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長(zhǎng)春版語(yǔ)文《一個(gè)中國(guó)字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的長(zhǎng)春版語(yǔ)文《一個(gè)中國(guó)字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
長(zhǎng)春版語(yǔ)文《一個(gè)中國(guó)字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析：
《一個(gè)中國(guó)字》一課是長(zhǎng)春版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六版塊“我的家屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個(gè)叫笑笑的女孩給遠(yuǎn)在國(guó)外的爸爸寫(xiě)了一封信，內(nèi)容就一個(gè)大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學(xué)生體會(huì)到擁有親情的快樂(lè)，并受到親情教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課15個(gè)二類生字，識(shí)記本課7個(gè)一類生字和1個(gè)部首。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，知道女兒的一個(gè)字的信為爸爸帶去了無(wú)限的快樂(lè)。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到親情的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)記7個(gè)一類生字和1個(gè)部首。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀15個(gè)二類生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第六版塊中的一篇課文《一個(gè)中國(guó)字》，齊讀課題�？吹秸n題你想知道些什么?生：“為什么叫一個(gè)中國(guó)字呢?”“會(huì)是什么字呢?讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這篇課文。
二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音。
1、范讀
2、自由讀，然后回答問(wèn)題“女兒寄給爸爸的信的內(nèi)容是什么?”
(板書(shū)：笑)
3、分自然段讀。
4、出示詞語(yǔ)卡片，齊讀、開(kāi)火車讀
三、再讀課文、學(xué)習(xí)字義。
1、齊讀第一自然段。做填空：一( ? )信，學(xué)習(xí)“封”字。
2、媽媽聽(tīng)到女兒會(huì)寫(xiě)信表情怎么樣?學(xué)習(xí)“奇、怪”兩個(gè)字。指導(dǎo)問(wèn)句讀法。
3、媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三段。通過(guò)理解字義學(xué)習(xí)“遞”。并做一個(gè)“遞”的動(dòng)作。指導(dǎo)感嘆句的讀法。
4、爸爸的信收到了嗎?小組讀第四段。學(xué)習(xí)“拆、頁(yè)”
拿封好信封，做“拆”的動(dòng)作，了解為什么是提手旁。
“頁(yè)”字理學(xué)習(xí)(課件演示)。
5、你們猜猜爸爸看信時(shí)心情會(huì)怎樣?生：興奮、高興……
是啊，第一回看到女兒寫(xiě)的'信一定會(huì)高興、會(huì)興奮、會(huì)非常激動(dòng)的。學(xué)習(xí)“興、奮”認(rèn)識(shí)“大”字頭，理解“興奮”詞義。
接下來(lái)，讓我們帶這份激動(dòng)而又興奮的心情一起來(lái)讀一讀第5段。學(xué)習(xí)“第、掛、些、沒(méi)、舒”，理解“舒心”詞義。
6、從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛(ài)和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一段。
四、復(fù)習(xí)生字，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
五、你們真棒，這么多詞語(yǔ)都能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，接下來(lái)我們?cè)僮杂傻匕堰@篇課文讀一讀吧。讀后回答問(wèn)題，笑笑給爸爸到底寄來(lái)的是什么?
生：一張笑臉 一個(gè)笑字 一份快樂(lè) 一份心……..
這些都體現(xiàn)了女兒對(duì)爸爸有一顆———孝心。(畫(huà)一顆心，板書(shū)“孝”)。這就是中國(guó)的“孝”字，下面是“子”人到老了，需要有子女來(lái)攙扶、照顧，這樣的做法就是“孝”。
你們雖然還很小，但你們能用很多種方式來(lái)表達(dá)對(duì)父母的一片“孝心”的，想說(shuō)說(shuō)嗎?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
感受著爸爸對(duì)女兒的愛(ài)，感動(dòng)著女兒對(duì)爸爸的孝心，我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)表示爸爸新心情的詞“興奮”。指導(dǎo)寫(xiě)“興”、“奮”。
七、結(jié)束語(yǔ)：
學(xué)完這篇課文，前面我們提出的問(wèn)題大家能解答嗎?
