《識(shí)字真有趣》的教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“明、大、尖”三個(gè)生字的音。
2、能正確朗讀句子，不加字、不漏字、不改字。
3、在教師的指導(dǎo)下，初步了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)習(xí)識(shí)字的基本方法。感受漢字構(gòu)字的有趣。
[教學(xué)課時(shí)]
1.5 課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、師生交流，復(fù)習(xí)引入。
1、談話：開學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)星期了，小朋友在學(xué)校里學(xué)會(huì)了哪些新本領(lǐng)？
2、學(xué)生自由交流。
3、教師小結(jié)：小朋友學(xué)到的本領(lǐng)真多，唱歌、做游戲，還認(rèn)識(shí)了許多漢字。
4、做“雞媽媽找寶寶”的游戲：復(fù)習(xí)“日、月、小、字、快、說、上、文”。
說明：
入學(xué)準(zhǔn)備已接近尾聲，所以課的一開始讓學(xué)生自己總結(jié)一下這一階段的收獲，使學(xué)生在自由交流中獲得成功的體驗(yàn)，也使教師進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)要求態(tài)度大方，聲音響亮，回答問題完整。教師在聽的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
游戲——“雞媽媽找寶寶”
游戲步驟：
把準(zhǔn)備好的漢字卡片發(fā)到學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽，說出一個(gè)漢字，由拿到相應(yīng)漢字卡片的學(xué)生上臺(tái)出示給大家看，最后一起讀一讀。注意在游戲過程中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽和讀的好習(xí)慣。
二、認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀：“明”。
1、游戲引出“明”
師：小朋友，開學(xué)后認(rèn)識(shí)了很多好朋友，剛才，我們讀的“日”和“月”也成為了好朋友。師取出“日”和“月”的卡片，放在一起，并在黑板上板書：明。
2、先聽教師讀，再由教師領(lǐng)讀。注意：教師應(yīng)讀準(zhǔn)后鼻音，給學(xué)生正確的示范。
3、學(xué)生開火車讀，齊讀。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、教師簡單講述“明”的造字由來，幫助學(xué)生記�。骸叭铡本褪翘枺戮褪侵冈铝�，白天有太陽，夜晚有月亮，我們的世界就明亮了。“日月”合起來就是“明”。
5、師領(lǐng)讀：日月明。
說明：
從游戲中自然引出今天要認(rèn)讀的“明”，教師當(dāng)堂板書時(shí)，要重視書寫的質(zhì)量，速度適當(dāng)放慢，讓學(xué)生看清筆順，用漂亮的字引起學(xué)生的寫字興趣，為以后的`寫字教學(xué)打下基礎(chǔ)。
教師的朗讀應(yīng)正確、響亮，雖不強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音，但用自己的朗讀給學(xué)生最正確的示范，并及時(shí)地進(jìn)行大面積練習(xí)，保證每個(gè)學(xué)生讀正確。
“明”是會(huì)意字，但要注意“會(huì)意字”這一概念不必告訴學(xué)生。教師用簡單的語言介紹“明”的造字由來，除了幫助學(xué)生記住生字，使學(xué)生了解生字的意思，感受到漢字造字的奇妙，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的欲望。
�。ǘ┱J(rèn)讀“大”、“尖”。
1、談話引出“大”
師：“小”這個(gè)字沒有交到朋友，心里可難過了，所以老師為它推薦了一個(gè)。教師出示生字卡片：大。
（1）指名讀，開火車讀。
�。�2）教師邊板書邊介紹“大”的筆順。
�。�3）學(xué)生做手指操。
�。�4）鞏固握筆姿勢，端正寫字姿勢跟著老師在大田字格里書空。
說明：
“大”這個(gè)字筆畫比較簡單，“橫、撇、捺”都是學(xué)生學(xué)過的，正好借此機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)一下三個(gè)筆畫，并初步了解“先撇后捺”的筆順規(guī)則。我建議每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)大的田字格，這樣學(xué)生用手跟隨教師書空時(shí)，可以在田字格中進(jìn)行，更好地幫助學(xué)生記住字在田字格中的位置。
在寫字的過程中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢和握筆方法的訓(xùn)練，良好的寫字習(xí)慣不是一朝一夕可以形成的，在前幾次訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，繼續(xù)嚴(yán)格要求。
2、由生字“大”引出生字“尖”：
�。�1）師：“日”“月”組成“明”字，那“小”、“大”成了好朋友，又變成了一個(gè)什么字呢？
�。�2）教師板書：尖。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？注意：“小”在上，“大”在下組成“尖”字時(shí)，“小”上的一勾就沒有了。
�。�3）教師領(lǐng)讀生字，同桌互讀，齊讀。
說明：
教師應(yīng)注重細(xì)節(jié)，點(diǎn)滴的微末決定著教學(xué)的成敗，絲毫的細(xì)節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量。“尖”字字形學(xué)生很容易記住，但“尖”的上半部分與“小”有細(xì)微的差別，教師要及時(shí)地點(diǎn)撥，防止學(xué)生在頭腦中形成既定的印象，以后想糾正就事倍功半了。
�。ㄈ┳鲇螒�，復(fù)習(xí)鞏固。
1、“叫號(hào)”游戲：復(fù)習(xí)：日、月、明、小、大、尖。
2、游戲：“抱字寶寶回家”。注意：除了本課的生字之外，還可以選擇前面學(xué)過的生字。
說明：
剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，學(xué)生的注意力容易分散，游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，所以通過游戲活動(dòng)既可以復(fù)習(xí)鞏固漢字，又可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生情緒高漲地參與到學(xué)習(xí)中去。
游戲——“抱字寶寶回家”
游戲步驟：
以小組為單位，把漢字卡片放在桌上，一位同學(xué)報(bào)讀漢字，其他同學(xué)搶著認(rèn)讀。
三、讀一讀，評(píng)一評(píng)。
1、認(rèn)真聽老師范讀課文，再逐句跟讀。
2、指導(dǎo)朗讀：
師：日月在一起成明，小大在一起成尖，這兩個(gè)字小朋友都記住了，漢字多有趣呀�。ㄓ袝r(shí)候，我們看到字，就能夠猜出它的意思。這是其他國家的文字沒有的特點(diǎn)哦。）
3、學(xué)生之間挑戰(zhàn)讀，學(xué)生與教師共同參與評(píng)價(jià)。
4、小組串讀。
5、齊讀。
說明：
孩子喜歡模仿，所以教師應(yīng)多范讀，以帶動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。讀的形式多樣，不要讓學(xué)生感到枯燥乏味。
教師引導(dǎo)學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，教師可以通過示范，讓學(xué)生了解朗讀時(shí)可以從“態(tài)度大方、聲音響亮、朗讀正確”等方面展開評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的過程中，以激勵(lì)為主，如果學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)以批評(píng)為主，教師可以引導(dǎo)，“你覺得他哪里表現(xiàn)得特別好呢？”“他哪一句讀得最棒呢？”使學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中學(xué)會(huì)欣賞他人。
四、看看圖，猜一猜。
1、看一看書上的兩幅圖，想一想這是什么字呢？簡單說說理由。
2、同桌討論。
3、學(xué)生交流，揭示謎底（滅、旦）。
4、教師領(lǐng)讀這兩個(gè)字。
5、教師總結(jié)：多么有趣的漢字啊，你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)越來越發(fā)現(xiàn)它的奇妙。
說明：
中國的漢字中有一部分是會(huì)意字，讓學(xué)生猜一猜，聯(lián)系意思想一想是什么字，學(xué)生肯定會(huì)興趣盎然。
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