愛迪生優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從愛迪生不怕困難和危險，頑強(qiáng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的事跡中受到教育。
2．通過重點段的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行給自然段分層，進(jìn)而讀懂自然段意思的訓(xùn)練。
3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，練習(xí)用“節(jié)省”、“頑強(qiáng)”、“合適”造句。
教學(xué)重點、難點
著重理解4、5自然段，了解愛迪生頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)實驗的經(jīng)過。并在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行給自然段分層，弄懂自然段意思的訓(xùn)練。
教學(xué)時間
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞、理解詞語。
�。ǘ┚毩�(xí)用“節(jié)省”、“頑強(qiáng)”、“合適”造句。
二、教學(xué)重點、難點
（一）學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字、詞。
（二）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“節(jié)省”、“頑強(qiáng)”、“合適”造句。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙榻B愛迪生，通讀全文，自學(xué)生字、詞。
1．教師介紹愛迪生。
愛迪生是偉大的電學(xué)家、發(fā)明家。1847年2月11日生于美國俄亥俄州的邁蘭。父親從事農(nóng)業(yè)、木工工作。母親曾當(dāng)過教師。他從幼年起就在父親的木工廠做工，一生只在學(xué)校讀過三個月書。他喜歡科學(xué)，醉心于發(fā)明。1931年10月18日逝世，他一生正式登記的發(fā)明達(dá)1328種，被稱為世界發(fā)明大王。他的發(fā)明創(chuàng)造主要不靠聰明才智，而靠艱辛的科學(xué)實驗。正如他自己所說：“發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗�！�
2．讓學(xué)生自讀全文。邊讀邊標(biāo)畫出本課的生字、詞。
3．學(xué)生借助認(rèn)識生字的音、形、義。
（二）檢查自學(xué)。
1．指名按自然段讀課文，注意正音。
2．分析字形：
�。�1）指名分析字形結(jié)構(gòu)。
�。�2）用采用形近、同音字組詞的方式作補(bǔ)充練習(xí)。
（三）理解詞語：
1．理解詞義。
不懈——懈是松懈，不緊張的意思。不懈：即毫不放松。
舉世聞名——舉：全的意思。舉世聞名：即全世界都有名。
2．聯(lián)系上下文理解詞義。
鉆研——深入研究。
頑強(qiáng)——堅強(qiáng)、強(qiáng)硬。文中指愛迪生很堅強(qiáng)，沒有被困難嚇倒。
適合——符合實際情況或客觀要求。文中指愛迪生終于找到了符合實際情況適用的燈絲。
終于——副詞，表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)新的情況。文中指愛迪生經(jīng)過多次試驗之后，到底找到了合適的燈絲。
�。ㄋ模┲缸x詞語，復(fù)習(xí)鞏固。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．寫生字、詞。
2．熟讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點句的意思，弄清句間聯(lián)系，進(jìn)而讀懂自然段。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生從愛迪生不怕困難和危險頑強(qiáng)進(jìn)行科學(xué)試驗的事跡中受到教育。
二、教學(xué)重點、難點
理解句意，弄清句間聯(lián)系，讀懂自然段的意思。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳ブ攸c句進(jìn)行段的訓(xùn)練。
1．學(xué)習(xí)1、2自然段。
（1）指讀1、2自然段。思考：愛迪生是一個什么樣的人？讓學(xué)生用文中內(nèi)容回答。
�。◥鄣仙鞘澜缏劽陌l(fā)明家，是一個熱愛科學(xué)的人。他是一個窮孩子，只上過三個月的`學(xué)，十一二歲就開始賣報。）
