《玩具柜臺前的孩子》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
人教版課標(biāo)本二年級下冊第六單元第24課。
[設(shè)計理念：朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、領(lǐng)悟人物內(nèi)心世界的好方法。引領(lǐng)學(xué)生在字里行間，尤其是關(guān)鍵詞句中領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和可貴的品質(zhì)。通過理解意思，感情朗讀和換位體驗等多種方式，進入課文，走進人物的內(nèi)心世界。同時，將語言伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的心靈中。]
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過對重點句段的朗讀，體會小兵對玩具車的喜愛，以及體貼父母的良好品質(zhì)。
3、初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，了解詞語意思；懂得提示語在對話中的作用。
教學(xué)重難點：
1、重點：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)重點句的表達(dá)方式。
2、難點：感悟小兵對玩具車的喜愛以及對父母的體貼，掌握重點句的表達(dá)方式。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入——溫故而知新
1、課件出示詞語
只要……就…… 目不轉(zhuǎn)睛 盯著 光芒
搶著說 富裕 藥品 售貨員
2、指名朗讀
3、師：課文寫了哪幾個人？第一組詞是寫誰的？
[設(shè)計意圖：從詞語到文章的人物，既鞏固了詞語的`認(rèn)識，又簡單回顧了課文內(nèi)容，同時為下一板塊的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
板塊二：品讀感悟——小兵對玩具的喜愛
1、自由讀第一自然段，畫出描寫小兵的句子。
2、生自主讀書，師巡視指導(dǎo)。
3、課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。
在指導(dǎo)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“只要……就……”“目不轉(zhuǎn)睛”和“盯著”等詞語體會小兵對玩具車的喜愛。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)朗讀要求有目的地讀書，并畫一畫相關(guān)的語句，使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。通過對重點詞句的朗讀，初步體驗詞語的溫度。]
板塊三：角色朗讀——體會提示語的作用
師導(dǎo)語過渡：就是這么一個愛玩具車的孩子，當(dāng)售貨員叫他媽媽買車時，卻發(fā)生了意想不到的情況。
1、自由讀2—13自然段，畫出小兵、售貨員阿姨和小兵的媽媽說的話。
2、練習(xí)每個人物說的話，體會說話人的語氣。
3、重點研讀小兵說的話和小兵媽媽說的話。
a、課件出示句1：“不，我只看看，不要媽媽買�！蹦泻屩f。
b、句2：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”
聯(lián)系生活實際理解“富�！钡囊馑�，體會省略號包含的意義，進一步理解孩子心疼父母的原因以及孩子用實際行動證明的可貴品質(zhì)。
[設(shè)計意圖：通過角色朗讀，扣住重點詞句，直達(dá)人物內(nèi)心，讓人物形象在學(xué)生的心中“站”起來，讓語言與人物品質(zhì)在學(xué)生的腦海中留下深刻印象。]
板塊四：總結(jié)全文，升華情感。
1、師：課文最后說：“售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他�！比绻圬泦T阿姨真的見到了男孩，男孩會不會接受她的玩具呢？
2、學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
[設(shè)計意圖：文本的結(jié)尾是個空白點，讓學(xué)生抓住這個空白點去續(xù)編結(jié)尾，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)能力。]
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