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)漢字的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，大家寫(xiě)過(guò)信嗎？
2、你能說(shuō)一說(shuō)信的內(nèi)容嗎？
3、老師這兒有一封信，想看看嗎？
4、如果這封信是你寫(xiě)給老師的，你想表達(dá)的意思是什么呢？
5、有一個(gè)叫笑笑的.小男孩給爸爸也寫(xiě)了這們一封信，他表達(dá)的會(huì)是什么意思呢？想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)把書(shū)打開(kāi)，聽(tīng)老師讀課文，一邊聽(tīng)一邊想。
二、初讀課文，了解大意
1、師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)要讀準(zhǔn)，詞語(yǔ)要連續(xù)讀。
3、再讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗(yàn)小交流”，你喜歡哪個(gè)字？你是采取什么好方法記住它的？
5、學(xué)習(xí)兩個(gè)新的部首。
6、生匯報(bào)。
7、講座笑笑為什么只寫(xiě)一個(gè)笑字。
三、練習(xí)多音字。奇、沒(méi)、興
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
1、游戲，小小火車開(kāi)起來(lái)，比一比哪列火車開(kāi)得快。奇怪、沒(méi)有、幾頁(yè)、興奮、露珠、甜甜。
2、我們認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)，那么，生字寶寶從詞語(yǔ)中走出來(lái)，你還能認(rèn)識(shí)嗎？
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三、討論
笑笑給爸爸寄來(lái)了什么？
四、完成書(shū)后練習(xí)
1、照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
先請(qǐng)同學(xué)試著讀一讀，然后指名讀，再說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)。依照例子，你能說(shuō)出這們的詞語(yǔ)嗎？最后說(shuō)說(shuō)這樣的詞不達(dá)意在句子中例丑，表達(dá)的效果。
密密麻麻、高高興興、紅紅火火
2、讀一讀
笑笑雙手把信遞了過(guò)去。
第一回見(jiàn)到女兒寫(xiě)的字，他興奮得不得了。
五、課后作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生字。
長(zhǎng)春版語(yǔ)文《一個(gè)中國(guó)字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1. 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到漢字的文化魅力和親情的力量，培養(yǎng)對(duì)中華文化的熱愛(ài)和家庭情感的理解與珍視。
2. 知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)并正確運(yùn)用文中涉及的漢字。
3. 過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、情境創(chuàng)設(shè)、小組討論等方式，提升學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出課題《一個(gè)中國(guó)字》。
設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)：“同學(xué)們還記得笑笑為什么給她的爸爸寫(xiě)信嗎？”引發(fā)學(xué)生回顧課文情節(jié)。
二、感知課文
1. 初讀課文：全班或分組朗讀課文，要求注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，初步感知文章的情感基調(diào)。
2. 精讀解析：教師引導(dǎo)學(xué)生逐段解讀，分析課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物心理變化及漢字在傳遞情感中的作用。
三、文本研習(xí)
重點(diǎn)字詞講解：挑選課文中的生字、生詞進(jìn)行講解，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
