《信》教學設計
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀小詩。
2、運用多種形式的讀讓學生充分展示自己的聲音。
3、使學生通過晨誦一起感受詩歌的優(yōu)美。
4、仿寫小詩。
教學重難點：
1、運用不同形式朗誦小詩，感受其中的趣味，激發(fā)對文字的熱愛。
2、能將感受到的表達出來。
教學準備：多媒體課件
教學流程:
一、開啟詩
明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們呀，用你們最美妙的聲音開啟這美好的一天吧！迎著噴薄而出的朝陽，我們又迎來了美好的一天，孩子們，就用美妙的小詩陪我們度過這嶄新的一天吧！
面帶微笑、放松心情、調(diào)整坐姿，準備好了么？
師：早安，親愛的孩子們！
生：早安，親愛的老師！
師：整個早晨我一直看著你們。
生：整個早晨我們一直看著您。
師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光變作優(yōu)美的晨誦嚼出書本的芬芳。
生：怎樣把每一寸溫馨的晨光化作粉筆的舞蹈嚼出知識的果香。
合：讓我們用最美妙的詞語，最動聽的聲音與黎明共舞。
二、復習詩
出示詩歌，齊讀，說感受
三、新授詩
（一）指導朗讀
1、導入詩情畫意的我們總能聲情并茂地朗讀著，今天老師為你們帶來了一首新詩《信》。
2、出示小詩
信
金波
我學會了寫信，用筆和紙，用手和心。我多么想寫啊，寫許多許多的信……
替雛鳥給媽媽寫，讓媽媽快回巢，天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫，請快來采蜜，花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫，快去航海吧，海上風平浪靜。
給自己，我也要寫，一封封信：讓自己的心，和別人的.心，貼得緊緊、緊緊……
3、孩子們自由地把這首詩多讀兩遍，爭取讀正確、讀流利。
4、請班里的小朗誦家讀這首詩。
5、評評他的朗讀。（通過評價讓孩子們意識到怎么去朗讀這首詩。）
6、想展示自己的朗讀水平么？喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。讀完推薦一名同學繼續(xù)讀。
7、老師配樂朗讀
8、試著帶著音樂讀一讀。
9、讀書比賽。
四個小組輪流讀，但不能讀重復哦
�。ǘ└形騼�(nèi)涵
我們的同學真棒，這么快就把這首詩讀正確、讀流利了。如果能讀得有詩意、有韻味就更美了。
1、我們就設身處地的去體會，走進詩人的內(nèi)心世界吧！請大家再次自由地讀讀小詩。
2、詩中的小作者都替誰寫信？為什么替他寫信？信中都寫了什么？
3、讀書匯報（關(guān)愛他人、心甘情愿的付出）
4、把你的理解帶到詩中，通過盡情的朗讀展示出來。
5、帶著剛才的感受讀一讀剛才的小詩。
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1、如果你是小作者的話，你還會替誰寫信呢？
替（）寫信
2、其實當詩人也很簡單，把剛才的詩連在一起就變成了你的作品。試試看吧！（開頭、結(jié)尾不變，把你的心里話寫在紙上吧！）
3、讀自己做的詩。
四、結(jié)束晨誦
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