《藍(lán)色的雅德朗》的音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)色的雅德朗》的音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)《藍(lán)色的雅德朗》，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

　　2、了解歌曲是以6/8拍的韻律以及旋律的重復(fù)，波音的運(yùn)用等手法表達(dá)懷鄉(xiāng)之情。

　　3、要求以真摯的情感，連貫圓潤(rùn)的演唱?jiǎng)?chuàng)造歌曲的意境和氣氛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解本首南斯拉夫民歌的特點(diǎn)。

　　2、波音的運(yùn)用。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　歌曲音帶

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

　　1=c 2/4

　　1 2 3 4 ∣ 5 —∣ i 5. ∣6 3. ∣5 4 3 2 ∣1 — ║

　　同學(xué) 們 好， 您 好 您 好 潘老 師 您 好。

　　老師彈琴，與學(xué)生問(wèn)好 學(xué)生起立與老師問(wèn)好

　　老師示范演唱 學(xué)生演唱 演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。

　　（二）、認(rèn)識(shí)拍號(hào)

　　（1） 復(fù)習(xí)拍號(hào)，指出它的含義

　　2/4拍 、3/4拍 、4/4拍 、

　�。�2） 認(rèn)識(shí)新的拍號(hào)6/8拍

　　含義是：以八分音符為一拍，每小節(jié)6拍

　　（3）節(jié)奏舉例 ××× × ?︱×?× × × ︱

　�。�4）視唱練習(xí) ：

　　123 217 ∣ 6 5 5 ?∣ 123 217 ∣ 7?1? ∣ 123 217 ∣6 5 5? ∣ 123 217 ∣ 1? 105∣

　�。�5）波音記號(hào)的唱法：

　　舉例：2 波音 232 6 波音 676

　　（三） 學(xué)唱歌曲：

　　1、導(dǎo)入： 今天老師給大家?guī)��?lái)一首南斯拉夫的歌曲。

　　2、初聽(tīng)音樂(lè)。你從這首歌曲中聽(tīng)到哪些內(nèi)容？

　　3、復(fù)聽(tīng)。感受歌曲所表達(dá)的情感。

　　4、再次復(fù)聽(tīng)。隨著音樂(lè)找、聽(tīng)高低聲部，聆聽(tīng)兩聲部的效果。

　　5、用“LU”哼唱旋律，體會(huì)輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。

　　6、視唱旋律（跟琴），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。

　　7、念歌詞，體會(huì)情感，

　　8、唱歌詞，隨琴一起。

　　9、歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)介：

　　雅德朗（亞的里亞海）馬力揚(yáng)（亞的里亞海濱的山）斯普利特（亞的里亞海濱城市）第一部分流動(dòng)起伏的旋律線條，使人置身于微風(fēng)輕拂的大海之濱第二部分合唱顯得十分優(yōu)美和諧，明亮清澈2/4拍的一般較為鮮明有力，棱角清楚。6/8拍的一般較為流暢圓潤(rùn)，帶有搖曳感。 學(xué)生演唱 歌曲中運(yùn)用了波音，使曲調(diào)委婉細(xì)膩，迤儷華美，使歌曲具有獨(dú)特風(fēng)格，而且有助于情感的升華

　　10、有感情地演唱全曲。

　　（四）、總結(jié)、下課。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^(guò)填旋律的練習(xí)，培養(yǎng)鑒別旋律流暢與否的能力和初步的額音樂(lè)創(chuàng)造能力。

　　２、通過(guò)樂(lè)曲的欣賞，感受音樂(lè)形象和情緒，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)學(xué)生的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�、填入的旋律比較流暢。

　�。病⒃谛蕾p樂(lè)曲時(shí)能夠感受音樂(lè)形象。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音帶

