小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《水》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)咀嚼品味，感受“艱辛”——教學(xué)第一部分(第一自然段)

　　1.師：先來(lái)看這幾張圖片。[幻燈片出示]看了這幾張圖片，你感受最深的是什么?

　　(水，成了村子里最珍貴的東西)

　　是啊，讓我們跟隨作者走進(jìn)他出生的村莊，回到他的童年，去感受那缺水的日子，去感受水的珍貴。

　　請(qǐng)大家自由朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)課文哪句話(huà)描寫(xiě)的是圖上的內(nèi)容。(第二句)

　　(幻燈片出示句子：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。)

　　2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫(huà)面，你看到了什么?

　　(生：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)

　　3.把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么?

　　(生：一個(gè)人在挑水;道路坎坷，驕陽(yáng)似火;一個(gè)很小的泉眼;渾濁的泉水;師：這可是一家人全天的生活用水呀!……

　　4.再讀讀這段話(huà)，把你看到畫(huà)面讀出來(lái)。

　　5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話(huà)。

　　6.長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。我們班有沒(méi)有老家很缺水的同學(xué)?那的人們是怎樣解決吃水的問(wèn)題的?

　　7.再請(qǐng)同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味?是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊!

　　8.小結(jié)板書(shū)：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，抓得很準(zhǔn)，品得也很有味道。總而言之，這句話(huà)集中寫(xiě)出了人們生活的艱辛。 (板書(shū)：艱辛)

　　9.指點(diǎn)：很多時(shí)候，讀書(shū)就應(yīng)該這樣——抓住關(guān)鍵的字、詞品一品，這樣你才會(huì)獲得更多。

　　師：把你們的感受融進(jìn)文字，讀出來(lái)。

　　師：所以說(shuō)……{幻燈片出示：“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這是村里人說(shuō)得最多的話(huà)。}(生接下文兩句，讀完)

　　這句話(huà)你們是怎樣理解的?

　　10.過(guò)渡：是啊，正因?yàn)槿彼�，水比酒都貴，水成了最珍貴的東西，村里人才如此的渴望有水喝呀!

　　(二)想象畫(huà)面，體驗(yàn)“歡快”——教學(xué)第二部分(第二自然段)

　　1.在長(zhǎng)期的等待、煎熬中，某一天，終于下雨啦，有水啦，這時(shí)候，人們最想做的是什么呢?快速默讀第二自然段，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵信息?(儲(chǔ)水 、洗澡)

　　[出示句子：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快的洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。

　　2.請(qǐng)大家輕聲地讀一讀句子。

　　3.師：從這段話(huà)中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?

　　假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡快?

　　你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么?

　　那些大人們又會(huì)做什么呢?

　　4.交流。

　　5.追問(wèn)：我們通過(guò)朗讀、想象、描寫(xiě)充分感受到了人們的歡樂(lè)。但老師

　　想問(wèn)問(wèn)大家：此情此景，你還覺(jué)得在雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?

　　師：這那里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過(guò)節(jié)，并且是狂歡節(jié)啊!這

　　段文字把水給人們帶來(lái)的'痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水這樂(lè)，更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話(huà)，邊讀邊回味當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。[幻燈片出示句子]

　　6.師生接讀。(出示第三自然段的1、2、3句話(huà))

　　(生接讀)然而……更多的……特別是……

　　就像過(guò)節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和

　　炎熱。特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。[出示狗尾巴草]

　　師：是啊，在記憶中，“我”出生的地方永遠(yuǎn)缺水，缺水，缺水!所以，

　　我的童年雖然遠(yuǎn)去了，但關(guān)于水的記憶依然清晰地留在我的腦海中。

　　(三)學(xué)習(xí)第三部分

　　1、雨天是可遇而不可求的，夏天，更多時(shí)候是母親用水窖里的水為我們納涼。[出示水窖]自讀課文的2—5段，看看母親用一勺水給我們兄弟四人沖涼 的感覺(jué)是怎樣的?(在你印象深刻的語(yǔ)句下圈畫(huà)、批注。)

　　2、學(xué)生默讀后交流。師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、細(xì)細(xì)品味描寫(xiě)母親動(dòng)作的詞語(yǔ)，從中你體會(huì)到了什么?

　　(1)“一邊……一邊…… ”體會(huì)母親想讓孩子更涼快的心情。

　　(2)緩緩與傾注是否矛盾?體會(huì)即使是一勺水對(duì)我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常滿(mǎn)足了，甚至是一種奢望了，說(shuō)明水的珍貴。

　　4、誰(shuí)來(lái)把你的感受通過(guò)你的朗讀傳送給大家。

　　5、引讀“頓時(shí)——”

　　6、這一段文字也深深地打動(dòng)了我，老師配樂(lè)朗讀。

　　從頭頂傾注而下的水，

　　滑過(guò)了

　　我們的臉

　　……

　　地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水。

　　7、聽(tīng)了老師的朗讀，你有什么感覺(jué)?

