《秋游》最新教學(xué)設(shè)計
課前觀察、搜集
教學(xué)美麗的秋天之際，正值美麗的秋天。導(dǎo)語秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫 吸引著學(xué)生去觀察秋天大自然的變化，去尋找金秋時節(jié)景色宜人的體驗；識字1精美的詞語，課文1動人的意境促使學(xué)生去讀有關(guān)秋天的詩歌和童話，去搜集有關(guān)秋天的圖片和照片，去積累有關(guān)秋天的資料和詞句。同時，可結(jié)合《黃山奇石》安排學(xué)生查找有關(guān)黃山的資料，結(jié)合《植物媽媽有辦法》安排學(xué)生去了解別的植物傳播種子的方法，結(jié)合《古詩兩首》激發(fā)學(xué)牛背誦古詩，這樣的實踐活動，為本組教材的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，也符合兒童活潑好動的特點，學(xué)生比較感興趣�；顒釉鰪娏藢W(xué)生的自主意識，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。
課中展示、交流
本組教材圖文并茂、色彩鮮艷，選文語言典范、貼近兒童的想像，導(dǎo)語和泡泡 中的語言都是以伙伴的口吻與學(xué)生平等交流。教材這樣處理使學(xué)生樂于讀，教師也不必深說細講。對此，應(yīng)給學(xué)生充分的時間直接接觸教材，讓學(xué)生在實踐中悟、在合作中學(xué)。自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)可由學(xué)生獨自或小組合作進行，其他環(huán)節(jié)也可請能力強的小老師來組織。實踐證明，同齡伙伴間的游戲式的學(xué)習(xí)，學(xué)生樂于接受。只要把每個環(huán)節(jié)落到實處，教學(xué)效果很好�，F(xiàn)以《秋天的圖畫》為例，談?wù)劸唧w課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
1．自主預(yù)習(xí)。
自由閱讀，要求讀通課文、讀準生字字音。借助插圖或資料初步了解秋天的圖畫指的是什么，畫面上有哪些美麗的景致。在這些環(huán)節(jié)中，教師要隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個別輔導(dǎo)。
2．交流反饋。
組內(nèi)交流。小伙伴之間互相檢查生字認識沒有，課文能否讀通，交流課前準備的資料，談?wù)勄锾斓拇笞匀挥心男┳兓n文里寫了哪些東西。
集體交流。請小老師開火車抽查生字認讀和課文朗讀情況，請代表匯報小組討論情況，提出組內(nèi)解決不了的問題，大家共同解決。
這個環(huán)節(jié)要求每個學(xué)生能認真傾聽同學(xué)的意見和感受，通過交流和探討真正理解其他同學(xué)的立場和看法。同時，只有做好充分的準備，交流展示才能落到實處。利用孩子爭強好勝、不甘落后的特點，可在反饋階段采用小組比賽的形式，強化學(xué)生在自學(xué)準備階段的自主意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
這個環(huán)節(jié)中教師還要密切關(guān)注課堂的動向，及時對學(xué)生反饋出來的問題予以點撥，必要的時候還得進行范讀和講解。
3．積累運用。
采用教師引讀、小組比賽等形式讀熟課文、讀好課文。還可設(shè)計梨樹掛起（），蘋果露出（），稻海翻起（），高粱舉起（）。的練習(xí)幫助學(xué)生積累語言、熟記課文。有了如此多的鋪墊，課文的背誦水到渠成。語言的積累是為了運用，接下來可讓學(xué)生模仿課文說說秋天來啦自己的`所見所聞。
4．想像創(chuàng)新。
有了前面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的腦海里已經(jīng)有了屬于自己的秋天的圖畫，可請學(xué)生畫一幅畫或唱一首歌、讀一首詩表達心中的感受。
以上兩個環(huán)節(jié)中教師應(yīng)努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，注意對學(xué)生進行鼓勵性評價，不斷激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生以心理上的支持，特別是當孩子出錯時，更需要理解和鼓勵，使他們敢于行動，不斷探索和思考。讓每個孩子都敢于暢所欲言，表達自己的心聲，使他們以飽滿的精神進行自主學(xué)習(xí)活動。
課后拓展、延伸
孩子們展示、介紹了自己搜集的資料和繪畫作品，表演了有關(guān)的歌曲、詩歌和故事�？吹阶约旱膶W(xué)習(xí)成果得到展示的機會，表現(xiàn)欲望得到滿足，他們心中的喜悅可想而知。有些學(xué)生往往直到下課仍意猶未盡。而泡泡 中我想畫秋天的果園。我想撿幾片落葉做書簽。把咱們的作品帶來，辦個展覽吧！ 等親切的話語激勵著孩子們繼續(xù)觀察生活、觀察自然，積累詞匯。因此，學(xué)完這組教材后，可安排貼圖編故事、小制作展、秋游等活動，鼓勵學(xué)生自覺地留心生活、豐富閱歷，主動地積累語言、運用語言，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力。
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