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。

　�。ǘ�）、練聲

　　1=F 2/4

　　56 50∣56 50∣56 54∣32 1︱

　　Lalala lalala lalalala lalala

　　1=C 4/4

　　1 76 5 － ∣ 6 54 3 －∣5 43 2－∣ 4 32 1－∣

　　老師示范演唱

　　學(xué)生演唱 ，演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。

　　（三）、復(fù)習(xí)歌曲

　　1、復(fù)習(xí)歌譜

　　2、復(fù)習(xí)歌曲：要求以真摯的情感、連貫圓潤(rùn)的演唱?jiǎng)?chuàng)造歌曲的意境和氣氛

　　3、請(qǐng)同學(xué)演唱

　　（四）、填上適當(dāng)?shù)男��?/strong>：

　　1=c 3/4

　　1 2 3 ∣ 5－3 ∣6?1 76 ∣ 5－－ ∣ （ ）∣（ ）∣ （ ）∣（ ）∣

　　老師帶領(lǐng)學(xué)生演唱前一部分，后面的老師隨口創(chuàng)作幾條，給學(xué)生一個(gè)了解交流。

　　學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

　　相互交流，注意旋律的流暢。

　　（五）、欣賞

　　1、 導(dǎo)入：

　　莫扎特生平簡(jiǎn)介：

　　奧地利著名的作曲家莫扎特被世人譽(yù)為“音樂(lè)神童”，具有非凡的音樂(lè)才能，他的一生充滿了艱辛。為了擺脫大主教的控制和宮廷樂(lè)師的`屈辱生活，使自己成為自由的藝術(shù)家，他奮斗了25年后終于遷居到維也納，但是自由后接踵而來(lái)的是貧困，生活的磨難過(guò)早的使他離開(kāi)了人間，下葬的哪天，妻子臥床不起，送葬得人早早的就離去，以致一代音樂(lè)宗師被淹沒(méi)在公墓中，后人無(wú)法去 尋覓憑吊。生活悲慘，但是音樂(lè)卻充滿了陽(yáng)光，稱他為“音樂(lè)中永恒的陽(yáng)光。

　　2、初聽(tīng)音樂(lè)《渴望春天》并與《藍(lán)色的雅得朗》作對(duì)比 歌曲采用6/8，旋律優(yōu)美抒情

　　3、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》：

　　分析B A C 三段的區(qū)別聆聽(tīng)各段樂(lè)曲的特點(diǎn)

　　A 明朗雄壯，小號(hào)吹奏的特色配以模仿小軍鼓聲的伴奏音型，增強(qiáng)了樂(lè)曲的進(jìn)行曲特點(diǎn)。這段音樂(lè)在全曲中出現(xiàn)了，對(duì)決定樂(lè)曲的風(fēng)格起著重要作用。

　　B 主旋律輕快、活潑，如同笛子的吹奏，低聲部保持著進(jìn)行曲的節(jié)奏。

　　C 比A旋律更為優(yōu)美輕盈流暢。尾聲的音樂(lè)威武雄壯，像是神氣的十足的土耳其士兵在軍樂(lè)聲中的列隊(duì)行進(jìn)。

　　（六）、課堂小結(jié)。

　　第三課時(shí) 《渴望春天》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　4、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、 通過(guò)欣賞感受歌曲的明朗、愉快地情緒。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　歌曲

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)賞童聲合唱：《渴望春天》

　　初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

　　2、展開(kāi)：簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。

　　師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”

　　學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫(xiě)過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

　　3、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》兩遍。

　　師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：

　　A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

　　B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷

　　C、歌曲的拍號(hào)1、3/4 2、6/8 3、3/8

　　D、作品描述了什么樣的畫(huà)面？”

　　第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。

　　第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

　　請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。

　　（二）、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

　　1、教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

　　2、學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。

　　（三）、深入了解作品

　　介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：

　　師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅(jiān)定的意志和樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　（四）、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

　　師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結(jié)構(gòu)示意圖。

　　學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫(xiě)出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2

　�。ㄒ月�(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）

　　（五）、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng)，悲慘的生活，樂(lè)觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。

　　世界上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

　�。▽W(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè)大師。使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。）

　　（六）、拓展

　　嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)

　　請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

　　要求注意：

　�。保�詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

　�。玻�可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

　　３．最后要有結(jié)束感。

　　學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　�。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。）

　　（七）、總結(jié)、下課。

　　第四課時(shí) 《土耳其進(jìn)行曲》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞，感受音樂(lè) 的情緒。

　　2、開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能感受作品的情緒。

　　2、聽(tīng)辨樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　 樂(lè)曲。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、導(dǎo)入 ：

　　師：上節(jié)課，我們已經(jīng)欣賞了音樂(lè)大師莫扎特的作品《渴望春天》，今天，我們將繼續(xù)欣賞他的另一部作品《土耳其進(jìn)行曲》。先請(qǐng)一位同學(xué)們介紹一下莫扎特的生平事跡。

　　（二）、介紹作曲家：莫扎特

　　(1756—1791) 奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí)，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時(shí)，開(kāi)始練習(xí)小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習(xí).七歲時(shí)，到德國(guó)南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動(dòng)了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達(dá)千余部。

