三年級數(shù)學《文具》教學設計
教學目標
1．結合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
2．能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
3．體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。
教學重點
能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
教學難點
結合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
教學準備
教學板塊教與學預設
（師生活動）教學重構
(修改意見)
前置性作
教學過程
第一課時
1、生活中的數(shù)學。（解決問題）略
2、請你舉例說明什么是小數(shù)
3、我會讀寫小數(shù)。
7.85 讀作： 32.46 讀作：
13.05 讀作 100.76讀作：
三十七點六二 寫作：
四十五點零三 寫作：
4、我來當小老師（組內出題考一考）
課前3分鐘內容：
1+2+3+ ..... +97+98+99+100 = ?
一、情境導入
笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的`標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學們幫幫忙。
二、玩中學
1.創(chuàng)設情境，激活先前的生活經驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。
(1)出示文具標價牌，學生仔細觀察，并將文具標價中的數(shù)分成兩類。
鉛筆0.50元 尺子1.06元 筆記本3.50元
書包45元 水彩筆16.85元 鋼筆8.00元 文具盒12元
（2）同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價表示幾元幾角幾分。
�。�3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。
2．觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。
�。�1）引導學生觀察這些小數(shù)與以前學過的數(shù)，并進行比較，說說這組數(shù)有什么特點。
�。�2）說明像3.50，1.06，16.85，……這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認識小數(shù)點。
�。�3）簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。
�。�4）用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）
（5）討論：小數(shù)點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學生議一議，交流后匯報。）
3．生活中你還在哪里見過小數(shù)？
讓學生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學生說不出來，可留作業(yè)，讓學生去生活中找一找，下次課前再交流。
4．試一試。
獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。
三、學中做
1．寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。
學生自己理解題意，獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。
2．完成“練一練”第2題。
四、做中得
數(shù)學游戲。完成“練一練”第3題。
五、小結
這節(jié)課你學了什么？學得怎樣？
板書設計 買 文 具（小數(shù)的意義）
像3.50，1.06，16.85，…這樣的數(shù)，都是小數(shù)。
16 . 85 讀作：十六點八五
小數(shù)點
教后隨記
【三年級數(shù)學《文具》教學設計】相關文章：
《買文具》數(shù)學教學設計06-01
買文具教學設計03-22
《買文具》教學設計08-14
教學設計文具的家09-11
《買文具》教學設計01-19
《買文具》的教學設計07-09
文具的教學設計欣賞07-19
《文具的家》教學設計08-22
《文具的家》教學設計03-07