《皮皮和汪汪》教學設計范文
教學目標：
1、隨文學習生字、詞，幫助學生養(yǎng)成自主積累詞語的良好習慣；
2、閱讀第一自然段，明確河、小島、椰子樹的方位；
3、培養(yǎng)學生在學習過程中的合作精神。
4、在朗讀中感悟相互合作、取長補短才能成功的道理。
教學重點：
1、隨文學習生字、詞，幫助學生養(yǎng)成自主積累詞語的良好習慣；
2、閱讀第一自然段，明確河、小島、椰子樹的方位
教學難點：培養(yǎng)學生在學習過程中的合作精神。
教法學法：1、談話法；2、討論法；3、演示法；4、游戲激趣法。
教學準備：圖片、燈片。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，明確方位。
1、今天，老師給你們帶來了兩個好朋友，一個是皮皮（出示圖片），另一個是汪汪（出示圖片）。下面請大家聽聽它們的`故事。一天，它倆來到小河邊，看到河中心的小島上，長著一棵高大的椰子樹，樹上結滿了又大又圓的椰子。同學們，這時，他們會怎樣想呢？下面我們一起到河邊去看看。（老師在黑板上貼一條小河，然后出示椰子樹、大椰子了、小島，讓學生讀第一自然段，按一定的方位把它們擺好）。
2、出示詞語，學生針對圖片對號入座，隨文學詞。
3、指導朗讀。
二、學習第二、三自然段。
過渡：面對這么多又大又圓的椰子，皮皮和汪汪心情如何？
1、學生借助漢語拼音讀課文，要求讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，試試體會它們的心情。
2、用“？”標出讀不懂的地方，簡單的疑問當時解決。
3、提問：小狗汪汪遇到哪些困難？（指名讀文）
老師出示燈片（第二自然段）
問：小狗汪汪爬不上椰子樹，心情會怎樣呢？
學生自由讀文，感受汪汪的心情。
指名讀，小組間賽讀。
老師適當引導：抓住重點詞語領會，如，幾次、望著、直流口水、轉來轉去……
4、學習第三自然段。
過渡：我們再來看看小猴皮皮遇到了什么困難？
學生自由讀文，找出小猴遇到的困難，并指名回答。
問：小猴的心情又會怎樣？（出示燈片）
小組合作學習，用小圓點標出重點詞語領會，試著讀一讀，看看哪一小組讀得最有感情？不要強調學生的讀法一致，注意學生的個性朗讀給予充分的肯定。
過渡：小猴皮皮望著椰子樹，急得抓耳撓腮，怎么辦呢？如果你是他們，你會怎么做呢？同桌互相說說。
指名回答，教師板書：商量。
師：你們認為它倆怎樣？引導學生領悟相互合作、取長補短才能成功的道理。
三、拓展感悟，合作表演。
過渡：皮皮和汪汪商量，一起去小島上摘椰子吃，那它們會怎樣做呢？請同學們發(fā)揮充分的想象，學學皮皮和汪汪，小組同學相互合作，取長補短，表演表演它們是怎樣做的。
小組同學相互合作表演。
小組匯報表演。
四、自主識字，講究方法。
1、教師燈片出示：島、椰、圍、轉、商、量、摘。（帶拼音）
2、學生自主記字，用自己的方法記字，如，生活環(huán)境識字、編順口溜識字、編故事識字……（可以在識字過程中體現與人合作，才會成功的道理）
3、教師在燈片上去掉拼音，學生自由練讀，開火車讀。
4、把生字寶寶送回課文的詞語中，引導學生讀詞語。
五、作業(yè)設計。
與家長合作表演課本劇。
第二課時
一、復習與鞏固
1、教師出示生字卡片，以開火車的形式做快速認讀的練習，比一比哪組記得快？
2、分組朗讀課文一、二、三自然段。
二、結合課文，品讀感悟。
1、通過學生學習皮皮和汪汪商量出的好辦法，指導讀四、五自然段，了解合作的優(yōu)點�！�
2、教師利用多煤體課件，引導學生發(fā)揮想像力。編排表演自己的童話劇，以趣促思。
3、隨文學習其他8個字。
出示燈片，練習鞏固。
填一填
又（）又（ ） 轉（ ）轉（ ）
抓（ ）撓腮
小島圍巾它倆味道煙火花燈
4、學生再次品讀課文。
三、書寫指導。
1、引導學生自主學習生字，認真觀察發(fā)現規(guī)律。
2、指導書寫，注意左右結構的字左窄右寬：“味”字的“口”應寫在“未”的中間靠上的位置；“島”字中的“山”不超出豎折折鉤。
3、積累詞語，練習說話。
四、本課小結。
通過本文的學習，讓學生知道不論遇到什么困難，只要大家通過合作，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，一定會戰(zhàn)勝困難。
五、板書設計。
25 皮皮和汪汪
椰子又大又圓
汪汪上不去樹
皮皮上不去島上
合作成功
六、續(xù)編《皮皮和汪汪》一年后的故事。
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