故事情節(jié)梳理：通過(guò)圖表、故事板等形式，讓學(xué)生復(fù)述笑笑寫(xiě)信的故事，把握文章脈絡(luò)。
四、主題探討
情感體驗(yàn)：組織學(xué)生討論笑笑通過(guò)一個(gè)中國(guó)字向父親傳達(dá)的情感，體會(huì)漢字承載的.深厚親情。
文化內(nèi)涵挖掘：聯(lián)系生活實(shí)際，討論漢字在日常生活中的重要性以及其背后的文化含義。
五、拓展延伸
實(shí)踐活動(dòng)：布置學(xué)生模擬笑笑的角色，選擇一個(gè)有意義的漢字，創(chuàng)作一封給親人的短文或信件。
跨學(xué)科融合：可以結(jié)合美術(shù)或信息技術(shù)課，設(shè)計(jì)制作含有特定漢字的藝術(shù)作品或電子賀卡。
六、課堂小結(jié)與作業(yè)布置
總結(jié)歸納：師生共同總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)及情感體驗(yàn)。
作業(yè)布置：完成相關(guān)課后習(xí)題，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生在家中尋找身邊的漢字故事，準(zhǔn)備分享。
教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)突破：
在教學(xué)過(guò)程中，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中深入體會(huì)親情的美好，通過(guò)具體的情境模擬和角色扮演活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地體味到擁有親情的快樂(lè)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)中國(guó)字》，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和理解文中重點(diǎn)生字詞，熟讀并背誦課文。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)師生互動(dòng)、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的表意功能，體會(huì)漢字背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和漢字的熱愛(ài)，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感和自豪感。
教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程：
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
通過(guò)猜字謎、講故事的方式，引出“字”在中華文化中的重要地位，進(jìn)而引入課文《一個(gè)中國(guó)字》的主題。
新授環(huán)節(jié)：
1. 通讀全文，初步理解課文內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的關(guān)鍵漢字，解釋其含義和用法。
3. 識(shí)字教學(xué)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的生字，通過(guò)看圖識(shí)字、部件拆解等方式讓學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律和書(shū)寫(xiě)方法。
實(shí)踐活動(dòng)：
1.組織學(xué)生進(jìn)行“一字傳情”的小游戲，每位同學(xué)選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的字，解釋它的含義和背后的故事，體會(huì)漢字的情感表達(dá)力。
2. 讓學(xué)生嘗試仿照課文創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，用一個(gè)字表達(dá)自己的情感或觀點(diǎn)。
拓展延伸：
1.討論漢字在生活中的廣泛應(yīng)用，如對(duì)聯(lián)、書(shū)法、印章等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的漢字文化。
2. 觀察生活中的'漢字，讓學(xué)生理解漢字與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)他們熱愛(ài)漢字、熱愛(ài)祖國(guó)文化的意識(shí)。
作業(yè)布置：
1.完成課后生字詞的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
