新課程下體育的教學(xué)設(shè)計思考
摘要：隨著我國新課改的進一步深化，人們對體育教學(xué)設(shè)計也有了更高的要求。在新課程理念下，體育教學(xué)設(shè)計必須符合人體運動規(guī)律以及體育教學(xué)規(guī)律，課堂設(shè)計要豐富多彩，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特征、年齡特征、身體素質(zhì)特征等，合理科學(xué)地安排運動強度與密度，以更好地增強學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生掌握運動技巧、規(guī)律以及防護措施，從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)新課改的發(fā)展要求。
關(guān)鍵詞：新課改；體育教學(xué)；教學(xué)設(shè)計
自從我國推出了基礎(chǔ)教育關(guān)于各門課程的新課標(biāo)以后，其中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》與《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了體育教學(xué)的新要求與新內(nèi)容，并開始在全國各大學(xué)校逐步施行。但也不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)的一些陋習(xí)以及新課改實施過程中遇到的問題依然存在，體育教學(xué)的反響與質(zhì)量并不盡如人意，學(xué)生的體能素質(zhì)與綜合素養(yǎng)并未得到有效提升。因此，關(guān)于體育教學(xué)如何適應(yīng)新課標(biāo)的改革要求，如何完善與創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計是值得深入探究的問題。
1傳統(tǒng)教學(xué)理念下體育教學(xué)存在的問題
體育教學(xué)活動更具有明確的教學(xué)目的、較為復(fù)雜的教學(xué)對象、豐富的教學(xué)內(nèi)容、多變的環(huán)境、多樣化的體育器材設(shè)施等影響因素，要想在確定與不確定因素的影響下，設(shè)計出巧妙生動的優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)課程，這對教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)都提出了高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。但是就傳統(tǒng)教學(xué)模式來看，教師往往將教學(xué)設(shè)計等同于教學(xué)備案，按照教學(xué)備案的固定格式與規(guī)范去設(shè)計，勢必讓體育課堂“黯然失色”，喪失活力與創(chuàng)新，教學(xué)活動也是“四平八穩(wěn)”，追求教學(xué)目的與教學(xué)結(jié)果完全吻合。于是有著統(tǒng)一模板、固定教學(xué)方式的傳統(tǒng)體育課設(shè)計就應(yīng)運而生，還美其名曰：“目的明確、條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)�！笔獠恢@樣的體育教學(xué)方式充滿程序化、呆板化與機械化，完全激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，教學(xué)發(fā)展也是緩慢而閉塞的。正是由于教師缺乏創(chuàng)新意識，所以新課程的推廣變得阻力重重。
2新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計思路
2.1教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主導(dǎo)。新課標(biāo)的核心理念就是“一切為了學(xué)生發(fā)展”，體育教學(xué)的目的是為了“學(xué)”，因此教師必須建立以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，制訂符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律與差異性特征的教學(xué)計劃，因材施教，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率而服務(wù)。及時轉(zhuǎn)化師生角色，建立翻轉(zhuǎn)課堂與體驗式教學(xué)的新教學(xué)模式，使師生之間產(chǎn)生良好的互動關(guān)系，在寓教于樂的教學(xué)過程中，讓學(xué)生更能輕松掌握運動技能以及防范措施，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，強壯體魄，從而達到體育教學(xué)的目的。2.2設(shè)計理念突出整體性。新課標(biāo)理念下的體育教學(xué)設(shè)計不再是單純、機械地傳授一些基本的體育運動技巧，而是更著眼于教學(xué)與教師、教學(xué)與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的全局關(guān)系上。它要求教師要運用教學(xué)技巧與教學(xué)工具，設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展與喜愛的課堂模式，除了學(xué)習(xí)到基本的技能本領(lǐng)外，還能鍛煉學(xué)生的毅力、團結(jié)協(xié)作的能力，培養(yǎng)他們樹立堅持不懈、勇于拼搏的體育精神與團結(jié)友愛、互幫互助的良好品質(zhì)。