一年級語文《山村》教學設計
教學目標：
1．了解古詩，背誦課文。
2．在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。
3．學寫生字。
教學重點、難點：
1．隨文識字。
2．學寫生字。
教學過程：
一、課前活動
你會背哪些詩，給大家展示一下。
二、導入新課
1．同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎？
板書：山村
2．誰認識，讀一讀。
三、新授
1．打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。
2．有的同學已經都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自身不認識的字解決，你該怎么做？（讓學生總結，通過認真聽他人讀來解決自身不認識的生字，進行聽讀識字）
3．誰來說說，通過聽他人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地說說自身認識的字，無論是不是生字表中的，假如說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）
�。ê蜁r引導學生自評，既達到了鞏固的目的，又使學生樹立起責任的意識。）自身讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）
4．這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。（準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。
5．美嗎？現在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自身的`感受）
6．現在字嬰幼兒要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。
7．這些字嬰幼兒看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）
四、寫字
咱們的字嬰幼兒還想讓你把它請到田字格里去呢！
1．出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。
2．這些字有哪些筆畫？（橫、豎）
伸出你的手指來寫一寫，
師說：從左到右，橫。從上到下，豎。
請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。
3．看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認真看）
誰來評一評老師寫得怎樣。（學生自身有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4．請你們自身寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。
誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）
�。◣熒g平等的交流，學生間相互的賞識，為交流情感、分享收獲、體驗勝利提供了空間。）
5．小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！
6．小“二”跑過來了。快看。（師在田格里書寫）
你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業(yè)。（在實物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。 （學生評）
小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？
7．用同樣的方式寫“三”“十”
8．哪個認真的小朋友發(fā)現了我們在寫的時候是按什么順序寫的？
引導小朋友注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。
9．現在利用我們會寫的字去干活了。
請你打開書第14頁，數一數，填一填。（同桌對一對）
圖中有： 條船兩只貓
個水桶條小魚。
五、小結
小朋友們你們這節(jié)課都有什么收獲啊？
�。ㄐ∨笥褌兛梢愿魇慵阂�，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以）
�。ㄔu價的適時適度，使學生享受到了收獲的快樂。）
六、作業(yè)
你可以把我們今天學的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數字，好嗎？
教學設計點評：
《山村》是一首古詩，意思非常淺顯，而且不求領會意境。可以通過聽讀識字、隨文識字來認讀生字。重點應放在詩中認字和指導書寫上�？紤]到這一課是學生正式學寫生字、動筆寫的開始，所以不要著急，應為學生的開筆打好堅實的基礎。應帶領學生去感悟寫字的筆順、用筆的感覺。由于前邊已經帶領學生認識了田字格和一些基本筆畫，為寫做好了鋪墊。所以這節(jié)課應根據學生的特點，寫字不要多，而要精，盡量不布置回家的寫字作業(yè)，保存充沛的時間在課上指導。在這一課，拼音只想布置做滲透性的學習。
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