　　8、作者就是用詩(shī)一般的語(yǔ)言，寫(xiě)了一勺水帶給四兄弟的美妙體驗(yàn)，讓我們深切的體驗(yàn)到藏在水窖里的水是多么珍貴，也讓我們感覺(jué)到了——(出示： 生齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。)

　　9、水給我們兄弟四人帶來(lái)如此的享受和愉快，作者把母親的這句話(huà)也牢牢地記在心頭。

　　[出示] 母親的話(huà)： “你們真的是餓壞了。”請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“餓”的體驗(yàn)。

　　(水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)成了一種能讓生命延續(xù)的食糧了;水對(duì)他們很重要，水對(duì)于他們來(lái)說(shuō)很珍貴。)所以，原來(lái)的題目叫“餓水”。

　　(四)總結(jié)

　　1、在作者的童年浪花中，那雨天脫得光溜溜在雨中洗澡帶給作者的痛快如此記憶猶新，驕陽(yáng)似火的晴天里母親用一勺水為我們沖涼，更讓我們刻骨銘心。所以……

　　師：多少年以后，“我”依然清晰地記得……[出示句子：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。]

　　多少年以后，“我”依然清晰地記得雨中的狂歡……[先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。]

　　多少年以后，“我”依然清晰地記得母親用一勺水帶給我們兄弟四人的幸福。

　　同學(xué)們，缺水給村里人帶來(lái)“苦”，但在作者的文章中，我們卻絲毫找不到“苦”的影子，我們發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，你說(shuō)作者為什么這樣寫(xiě)?

　　[幻燈片出示：這是一種反襯的寫(xiě)法，愈是寫(xiě)用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”之苦;愈是寫(xiě)“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無(wú)水“淋浴”時(shí)的難受。在這種“樂(lè)”中，包含著缺水的苦澀，可以讓讀者更深刻的體會(huì)到水的珍貴。]

　　2、我們感受了水給作者帶來(lái)的樂(lè)，更感受出了缺水帶給我們苦，感受到了“水成了我們村里最珍貴的東西”，你此時(shí)最想說(shuō)什么?(珍惜水資源)

　　3、老師要送你們一句話(huà)：有水莫忘缺水時(shí)，莫要痛快一時(shí)，痛苦一輩子。

　　(五)作業(yè)(出示)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句。

　　2、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語(yǔ)或是寫(xiě)段小文章談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。

　　3、觀察你家里一天的用水情況，把你的感想寫(xiě)下來(lái)。

　　26 水 挑水 艱辛

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 最珍貴的東西 雨中洗澡 痛快 珍惜水

　　一勺水納涼 舒服 節(jié)約水

　　教學(xué)資源分析

　　《水》系蘇教版國(guó)標(biāo)本第十冊(cè)的一篇課文，原文題目為《餓水》。課文敘寫(xiě)了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛(ài)水、盼水、節(jié)水。回憶孩提時(shí)洗澡的不易，突出了水的無(wú)比珍貴。兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：下雨時(shí)，在雨水中洗澡;炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼，給我們留下深刻的印象。課文采用反襯的寫(xiě)法，通過(guò)村民洗澡時(shí)的“痛痛快快”、“舒服”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀，并以此警示今人要節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒉ 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�、� 體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　�、� 有感情地朗讀課文。

　　⒉ 體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件。

　　設(shè)計(jì)思路

　　整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊扣住“水的珍貴”展開(kāi)，通過(guò)品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴;結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)知道了“水，成了村子里最珍貴的東西�！边@節(jié)課讓我們?cè)俅魏妥髡咭黄鸹貞浤嵌坞y忘的歲月。

　　二、品讀感悟

　　1、學(xué)生自由讀文，在有感觸的地方寫(xiě)出自己的感受。

　　2、生自由讀文，邊讀邊寫(xiě)感受。

　　[設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地品讀每一句話(huà)，而且要做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視閱讀感受和體驗(yàn)。所以讓學(xué)生自由讀文，寫(xiě)出感受。]

　　3、小組交流后，全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　4、品讀第二自然段

　　1)過(guò)渡：“久旱逢甘霖”對(duì)于缺水的人們來(lái)說(shuō)下雨是多么愜意的事啊!讓我們把目光投向雨中洗澡的那個(gè)場(chǎng)景吧!

　　2)課件出示：“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。”

　　3)生自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。

　　4)創(chuàng)設(shè)情景：假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表達(dá)你的內(nèi)心喜悅?

