(shī)句，分析理解。明確：詩(shī)人展開(kāi)想像，把“我”變成一
朵“金色花”與母親捉迷藏，請(qǐng)母親講故事。把兒童的純結(jié)無(wú)瑕、活潑可愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。
1．研讀課文，互相討論這些限制、修飾
性詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
�、佟坝么蠛谧帧雹凇袄钑r(shí)開(kāi)的”③“小朵的”、“滿鼓著風(fēng)的’’④“子夜的月光下”⑤“載著夢(mèng)的”……
2．閱讀《金色花》，感受詩(shī)人豐富的想像力。
四、拓展運(yùn)用(約分鐘)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1．設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生思考寫作：如果你也有一艘載夢(mèng)的船，你將放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?‘作一首小詩(shī)寫出來(lái)。
2．巡視后，請(qǐng)表達(dá)較好的同學(xué)朗讀寫作的小詩(shī)。并作簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。
1．大膽想像，將夢(mèng)想放人小船中漂流。
(用形象、具體的事物即意象表達(dá)自己的夢(mèng)想)
2．朗讀寫作的小詩(shī)。
五、本課小結(jié)這首詩(shī)歌用形象、具體的意象為我們創(chuàng)造了一個(gè)充滿童真雅趣的情境。詩(shī)人按照兒童的邏輯，以樸素的語(yǔ)言、明快的格調(diào)和豐富的想像，描繪出了兒童的動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想。
六、板書設(shè)計(jì)參考
紙
船
泰戈?duì)?/p>
用大黑字寫……----->讓異地的人知道
園中長(zhǎng)的秀利花……----->平平安安帶到岸上
向往自由
投我的紙船到水里……----->天上的白帆放下
/
來(lái)憧憬美好
紙船在星光下……----->睡仙坐在船里
童真雅趣，
本課總結(jié)
泰戈?duì)柕摹缎略录肥且徊恳詢和詈颓槿橹饕獌?nèi)容的散文詩(shī)集。主題是歌頌兒童，表達(dá)對(duì)兒童的熱愛(ài)與同情�！都埓肥瞧渲杏写硇缘囊皇住Ｔ�(shī)人依照兒童的心理，以樸素的語(yǔ)言，明快的格調(diào)，豐富的想像，描繪了兒童的奇思妙想。所以
本詩(shī)的學(xué)習(xí)必須抓住豐富的想像這一重點(diǎn)，理解詩(shī)歌描繪舶希望與夢(mèng)想。品味詩(shī)中
富有兒童特點(diǎn)的種種情態(tài)和具體生動(dòng)的形象。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
向?qū)W生推薦閱讀泰戈?duì)柕脑?shī)集《飛鳥(niǎo)集》、《新月集》，閱讀理解詩(shī)人滲透其中的獨(dú)特民族風(fēng)格．摘錄優(yōu)美詩(shī)篇．培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)愛(ài)詩(shī)的興趣和意識(shí)。
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