這也是有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一大亮點，它的聚焦點不在拘泥于傳授知識與技能，有效的、多樣的、創(chuàng)新的、以人為本的新體育教學(xué)設(shè)計應(yīng)該能夠體現(xiàn)在更多面上，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“生命課堂”。2.3設(shè)計方法更系統(tǒng)化。新課標(biāo)理念下的體育教學(xué)設(shè)計，必須是基于教學(xué)資源全面與系統(tǒng)的分析的前提下的。體育教學(xué)資源紛繁復(fù)雜，需要教師具備整合優(yōu)化的能力，以學(xué)生為中心，圍繞教學(xué)要求，選擇適合的教學(xué)資源融入教學(xué)內(nèi)容中，從而起到增強教學(xué)效果的作用。2.4體現(xiàn)了在教學(xué)過程中確定與。不確定的統(tǒng)一新課標(biāo)理念下，體育教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)與學(xué)生發(fā)展規(guī)律，靈活運用豐富的教學(xué)方式，系統(tǒng)化地設(shè)計出課堂教學(xué)模式與內(nèi)容，而教學(xué)過程卻是不固定的，它會隨著教學(xué)進度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的變化而變化。在教學(xué)過程中，通過充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷激發(fā)出教師的創(chuàng)作靈感，從而形成一堂堂豐富多樣、生動有趣的課堂形式。
3新課程理念下體育教學(xué)理念的設(shè)計
3.1堅持“健康第一”的教學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生樹立體育精神。體育教學(xué)的最直接目的是為了強身健體，加強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生身體健康發(fā)育成長。因此教師應(yīng)該建立“健康第一”的教學(xué)意識，通過滿足新課標(biāo)改革的要求，促進學(xué)生身體、心理素質(zhì)以及社會適應(yīng)能力與整體健康水平，構(gòu)建以提升學(xué)生認(rèn)知、情感、技能、行為、品質(zhì)等全方面素養(yǎng)為目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)，融入生理、心理、體能、環(huán)境衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)、社會、安全等多個領(lǐng)域知識，逐漸提升學(xué)生體育鍛煉的意識以及健康習(xí)慣的養(yǎng)成。并將體育精神貫穿在整個教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育精神，以此來作為自己終身體育的目標(biāo)。為未來良好運動習(xí)慣以及堅持體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。例如，教師組織學(xué)生進行青蛙跳遠(yuǎn)來回30m的接力比賽，輸贏的評判標(biāo)準(zhǔn)以每組的比賽用時來判斷，并且讓贏的一組來制訂懲罰措施，增加課堂的趣味性，增強學(xué)生的團體合作意識與體育鍛煉意識。3.2以學(xué)生為中心，因材施教。以學(xué)生為主導(dǎo)，為學(xué)生服務(wù)，是新課標(biāo)改革的新要求，也是其核心問題。教師在體育教學(xué)實際的所有環(huán)節(jié)都應(yīng)該及時轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的師生關(guān)系，以學(xué)生為主導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及差異性放在中心位置。它充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，更注重充分發(fā)揮學(xué)生主人翁意識以及主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力與精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，加強師生之間的互動與交流，從而提升教學(xué)效果。教師還應(yīng)該因材施教，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異性特征以及性格特征、興趣愛好等不同，制訂有針對性的教學(xué)計劃與內(nèi)容。例如，可以根據(jù)男生與女生的生理、身體素質(zhì)、興趣愛好不同來分類，從而提高教學(xué)針對性訓(xùn)練。對于女生的教學(xué)內(nèi)容，教師主要可以選擇花式跳繩、健美操、瑜伽等運動項目。而針對男生愛動愛跳、爆發(fā)力與身體素質(zhì)強等特點，可以組織男生訓(xùn)練籃球、排球、短跑、跳遠(yuǎn)等項目。有時這兩類運動項目也可以男女生共同練習(xí)，只不過教師應(yīng)該制訂不一樣的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能達到有針對性的訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實際情況，使運動效率達到最大化，從而大大提升教學(xué)的質(zhì)量與效果。
4新課程理念下的體育教學(xué)組織設(shè)計思考