　　（三）、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》

　　1 、樂(lè)曲簡(jiǎn)介：

　　《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特所作的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》中的第三樂(lè)章，樂(lè)曲具有土耳其風(fēng)格和進(jìn)行曲節(jié)奏，所以被冠名為《土耳其進(jìn)行曲》。樂(lè)曲為回旋曲式，但一開(kāi)始出現(xiàn)的旋律不是主部而是插部，尾聲的音樂(lè)威武雄壯，像是神奇十足的土耳其士兵在軍樂(lè)聲中列隊(duì)行進(jìn)。

　　2、 問(wèn)題：你能聽(tīng)出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？

　�。ǖ谝槐椋�

　　3、板書(shū)：選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）

　　4、欣賞主題音樂(lè)，了解音樂(lè)的各種情緒和內(nèi)容。

　　A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號(hào)的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯得明朗雄壯。

　　B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。

　　C、優(yōu)美、輕盈、 流暢的；（主題略）——起著對(duì)比和連接音樂(lè)的作用。

　　D、威武雄壯的 ；（主題略）——就象是一支軍隊(duì)在軍樂(lè)隊(duì)的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。

　　5、聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)出音樂(lè)表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容？

　�。ǖ诙�遍）

　　6、要求：

　　1、欣賞全曲，根據(jù)樂(lè)曲的內(nèi)容，感受和對(duì)比樂(lè)曲的情緒。

　　2、A，B，C三個(gè)段落在樂(lè)曲中各出現(xiàn)了幾次？它們出現(xiàn)的順序是

　　問(wèn)題：同學(xué)們，有沒(méi)有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂(lè)中是用什么方法表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　提示：通過(guò)音樂(lè)片段的演示來(lái)啟示。

　　講解：用不同的力度——強(qiáng)、弱

　　還可以通過(guò)速度——快、慢來(lái)表現(xiàn)的。

　　（四）、總結(jié)、下課。

　　第五課時(shí) 《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。

　　3、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

　　2、歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī) 磁帶  圖形譜

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、課前：歌曲《嘀哩，嘀哩》

　　師：伴著一首非常歡快的歌曲開(kāi)始了我們今天的音樂(lè)課，今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家欣賞一下。

　　（二）、聆聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》

　　1、初聽(tīng)：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂(lè)）

　　生1：感受到老師的愛(ài)。

　　生2、感受到老師深情的愛(ài)。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這首歌曲以米蘭花來(lái)比喻老師，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神，同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)這首歌曲，感受到老師深情的愛(ài)，現(xiàn)在你們想不想再感受、體驗(yàn)一下這種深情的愛(ài)呢？

　　生：想。

　　師：（再放歌曲音樂(lè)）。

　　師：這首歌曲就聽(tīng)到這里，請(qǐng)同學(xué)們坐好。是啊，老師的愛(ài)是深情的愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，老師為了同學(xué)們，嘔心瀝血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育著新的一代，那么，在今天的音樂(lè)課上你們想不想用歌聲表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴之情呢？

　　生：想。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

　　（三）、學(xué)唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

　　1、錄音范唱。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下范唱，感受歌曲的情緒。

　　2、朗誦歌詞。

　　師：這首歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對(duì)老師的尊敬、熱愛(ài)之情，那么誰(shuí)能用這種感情朗誦一下歌詞呢？

　　師：（找三名同學(xué)，以歌曲音樂(lè)作為背景音樂(lè)伴奏）

　　3、學(xué)唱曲譜

　　師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)曲譜。

　　4、全班同學(xué)用“u”音模唱。（三名同學(xué)朗誦）

　　5、隨琴填唱歌詞。

　　6、完整演唱。

　　7、找一名同學(xué)領(lǐng)唱，全班齊唱。

　　（四）、深化主題

　　師：歌曲學(xué)完了，同學(xué)們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對(duì)老師說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　生1、唱著這首歌，我想到了夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺(jué)老師真的很好。

　　生2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日，為我們批改作業(yè)，我覺(jué)得老師真辛苦。

　　生3、老師您就像紅燭一樣，無(wú)私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說(shuō)：老師您真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　生4、我想說(shuō)賜于我生命的是父母，可培育我成長(zhǎng)的是您敬愛(ài)的老師。

　　生5、我想對(duì)老師說(shuō)：老師您辛苦了！

　　師：同學(xué)們，聽(tīng)到你們對(duì)老師的贊美，老師很感動(dòng)，這是你們對(duì)老師工作鼓勵(lì)，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。

　　生：鼓掌。

　　（五）、總結(jié)

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼又要和同學(xué)們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了，希望同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能尊師、愛(ài)師�，F(xiàn)在讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。

　　音樂(lè)伴奏《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。