六年級《梳羊角辮的小姑娘》教學設計
教學目標：
知識：學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思，能用“不可開交”、“似乎”造句。
能力：能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
情感：能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
教學重點：
能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
教學難點：
能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
教學時間： 二課時。
第一課時
一、談話導入。
1、 出題，齊讀。
2、 同學們，我們學過很多確定題目的方法，你看看，我們今天學習的這篇課文的題目有什么特點？
3、 你覺得“梳羊角辮的小姑娘”是一個怎樣的形象。
二、初讀課文。
1、 自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、 讀后交流：
你喜歡梳羊角辮的小姑娘嗎？你為什么喜歡她？
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：
課文圍繞梳羊角辮的小姑娘寫了幾件事？
2、讀后交流：
說說寫了幾件事，并且說說各件事的.大概內(nèi)容。
3、通過剛才的學習，梳羊角辮的小姑娘在你的心目中留下了一個什么樣的形象？
四、給課文分段。
1、 瀏覽課文，根據(jù)討論，給課文分段，并寫下各段的大意。
2、 交流。
五、課堂作業(yè)。
完成作業(yè)本部分作業(yè)。
第二課時
一、復習導入。
通過第一節(jié)課的學習，梳羊角辮的小姑娘在你的心目中留下了一個什么樣的形象？
二、研讀課文。
1、自由細讀課文。思考：
課文具體寫了梳羊角辮的小姑娘
哪些言行？你從中體會到什么？
2、交流。
讀一讀，你體會最深的句子，說說自己的感受。并練習把句子讀好。
3、再讀課文。
思考：售貨員張麗對三次對待梳羊角辮的小姑娘的態(tài)度分別是怎樣的？你從這當中看出了什么？
4、讀后交流。
找到三件事中最能代表張麗對待梳羊角辮的小姑娘態(tài)度的句子，好好地讀一讀。
說說張麗的這一態(tài)度變化說明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風飄動的紅領巾的一角�！�
你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的小姑娘的言行，從張麗對她的態(tài)度變化，我們能體會到小姑娘的品質(zhì)。請你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對梳羊角辮的小姑娘的贊揚。
自由讀，抽生讀。
三、歸納中心思想。
1、 從課文對小姑娘的語言、神態(tài)、行動的描寫，以及張阿姨對小姑娘看法的改變你看出小姑娘有什么樣的品質(zhì)？
2、 說說本課的中心思想。
四、完成作業(yè)。
【六年級《梳羊角辮的小姑娘》教學設計】相關文章：
梳羊角辮的小姑娘教學設計07-02
《梳羊角辮的小姑娘》的教學設計范文07-02
課文《梳羊角辮的小姑娘》教學設計07-02
梳羊角辮的小姑娘教學設計范文07-03
《梳羊角辮的小姑娘》教學反思02-22
《梳羊角辮的小姑娘》教案07-22
梳羊角辮的小姑娘教案范文10-01
《梳羊角辮的小姑娘》教案范文08-24
《梳羊角辮的小姑娘》最新教案01-25