體育教學(xué)組織通常是指圍繞教學(xué)目標(biāo)而采取的多樣化措施，包括體育課堂隊形隊列、課堂常規(guī)、分組教學(xué)以及體育器材、設(shè)施的選擇與運用等。4.1創(chuàng)新體育課堂常規(guī)。首先，教師要注意提升教學(xué)素養(yǎng)，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，審視教學(xué)課堂以及學(xué)生的課堂行為，建立課堂與課后的反饋機制，引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉時養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣與體育精神。其次，教學(xué)設(shè)計要突出彈性化特征，將教學(xué)設(shè)計的過程看成一個不斷創(chuàng)新的過程，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)死板，要做到為教學(xué)資源選擇、教學(xué)時間變更、教學(xué)內(nèi)容更新等留有余地。最后還要對學(xué)生常規(guī)要求給予一定的.尊重，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律以及差異化特征，樹立人人平等、公平公正的教學(xué)原則，充分體現(xiàn)課堂民主。基于這些前提，教師才可以制定出較為完善、公平、合理的課堂常規(guī)來維護課堂秩序以及保護學(xué)生權(quán)益。但應(yīng)盡量做到與學(xué)生協(xié)商制定，以此來增強學(xué)生對課堂常規(guī)的認(rèn)同感與服從意識。4.2隊形隊列的課堂設(shè)計。首先隊形隊列的訓(xùn)練有助于學(xué)生互相交流，體育教學(xué)也是體現(xiàn)交流互動的過程，因此必須要改變傳統(tǒng)方式下的縱向線式的隊列隊形。其次訓(xùn)練隊形隊列應(yīng)該要遵循學(xué)生的心理特征，在訓(xùn)練隊形隊列時，教師要做到有的放矢，著重訓(xùn)練學(xué)生的隊列意識以及團體意識，而不應(yīng)強行依靠訓(xùn)練隊形隊列來嚴(yán)格控制學(xué)生的自由行動甚至是一些違紀(jì)行為。教師應(yīng)充分發(fā)揚民主教學(xué)精神，滿足學(xué)生被認(rèn)同與被信任的需求，盡可能由小組成員來自行整理隊列。最后，訓(xùn)練隊列隊形能夠發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該多運用手勢、眼神、表情、語言傳達給學(xué)生有效信息與期望，使學(xué)生能及時將所想所感反饋給教師，從而加強師生之間的互動關(guān)系。4.3分組教學(xué)設(shè)計。首先，教師可以采取教學(xué)編班的方式。也就是指通過對行政班建制的方式來進行編班，這樣的教學(xué)行政班建制的形式更為方便，也有利于教師更好地管理課堂秩序以及學(xué)生的課堂行為，同樣有利于學(xué)生之間的互相交流與學(xué)習(xí)。其次，采用分組教學(xué)的方式，無論班級多少人，分組教學(xué)在體育教學(xué)課堂上是被運用得最為頻繁的一種形式。一般分組形式主要包括：同質(zhì)分組、隨機分組、友伴型分組、異質(zhì)分組等。教師還可以基于學(xué)生特點，創(chuàng)新出新型的分組形式，比如合作型分組教學(xué)、探究性分組教學(xué)等。
5結(jié)束語
實踐表明，體育新課標(biāo)的頒布，使得體育教學(xué)逐漸受到人們的重視，并將增強學(xué)生體魄、提升學(xué)生全面素質(zhì)作為新教學(xué)理念，廣大的體育教師也逐漸投入更多的熱情在體育教學(xué)改革上,與此同時，教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)工具、課堂氛圍等都在悄然發(fā)生著可喜的變化。換言之，體育新課標(biāo)的改革給體育教學(xué)帶來了勃勃生機。
作者:張艷紅 單位:西南政法大學(xué)
參考文獻：
[1]齊玉松.新時期體育教學(xué)模式的優(yōu)化組合研究[J].電子制作，2014（3）：198.
[2]劉扉.體育課堂教學(xué)價值取向的回顧與展望[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2014（4）：91-94.
[3]蔡海春.新課程理念下體育教學(xué)設(shè)計思考[J].湖北體育科技，2014（7）：641-642.
[4]王學(xué)芳.新課程理念下體育教學(xué)設(shè)計四要素——“新”“樂”“精”“實”[J].運動，2013（9）：57-58.
[5]張振華，吳躍.體育有效教學(xué)五種練習(xí)設(shè)計與方法[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2014（12）：84-87.
[6]馬衛(wèi)東.新課程理念下體育課堂教學(xué)設(shè)計策略[J].當(dāng)代體育科技，2014，（33）：104-105.
[7]汪美芳.體育教學(xué)設(shè)計研究的回顧、反思與展望[J].陰山學(xué)刊：自然科學(xué)版，2015（1）：76-79.
[8]梁占歌，汪美芳.論體育教學(xué)設(shè)計的理論體系[J].陰山學(xué)刊：自然科學(xué)版，2015（1）：80-84.
[9]董翠香，黨林秀，白永芳.體育教育專業(yè)“學(xué)科教學(xué)類”課程群建設(shè)與優(yōu)化[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2016（3）：95-99.
【新課程下體育的教學(xué)設(shè)計思考】相關(guān)文章：
新課程背景下復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計幾點思考06-30
體育新課程下的教學(xué)反思01-23
淺析新課程背景下對農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的思考教育論文07-06
新課程下美術(shù)教學(xué)之有效思考論文06-22
新課程理念下創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計06-07
新課程理念下教育管理思考論文07-04