2. 回家搜集含有“笑”字的成語(yǔ)或詩(shī)句，下節(jié)課分享交流。
教學(xué)反思：
在教學(xué)后，教師應(yīng)及時(shí)反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑和困難進(jìn)行針對(duì)性的補(bǔ)救和教學(xué)策略調(diào)整，確保學(xué)生能有效掌握所學(xué)內(nèi)容，提升對(duì)漢字的認(rèn)知和運(yùn)用能力。
長(zhǎng)春版語(yǔ)文《一個(gè)中國(guó)字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析
1.文本解讀 這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美風(fēng)趣、文質(zhì)兼美的小短文，字里行間包含著父女間濃濃的親情 。全文共有6個(gè)自然段，文中記錄了一個(gè)叫“笑笑”的小女孩給遠(yuǎn)在外國(guó)的爸爸寫(xiě) 了一封信。爸爸在生日那天接到了這封信，信中只有一個(gè)“笑”字，就是這一個(gè) “笑”字給爸爸帶去了無(wú)限的快樂(lè)和幸福。 文中的第1自然段向我們介紹了爸爸工作的地點(diǎn)：在國(guó)外，同時(shí)也交代了笑笑給她 的爸爸寫(xiě)了一封信，也給讀者留下了一個(gè)懸念：信中會(huì)寫(xiě)什么呢？ 第2自然段只有一句話，是問(wèn)句，從“奇怪”一詞中不難看出媽媽對(duì)笑笑會(huì)寫(xiě)信表 示的驚喜，從中也知道了笑笑的年齡和所具有的知識(shí)水平。 第3自然段中，“媽媽打開(kāi)一看，笑出了聲。她把笑笑摟在懷里，連聲說(shuō)：‘好！ 好！寫(xiě)得好！’”媽媽的一連串動(dòng)作“打、看、笑、摟”寫(xiě)出媽媽看到信后的喜 悅，接下來(lái)的連續(xù)三個(gè)“好”字，媽媽的評(píng)價(jià)更加說(shuō)明這封信中內(nèi)容的魅力，又 一次激發(fā)讀者的閱讀興趣。 第4自然段寫(xiě)爸爸生日那天接到了女兒的來(lái)信，信中只有一個(gè)“笑”字。媽媽寄去 的信“密密麻麻好幾頁(yè)”，女兒的信“就一個(gè)大字‘笑’！”，媽媽的信和女兒 的信形成鮮明的對(duì)比，也揭示了課題“一個(gè)中國(guó)字”是“笑”。 第5、6自然段寫(xiě)出了爸爸接到信后的高興心情�！把劢廾蠏炻吨橹榱耍 笨闯� 爸爸第一回看到女兒寫(xiě)的字，興奮至極�！啊Α衷谧兇蟆�，“女兒把笑寄來(lái) 了，寄到了爸爸的心里”，“看看這‘笑’字，一天的疲勞全沒(méi)了”這些生動(dòng)的 語(yǔ)言充分說(shuō)明了一個(gè)“笑”字所帶來(lái)的無(wú)窮的力量，飽含著父女間親情的魅力。 2.教學(xué)價(jià)值 精選本課的目的一是借助語(yǔ)境來(lái)認(rèn)字和寫(xiě)字，二是在朗讀課文中積累相關(guān)的詞句 ，三是在閱讀中感受親情。 本課有一幅插圖和課文的最后一自然段內(nèi)容相吻合，圖中展現(xiàn)的是爸爸把這個(gè)“ 笑”字貼在墻上，從爸爸的表情上不難看出：每天下班回來(lái)，看看這“笑”字， 他的疲勞全沒(méi)了。教學(xué)時(shí)要充分利用圖畫(huà)，以圖釋義，圖文對(duì)照，相得益彰。 課文是識(shí)字的載體，在閱讀中識(shí)字，以閱讀帶識(shí)字，以識(shí)字促閱讀。本課的重點(diǎn) 是識(shí)字，在語(yǔ)境中識(shí)字，達(dá)到字不離詞，詞不離句，句不離篇。要在讀中認(rèn)字， 讀中悟情。另外在認(rèn)字的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，可采用教師范讀、 領(lǐng)讀等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。 教學(xué)時(shí)還要注意本課與前邊課文及后面的表達(dá)內(nèi)容的聯(lián)系，可先復(fù)習(xí)前一課的內(nèi) 容，為即將學(xué)習(xí)的課文打好基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，認(rèn)識(shí)部首“大”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在語(yǔ)境中識(shí)字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞語(yǔ)卡片、課文插圖、動(dòng)畫(huà)課件。
2.“頁(yè)”字字理演變圖或課件。
