一年級數(shù)學《回收廢品》教學設(shè)計
教學目標
1、在具體的情境中,理解“比多比少”的實際問題.
2、在學具的操作中,能正確列式進行計算.
3、通過情境,對學生進行環(huán)保教育.
教學重難點
“比多比少”進行分析.
教學準備
課件
學具課時
安排1
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)要愛護環(huán)境的情境
教師活動:“老師想問同學們一個問題,如果在學校的走廊里,或是在公共場所在你的旁邊有一個垃圾袋,你看到了,你會怎么做呢?”
學生活動：學生暢所欲言，找?guī)酌麑W生說說自己的看法。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過與學生談話，對學生能見到垃圾就拾起的做法進行表揚，培養(yǎng)學生講衛(wèi)生、愛護環(huán)境的好習慣，并引出本課所要探究的內(nèi)容。）
二、主動探究、構(gòu)建新知
教師活動：為了表揚同學們這種愛護環(huán)境的做法，老師給同學們放一段動畫好嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖:通過播放教師自己制作的課件，激發(fā)學生的學習興趣，產(chǎn)生想進一步學習、探究的想法。)
1.活動一
教師活動:圖上的小朋友都告訴我們什么了？
學生將自己看到的數(shù)學信息說給全班的學生聽.
你們能提出那些數(shù)學問題呢?
(設(shè)計意圖:學生對動畫中三個小學生拾垃圾的關(guān)系分析提出問題,鍛煉學生的分析問題的能力)
學生自主思考,后小組討論.（師走到各小組中與生共同討論研究。）
進行反饋:
預(yù)測:學生可能會說
(1).小麗收集了多少個塑料袋?
(2).小芳收集了多少個塑料袋?
……
教師活動:我們現(xiàn)在通過擺一擺的方法,來解決小麗收集的塑料瓶的個數(shù).
學生同桌擺，小組內(nèi)交流擺的方法。
師:說一說你們小組是怎么擺的.
(設(shè)計意圖:通過學生擺小棒來解決問題,這樣既鍛煉了學生的動手操作能力,同時又鍛煉了學生的合作交流能力)
教師活動:你們能列出算式嗎?將它寫在練習本上。
課堂反饋:學生發(fā)表想法，教師對學生的回答給予恰當?shù)脑u價。
2.活動二
教師活動：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個數(shù)嗎?并把算式列出來.
（設(shè)計意圖;教師放手讓學生小組內(nèi)通過交流，擺小棒，最后將算式列出來，解決問題。目的是給學生一個思維的空間,培養(yǎng)學生的交流、操作、探究的能力。）
3.活動三
教師活動：現(xiàn)在咱們的好朋友淘氣和笑笑也來了，他們要說一說塑料對人類和莊稼的危害，誰愿意扮演淘氣，誰愿意扮演笑笑？
�。ㄔO(shè)計意圖:通過設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又起到了對學生進行環(huán)保意識的教育，同時通過課前搜集塑料袋對人類的危害的資料，又初步培養(yǎng)了學生搜集數(shù)據(jù)的能力。）
三、解決應(yīng)用、鞏固新知
1.看圖擺一擺、算一算.
教師活動：老師手里拿著的這個東西,誰認識?
預(yù)測:學生可能有認識的,如果有,教師就表揚他的知識豐富,如果沒有學生認識,教師就直接告訴學生幸運星的名字.
教師活動:聽說誰能得到幸運星,誰就會特別幸運,你們想得到它嗎?老師這里有很多呢?(出示一瓶幸運星)
(設(shè)計意圖:通過幸運星的引入,激發(fā)學生的參與欲望,使學生能積極動腦思考問題,更積極的.參與到課堂學習中來)
預(yù)測:學生一定會說“想”
教師活動:我們班有多少人?
學生活動:51人.(課前讓學生調(diào)查班級學生的人數(shù),培養(yǎng)學生初步的調(diào)查的能力.)
教師活動:每人一只折的幸運星，折了多少只呢?
學生活動:51只.
教師活動:看老師這里還有一瓶幸運星,你知道是誰折的嗎?猜一猜(出示另一瓶幸運星)
學生猜(以此來活動課堂氣氛)
問題一:
教師活動:這是夏老師(班主任)折的,她沒有我折得快,她再折10個就和我折的一樣多,你知道夏老師折了多少只嗎?
(設(shè)計意圖:通過貼近學生身邊的事例,激發(fā)學生的探索意識,使學生在熟悉的情境中解決問題.)
小組交流,列式計算.
問題二:
師:現(xiàn)在將劉老師折的幸運星和夏老師折的幸運星放在一起,有多少只呢?
(教師將兩瓶的幸運星倒在一個瓶子里,目的是讓學生解決教科書中43頁練一練第二題的減法問題.)
四、拓展延伸。
教師活動:同學們一定都喜歡聽故事吧,現(xiàn)在老師給你們講個故事,歡迎嗎?
教師活動:動物王國的小動物們要進行一場比賽,它們要比一比誰高誰矮?首先出場的是梅花鹿,我們看一看它是怎樣介紹自己的,課件播放(梅花鹿:我的身高是65厘米)其次登場的是大象,它又是怎樣介紹自己的.課件播放(大象:我比小鹿高14厘米)就下來出場的是小白兔(小白兔:我比小鹿矮11厘米)最后出場的是小熊貓(小熊貓:我再長4厘米就和小鹿一樣高了)
教師活動:聰明的小朋友,到底這四個小動物誰高誰矮,我們來當評委,給它們解決這個難題好嗎?
教師活動:我們應(yīng)該先作什么呢?
(設(shè)計意圖:通過小動物比高矮,學生當評委,調(diào)動學生的參與熱情,使學生能主動思考問題,積極探索,來解決問題)
學生小組討論,進行反饋.
預(yù)測:
生可能說:先算出大象的高度.
生可能說:還要求出小兔的身高.
生可能說:要算出小熊貓的身高.
教師活動:那你們會列式嗎?
學生列式計算,得出結(jié)論:從高到矮是:大象、小鹿、小熊貓、小白兔.
教師活動:你們真聰明,看來你們已經(jīng)是國際評委的水平了.
教師活動：這節(jié)課我們學習的是：《回收廢品》（教師板書）讓我們在雷鋒活動月即將過去的時候，再次掀起個回收廢品、保護環(huán)境的高潮吧。同學們，你們能做到嗎？在生活當中，會有許多的數(shù)學問題，要及時地記錄下來，并試著解決呀。
板書設(shè)計
回收廢品
小林收集了26個，小紅收集的比小林多3個。小林收集的比小林少4個。
1、小紅收集了多少個？
26+3=
2、小青收集了多少個？
26-4=
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