　　4)指名結(jié)合自己的感受有感情地朗讀。

　　5)生齊讀。

　　6)師引讀：在我們的感召下，大人們也加進(jìn)來(lái)了，他們可不象小孩子無(wú)遮無(wú)擋，男人們—— 女人們——

　　7)就在這樣的下雨天，小孩子奔跑跳躍，大呼小叫，大人雖然拘謹(jǐn)，但內(nèi)心也充滿(mǎn)著快樂(lè)。我們真切地感受到他們對(duì)水的降臨的一種感激，對(duì)水的一種由衷的珍愛(ài)，所以說(shuō)

　　出示：“下雨天是村子里每個(gè)人都期盼的日子。”結(jié)合感受指名讀。

　　8)這樣的下雨天就像過(guò)節(jié)一樣，但這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。更多的是干燥和炎熱。所以說(shuō)——

　　師再次出示：“水，成了村子里最珍貴的東西。”生齊讀。

　　5、品讀第五自然段

　　1)過(guò)渡：在驕陽(yáng)下忙了一天之后，大人小孩都有被風(fēng)干的感覺(jué)，藏在水窖的水就顯得更加珍貴了。

　　2)出示：母親鎖上水窖笑著對(duì)我們說(shuō)：“你們真的餓壞了�！�

　　3)生讀后思考：句中哪個(gè)詞最能觸動(dòng)你?

　　4)結(jié)合學(xué)生的回答，師相機(jī)出示課文第五自然段：“從頭頂傾注而下的水滑過(guò)了我們的臉，像一條小溪流……地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水�！�

　　5)指名讀，其他學(xué)生閉眼想象，談感受。

　　6)學(xué)生用一個(gè)詞形容自己的感受(生說(shuō)，師相機(jī)板書(shū))并把自己的感受讀出來(lái)。

　　7)師范讀(把內(nèi)容變成詩(shī)歌的形式)：從頭頂/傾注而下的水/滑過(guò)了/我們的臉，/像一條小溪流，/順著脖子/緩緩地/滑過(guò)了/我們的胸和背，/然后，/又滑過(guò)了/我們的大腿和膝蓋……

　　8)師引讀：同學(xué)們，作者這樣真切的體驗(yàn)，細(xì)膩的感受，都來(lái)自于母親手中這小小的一勺水，正是這一勺水，從頭頂傾注而下(生接著讀)，正是在這一勺水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得見(jiàn)(生讀)我感覺(jué)得到(生讀)，這小小的一勺水，它不多不少(生接著讀)

　　9)生討論：母親為什么用“餓”而不用“渴”?

　　6、小小的一勺水就能讓我們舒服地“啊啊”大叫，這說(shuō)明了——出示“水，成了村子里最珍貴的東西�！�(生齊讀。)

　　[設(shè)計(jì)意圖：重點(diǎn)抓住課文的第二和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生品讀，在讀中感悟，使學(xué)生感受到村子的人有水的樂(lè)趣，體會(huì)到缺水時(shí)的苦澀。“水，成了村子里最寶貴的東西”一直貫穿始終。]

　　三、總結(jié)全文，升華感情

　　1、師導(dǎo)：其實(shí)在我國(guó)缺水的地方不止作者的家鄉(xiāng)，我們來(lái)看一組圖片。(課件展示缺水地區(qū)人民生活的情況)生欣賞圖片。

　　2、生活在缺水地方的人，他們對(duì)水如饑似渴，相比之下生活在有“水都”之稱(chēng)的我們是多么的幸福啊!學(xué)到這兒，你們有什么話(huà)要說(shuō)嗎?(生自由發(fā)言)

　　[設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)，學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)了，他們肯定有話(huà)要說(shuō)。不管學(xué)生說(shuō)什么，只要同文本進(jìn)行了交流，就都是一種學(xué)習(xí)后的收獲。]

　　四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　不管是下雨天痛痛快快地淋雨，還是無(wú)雨時(shí)母親用水窖中的一勺水給我們洗澡，都讓我們真切地感受到村里人與水接觸時(shí)的一種快樂(lè)。(板書(shū)：樂(lè))缺水給村里人帶來(lái)了“苦”，(板書(shū)：苦)作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的“樂(lè)”，為什么要這樣寫(xiě)呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在前, 邊學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)這種表達(dá)方法已經(jīng)有了初步的感悟，至此，教學(xué)難點(diǎn)已得到了很好地突破。]

　　五、拓展延伸

　　1、出示《餓水》原文，學(xué)生閱讀。

　　2、推薦《趕水》學(xué)生課外閱讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)拓展學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，課內(nèi)外結(jié)合。雖然《水》這一篇課文的教學(xué)已結(jié)束，但學(xué)生的閱讀興趣又被激發(fā)出來(lái)了，這也是課外閱讀的開(kāi)始。]