�。�2）引申思考：一個“只上過三個月的學(xué)，十一二歲就開始賣報”的窮孩子，怎么會成為世界聞名的發(fā)明家呢？
�。ㄒ驗樗慌吕щy，刻苦鉆研，頑強(qiáng)實驗，所以最后成為世界聞名的發(fā)明家。）
�。�3）愛迪生小時候做科學(xué)實驗，遇到哪些困難？他是怎樣克服的？
�。�4）指名按課文內(nèi)容回答。
�。�5）讓學(xué)生用“沒有……就……”練習(xí)說話。
例：
沒有科學(xué)書報和化學(xué)藥品，就把錢節(jié)省下來買。
沒有實驗器具，就到垃圾堆里揀瓶瓶罐罐。
沒有實驗室，就占用車廂里的一個角落。
沒有時間，就利用賣完報后的空余時間。
（6）從這些情況，你可以看出愛迪生小時候是一個什么樣的人？
�。ú慌吕щy，酷愛科學(xué)的人。）
2．學(xué)習(xí)第3、4自然段。
�。�1）指讀3、4自然段。思考：愛迪生在進(jìn)行科學(xué)實驗的過程中受到哪些打擊，遇到哪些危險？他是怎樣對待的？讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
�。ɑ疖囌饎樱琢追�，遇空氣燃燒起來，車長氣急了，打了愛迪生一個耳光，把他的一只耳朵打聾了。）
�。�2）這件事說明了什么？
�。ㄟ@件事說明愛迪生在進(jìn)行科學(xué)實驗的過程中，受到了沉重的打擊：①做實驗用的物品是愛迪生一點一點積攢起來的都被扔了。②耳朵也被打聾了。）
�。�3）指讀第4自然段。思考：愛迪生在實驗過程中遇到哪些危險？他是怎樣對待的？
�。▽嶒炛幸路粺龤�，眼睛也差一點被弄瞎，但他還是頑強(qiáng)地做實驗。）
�。�4）本段有幾句話？指名分句讀并說說句意。
（5）讓學(xué)生想一想這幾句話之間是什么關(guān)系？
�。�6）出示句子：
“愛迪生鉆研科學(xué)的決心沒有動搖�！薄皼Q心沒有動搖”是針對什么說的？
�。ㄟ@句話承接上文，是在愛迪生受到打擊，一只耳朵被打聾的情況下，仍然繼續(xù)做實驗，所以他“重新做起化學(xué)試驗來”。這句話在3、4自然段之間有承上啟下的作用。）
（7）指讀第5句，說說這句話與3、4兩句有什么關(guān)系？
�。�3、4兩句具體寫愛迪生做實驗時遇到的危險，第5句對上文進(jìn)行小結(jié)，指出愛迪生沒有被危險嚇倒，還是頑強(qiáng)地做實驗。）
3．學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）指讀第5自然段，讓學(xué)生想一想這段共有幾句話？
（2）讓學(xué)生默讀第5自然段，將段中四句話分為三層。
�。�3）討論分層。
第1句為第一層：講愛迪生試制電燈。
第2、3兩句為第二層：具體講愛迪生反復(fù)試驗，努力找合適的燈絲。
第4句為第三層：講愛迪生終于制成了電燈。
�。�4）出示句子：
“他這樣不懈地努力，終于找到了合適的燈絲，發(fā)明了電燈�！�
思考：愛迪生是怎樣不懈努力的？怎樣的燈絲才是合適的燈絲？
�。�5）指名讀句子，回答問題。
�。ā昂线m的燈絲”指的是價錢便宜，使用時間長的燈絲。為找到這種燈絲愛迪生進(jìn)行了不懈的努力：一是用各種不同的材料做實驗，進(jìn)行比較，二是實驗的次數(shù)多得記不清；三是常常連續(xù)工作幾十個小時，最后終于找到了合適的燈絲。）
�。�6）由此你可以看出愛迪生是一個什么樣的人？
�。◥鄣仙且粋�有著頑強(qiáng)的毅力和刻苦鉆研精神的人。）
�。�7）談話：正因為這樣，愛迪生成為了世界聞名的發(fā)明家，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。
�。ǘ┗仡櫲模偨Y(jié)學(xué)法。我們是用什么方法讀懂重點段的？
抓重點句，理解句意。
劃分層次，弄清句間聯(lián)系。
【愛迪生優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《愛迪生》 優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計07-10
愛迪生的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計10-07
愛迪生救媽媽的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計12-14
《愛迪生救媽媽》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計09-27
《愛迪生救媽媽》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計11-01
愛迪生教學(xué)設(shè)計08-05
《愛迪生》教學(xué)設(shè)計03-23
愛迪生的教學(xué)設(shè)計07-10
愛迪生教學(xué)設(shè)計08-07