關(guān)于楊修之死教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀本文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力。
2、分析楊修的死因。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生閱讀古白話的能力。
�、� 分析曹操、楊修的性格特征。
2、難點(diǎn)：
探討楊修之死的原因。
【教法學(xué)法】
1、創(chuàng)境激情：
創(chuàng)設(shè)民主和諧互動的氛圍，師生情感溝通交流。
2、質(zhì)疑釋疑：
激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)：自讀課文 把握文意 理清情節(jié)
第二課時(shí)：探究課文 發(fā)現(xiàn)問題 體味反思
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入(5分鐘)
由歌曲《臨江仙》引出《三國演義》話題，讓學(xué)生介紹羅貫中及《三國演義》。以此引入課文《楊修之死》(讓學(xué)生結(jié)合注釋介紹，老師補(bǔ)充)。
二、自讀引導(dǎo)
1、熟讀課文，整體感知。(15分鐘)
�、� 學(xué)生復(fù)述課文。
(考查學(xué)生自讀課文、把握文意的效果。)
⑵ 解釋下列加粗字并注音：
�、� 楊修以雞肋之意對
�、� 將首級號令于轅門外
�、� 楊修為人恃才放曠
�、� 與眾分食訖( )
�、� 佯驚問：“何人殺吾近侍?”
�、� 操疑修譖( )害曹丕
�、� 操方麾( )軍回戰(zhàn)馬超
⑧ 延棄弓綽( )刀
(考查白話字詞的理解與積累。)
注意：學(xué)生自主完成以上練習(xí)，教師督促指導(dǎo)。
2、跳讀課文、把握情節(jié)(此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓其體會應(yīng)該怎樣讀書)。
課文寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事?再讀課文用自己的話歸納并完成訓(xùn)練題(二)。
�、� 全文共有“8”個(gè)小故事，請你給每個(gè)小故事定小標(biāo)題(6分鐘)。
答：① 。
② 。
�、� 。
�、� 。
�、� 。
�、� 。
�、� 。
�、� 。
(督促學(xué)生深入課文，用精煉的語言概括出小標(biāo)題，意在把握小說的情節(jié)。)
�、� 對楊修每次犯忌，曹操各有什么心理反應(yīng)(細(xì)讀課文，抓關(guān)鍵詞)?在矛盾的沖突過程中可以看出楊修與曹操各有什么性格特征?(12分鐘)
答：曹操心理反應(yīng)： 。
性格特征：楊修 。
曹操 。
(此題意在引導(dǎo)學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞語分析小說中人物形象。)
三、課堂小結(jié)(1分鐘)
四、課后拓展(2分鐘)
關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點(diǎn)?說說理由。并嘗試寫出你的看法。
你認(rèn)為楊修死因是什么?
答： 。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1分鐘)
上節(jié)課，我們通過自學(xué)課文把握了文意，理清了情節(jié)，分析了人物形象。這節(jié)課請大家一起來探討一下楊修之死的原因是什么?探討你們心中的疑惑。
二、研讀導(dǎo)航
1、探討楊修之死的原因(10分鐘)
關(guān)于楊修的死因，有人推之于曹操，有人歸之于楊修，有人說另有他因。你持何種觀點(diǎn)?請細(xì)讀課文，說說你的理由。先寫出你的看法，再告訴大家。
楊修的死因： 。
(探索楊修死因，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。)
2、探究發(fā)現(xiàn)(6分鐘)
引言：大家學(xué)到這里，相信你們心中還有些疑惑，那就請你把你心中的疑惑提出來，我們共同探討。
(激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，探索和解決問題。)
三、訓(xùn)練拓展(3分鐘)
在本文中提到了曹植和曹丕，同為曹操的兒子他為什么由喜歡曹植改為喜歡曹丕?結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮你的`想象，說說你的看法。
四、知識運(yùn)用(20分鐘)
第一部分：積累與運(yùn)用
1、解釋下列加粗的詞語：
�、� 適庖官進(jìn)雞湯
�、� 數(shù)犯曹操之忌
③ 人皆不曉其意
�、� 丕如其言
⑤ 植然其言
�、� 但操有問，植即依條答之
2、翻譯下列句子：
�、� 楊修為人恃才放曠，數(shù)犯曹操之忌。
。
�、� 操佯驚問：“何人殺吾近侍?”
。
�、� 丞相非在夢中，君乃在夢中耳!
。
�、� 但操有問，植即依條答之。
。
第二部分：閱讀理解
1、本文的敘事線索是什么?
(明確：身死因才誤是本文的敘事線索)
2、敘事的方式有：A、順敘 B、倒敘 C、插敘 D、補(bǔ)敘
本文屬于哪一種?( )
(明確：C、插敘)
3、本課的主要意圖是( )
A、表現(xiàn)楊修的聰明才智
B、表現(xiàn)曹操難容賢良，濫殺無辜
C、表現(xiàn)曹操借除楊修以消除隱患
D、表現(xiàn)封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭權(quán)奪利的斗爭
(學(xué)生搶答后明確：D)
第三部分：體驗(yàn)寫作
話題：
曹操為什么不殺負(fù)主要責(zé)任的夏侯惇，卻偏殺楊修呢?
曹操明明有退兵之意，為什么在殺了楊修后卻下令來日進(jìn)兵呢?
楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識，也因其才被殺害。我們青年從楊修身上應(yīng)該明白些什么?
請你任選其一明確自己的觀點(diǎn)，自圓其說，寫成一篇150字左右的短文。
【板書設(shè)計(jì)】
楊修之死
羅貫中
(恃才)──────矛盾沖突──────(忌才)
楊修 故事 曹操
1、楊修被殺
2、改建園門 (心忌之)
恃才放曠 3、分食酥餅 (心惡之) 一般矛盾 虛偽奸詐
4、語破奸心 (愈惡之)
狂妄輕率 5、輕視吳質(zhì) (愈惡之) 老謀深算
6、教植斬吏 (操大怒) 政治矛盾
7、巧作答教 (欲殺之)
8、失利葬修
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