�。ǘ┙虒W(xué)思路 1.激趣導(dǎo)入。 教師可以根據(jù)自己的教學(xué)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課前可以這樣引導(dǎo) ：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你都學(xué)習(xí)過(guò)了哪些字？這些都是中國(guó)字，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課 文，題目叫《一個(gè)中國(guó)字》。還可以這樣引導(dǎo):今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課，這篇課文， 寫(xiě)的是一位叫笑笑的小女孩給在國(guó)外工作的爸爸寫(xiě)了一封信，爸爸特別高興。這 封信里只寫(xiě)了一個(gè)字，你們想知道是什么字嗎？好，我們來(lái)讀讀課文就知道了。
2.隨文識(shí)字。
�。�1）初讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。 教師示范朗讀全文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。接下來(lái)學(xué)生可借助拼音自由讀課文。一 邊讀，一邊畫(huà)出要認(rèn)的14個(gè)字，要看拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下 字音：“拆”“舒”“珠”三個(gè)字是翹舌音，“興”是多音字，在本課讀“x n g”，“沒(méi)”也是多音字，在本課讀“閕”。
（2）再讀課文，了解生字的字義。 教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生一邊讀課文，一邊提出課文的生詞：一封信、奇怪、遞過(guò)去、拆 開(kāi)、幾頁(yè)、第一回、興奮、掛露珠珠、可愛(ài)、甜甜、好些、沒(méi)這樣、舒心，認(rèn)真 讀準(zhǔn)后，在詞句中理解字義。這樣充分利用語(yǔ)境學(xué)習(xí)漢字，體現(xiàn)字不離詞，詞不 離句。認(rèn)讀詞語(yǔ)后再讀課文中相關(guān)的句子，在句子中理解詞語(yǔ)的意思。如“奇怪 ”，教學(xué)時(shí)可結(jié)合語(yǔ)句問(wèn)：奇怪是什么意思？媽媽為什么奇怪？能用奇怪的語(yǔ)氣 讀讀這句話嗎？再如“舒心”，什么樣的事讓人舒心？爸爸為什么這樣舒心？“ 舒心”反義詞是“煩悶”。
�。�3）根據(jù)漢字特點(diǎn)，深入學(xué)習(xí)識(shí)字。 隨文識(shí)字后，再?gòu)脑~語(yǔ)提出本課要認(rèn)識(shí)的14個(gè)字深入學(xué)習(xí)。封：本課是用于封起來(lái)的東西，一封信�！胺狻钡姆戳x詞是“開(kāi)”。成語(yǔ)：故步 自封。 奇：是“騎”的本字。甲骨文的奇字，像一個(gè)人跨在馬背上的形狀。奇的本義為 騎馬，后來(lái)多用為奇異、奇特之義，而本義則為“騎”字所代替�！捌婀帧钡姆� 義詞“平�！薄３烧Z(yǔ)：奇恥大辱、奇形怪狀、奇裝異服、奇珍異寶、出奇制勝、 千奇百怪。 怪：左右結(jié)構(gòu)的形聲字。成語(yǔ)：大驚小怪、少見(jiàn)多怪、怪模怪樣、千奇百怪。
遞：半包圍結(jié)構(gòu)的形聲字，表示動(dòng)作。 拆：左右結(jié)構(gòu)，把合在一起的'東西分開(kāi)，拆信、拆開(kāi)。成語(yǔ)：過(guò)河拆橋。 頁(yè)：象形字，甲骨文的頁(yè)字，是一個(gè)突出了頭部的人形，頁(yè)的本義為頭。在漢字 中，凡由頁(yè)字所組成的字，大都與頭有關(guān)，如頂、頸、須等。 第：本字用在整數(shù)的前邊，表示次序，第一、第二。成語(yǔ)：書(shū)香門(mén)第。 興：多音字。組詞：新興、時(shí)興、興兵、興辦、興建。“興”跟“衰”或“亡” 相反。成語(yǔ)：興風(fēng)作浪、興師動(dòng)眾、興師問(wèn)罪、望洋興嘆、百?gòu)U俱興。 奮：金文的奮字，從隹從衣從田，會(huì)意字。一只鳥(niǎo)兒從人的衣服中突然掙脫，振 翅飛翔在田間上空。小篆把“衣”省略為“大”，鳥(niǎo)兒展翅飛的形象。奮的本義 指鳥(niǎo)兒展翅奮飛，由此引申為振作、奮發(fā)、鼓動(dòng)、發(fā)揚(yáng)等義。成語(yǔ)：奮不顧身、 奮發(fā)圖強(qiáng)、奮起直追、奮勇?tīng)?zhēng)先。 掛：動(dòng)詞，本課是吊起來(lái)、使物體懸于某處之義。組詞：懸掛、掛吊燈。還可以 組其他的詞：掛念、掛心、牽掛、掛失、掛號(hào)。成語(yǔ)：牽腸掛肚、無(wú)牽無(wú)掛、一 絲不掛。 愛(ài)：上中下結(jié)構(gòu)的字。成語(yǔ)：愛(ài)不釋手、愛(ài)才如命、愛(ài)莫能助、愛(ài)屋及烏、愛(ài)憎 分明。 些：上下結(jié)構(gòu)。組詞：有些、這些、些許。 沒(méi)：多音字，本課之義為“無(wú)”，跟“有”相對(duì)。組詞：沒(méi)有，沒(méi)問(wèn)題。成語(yǔ)： 沒(méi)精打采、沒(méi)輕沒(méi)重、沒(méi)頭沒(méi)腦。 舒：本課舒展、寬解的意思。組詞：舒心、舒展。
（4）認(rèn)真觀察，寫(xiě)好漢字。 本課要求會(huì)寫(xiě)的有7個(gè)生字，“奇”上窄下寬，上邊的“大”字“捺”變“點(diǎn)”。 “興”注意前兩個(gè)點(diǎn)的方向是一致的，向右。“奮”的大字頭寫(xiě)得大些，“珠、 甜、沒(méi)”寫(xiě)得左窄又寬。
3.指導(dǎo)朗讀。 本課篇幅較長(zhǎng)，段落較多，在朗讀時(shí)教師要給學(xué)生充足的時(shí)間，在讀得正確的基 礎(chǔ)上要求流利，在讀得流利的基礎(chǔ)上要求有感情。 引導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。“你會(huì)寫(xiě)信了？”根據(jù)提示語(yǔ)中的“奇怪”來(lái)讀，要讀出 奇怪的語(yǔ)氣�？上壤斫馄婀值囊馑迹缷寢尀槭裁雌婀�。再模仿媽媽的樣子讀 一讀。 引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句�？梢韵日�(qǐng)學(xué)生把感嘆句畫(huà)出來(lái)，自己練一練，同桌互相聽(tīng) 一聽(tīng)。“好！好！寫(xiě)得好！”“女兒的信，就一個(gè)大字——‘笑’！”“第一回 見(jiàn)到女兒寫(xiě)的字，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了！”在朗讀之前，可以 把這些句子單獨(dú)提出來(lái)指導(dǎo)，然后再回到課文中進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)可教師先示范 ，再由學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生用心體會(huì)之后，再變換角色練習(xí)朗讀。
4.拓展思維。 想一想：爸爸會(huì)給女兒回信嗎？他會(huì)寫(xiě)些什么呢？
5.活動(dòng)提示。
�。�1）“照樣子，說(shuō)一說(shuō)”，這部分內(nèi)容是對(duì)特殊形式的詞語(yǔ)鞏固訓(xùn)練，也是詞匯 的積累�？勺寣W(xué)生先讀準(zhǔn)確，再到課文中找一找，也可以做一些拓展練習(xí)，多說(shuō) 一些這樣的詞語(yǔ)，然后選擇幾個(gè)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
�。�2）“讀一讀”，這道題主要是在語(yǔ)境中區(qū)別“第”與“遞”的使用，還要注意 “得”和“了”的讀音。先請(qǐng)學(xué)生讀一讀，再說(shuō)說(shuō)帶顏色的字是怎么一回事？可 以讓學(xué)生擴(kuò)擴(kuò)詞、說(shuō)說(shuō)話來(lái)加強(qiáng)區(qū)別和理解。
（3）“想一想，說(shuō)一說(shuō)”，“課文中的笑笑給爸爸寄來(lái)了什么？”旨在啟發(fā)學(xué)生 的思維，通過(guò)對(duì)課文的感悟，說(shuō)說(shuō)自己的想法、認(rèn)識(shí)。教師不要限制學(xué)生的思維 ，在反復(fù)聽(tīng)讀的過(guò)程中慢慢感悟，不要強(qiáng)求一致。
�。ㄈ┱n時(shí)安排與內(nèi)容分配
1.課時(shí)安排：
3課時(shí)。
2.內(nèi)容分配：
第一課時(shí)，課文讀得正確、流利，讀準(zhǔn)本課生字；
第二課時(shí)，認(rèn)識(shí) 本課生字，課文讀得正確、流利、有感情；
第三課時(shí)，指導(dǎo)寫(xiě)字，做課后練習(xí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題與解決對(duì)策 因這篇短文含義深刻，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)有困難，閱讀的重點(diǎn)是朗讀，要強(qiáng)調(diào)在 讀中整體感悟，不用細(xì)致分析，可結(jié)合實(shí)際生活聯(lián)想交談、研讀。 相關(guān)資料 “笑”的成語(yǔ)： 有說(shuō)有笑 一笑了之 笑逐顏開(kāi) 捧腹大笑 喜笑顏開(kāi) 笑里藏刀 笑容可掬 啼笑皆非 破涕為笑 含笑九泉
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