《認識時間》二年級數(shù)學教學設計
篇一：人教版新教材二年級認識時間教學設計
一、 復習引入
在一年級我們已經(jīng)學習了認讀整時，你能讀出這個鐘面上的時間嗎？ 你是怎么看出它是8時的？
那現(xiàn)在是什么時間？（學生說想法）
師：怎么樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節(jié)課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間。（板書課題）
二、 新授
1、時針與分針
�、僮屑氂^察，說一說鐘面上有些什么？
（ A、12個數(shù)。B、每相鄰兩個數(shù)之間有一個大格，有12個大格。C、每一個大格有5個小格）
操作：小朋友們，現(xiàn)在是幾時？（將鐘面撥到12時）時針和分針都指向了12。仔細觀察，（將分針轉１圈），分針指向幾，時針走了多少？（一大格）指向了幾？現(xiàn)在是幾時？
師小結：看來啊，時針走一大格，是１時。（板書）
那你知道分針走一小格是什么意思？（學生說猜想）
�、趲熤苯觽魇冢簩�，分針走一小格的時間是１分。走２小格的時間是幾分？３小格呢？４小格呢？
師：好，現(xiàn)在分針從１２走到了刻度１，經(jīng)過了幾分？為什么？
也就是說分針走了一大格，是5分。
操作：師：分針從12走到刻度２，經(jīng)過了幾分，為什么？
想象一下，分針從12走到了刻度3，是什么樣的？是這樣嗎？經(jīng)過了幾分？你是怎么想的？
師：好，現(xiàn)在算一算，看看分針從刻度１２走過鐘面上的每一個刻度數(shù)，各經(jīng)過了幾分？完成老師發(fā)下去的練習紙，做完之后和你的同桌說一說。
課件演示，邊播邊校對
師：我們看到分針從12又走回到了12，走了整整。。。（1圈）課件出示分針走一圈是多少分鐘？（60分鐘課件出示）
你能很快記住每個刻度數(shù)字表示幾分嗎？
�、蹍^(qū)別
剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現(xiàn)在請同學們認真觀察（操作），時針對準刻度１，表示什么？分針指向刻度１呢？
師：對，時針是用來記時的，它指向刻度１，表示１時；分針是用來記分的，它指向刻度１，表示５分。
２、初步嘗試讀時間，解決疑惑
師：現(xiàn)在你知道上課的時間是幾時幾分了嗎？
說說你是怎么看出是8時5分的？
�。〞r針走過數(shù)字8，分針指著1是5分）
師：雖然大家有的先看分針，有的先看時針，但都是根據(jù)時針和分針的位置來共同確定這個時間的。
3、認識1時=60分
師：小朋友們想和老師一起拿鐘面來撥一撥嗎？
我們首先撥到12：00（板書12：00），觀察一下這時時針、分針分別在什么位置。
然后繼續(xù)撥動分針走一小格，現(xiàn)在是幾時幾分？（12時1分），再走一小格，幾時幾分？（12時2分），好接著撥。。。（12時3分，12時4分）現(xiàn)在分針指向刻度1，走了多少？（一大格，是12時5分（板書12：05））
我們要加快速度了，把分針撥到數(shù)字3，是幾時幾分？（12時15分板書12：15）看來沒有難到小朋友啊。
繼續(xù)加速，（課件演示）撥到數(shù)字6，（12時30分板書12：30），這個時侯，仔細觀察（課件演示）
對，30分，也可以說成半小時，所以12時30分還可以說成12時半。
我們繼續(xù)撥，把分針撥到12，（課件演示），仔細觀察，現(xiàn)在的時針和分針的位置，它們是什么樣的？與12時的時候時針、分針的位置有了什么變化？我們再來看一遍（課件演示）。。。（時針從12走到了1，分針走了一圈）
分針走一圈是多少分？時針走一大格是幾時？
這說明1時和60分是什么關系？
師總結：分針走一圈，時針走了一個大格。（板書1時=60分）
4、幾時幾分的讀寫（例2教學）
剛剛我們是一邊撥一邊讀寫出時間的，那現(xiàn)在不讓你們撥了，你們還能讀出這些鐘面上的時間，并寫出來嗎？好，來試一試，寫在練習紙上。
反饋交流：
①4：05與4：5 我們一般寫幾時幾分的時候，如果幾分是比10小的話，在幾分的前面補上一個0
�、�4：30
③ 4：45，時針看起來是指向5的呀，你怎么認為是4時45分呢？不到5時，那你知道是差了多少分嗎？
沒錯，時針在4和5之間，看起來指向5，但還不到5時，是5時差15分，也就是4時45分。
總結方法：剛剛我們是怎么讀出這些時間的，誰能用上先看。。。再看。。。來說一說。
小精靈也為小朋友們總結了方法，我們一起來讀一讀。
三、 練習
小朋友們，你們認識時間了嗎？完成做一做，用這樣的寫法來填寫。 交流反饋
從你們的介紹中，我也學會了認讀時間的方法，要根據(jù)時針和分針的位置來一起確定，可以先看時針也可以先分針，先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多，再看分針，分針走了幾個小格就是幾分，也可以去看大格，分針走了
一大格就是。。。5分
篇二：二年級認識時間教學設計
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、猜謎引入。 “我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）請你來說說這是幾時？（生：8時多）8時多多少呢？今天我們就來繼續(xù)研究有關時間的問題（板書課題：認識時間。）
二、探索交流 解決問題
認識鐘面
師：我們要想認識時間可離不開鐘表這個朋友，請大家仔細地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。
師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來？
�。▽�，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同？）師：對數(shù)字的都是長一點的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格？我們一起來數(shù)一數(shù)！
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
師：好，這12個大格你們也數(shù)出來了嗎？
生：數(shù)出來了。
師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格？小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格，一共有幾小格？可以同桌商量一下。有知道的你說說。
生：有5個小格。
師：一共有幾小格呢？
師：對不對？咱們一起來數(shù)一數(shù)，可以和屏幕一起數(shù)，聲音大一點。（課件演示一個大格有五個小格）
生：2，3，4，5。
師：那整個鐘面上一共有多少個小格？大家都數(shù)的是60個嗎？你是怎么數(shù)的？
師：那你是怎么數(shù)的？
生：我是一大格，一大格數(shù)的。
師：你給大家上前面數(shù)數(shù)，我們看看她是怎么數(shù)的？
（課件演示：鐘面上有60個小格）
認識1分，幾分
師：（課件演示：時針走一大格是一時）那我們看分針走了1小格是幾分��？（課件演示）
生1：分針走1小格是1分。
師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢？你說？生：分針走兩小格是2分。
師：那分針從12走到1是幾分？
生：分針從12走到1是5分鐘。
師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分？
生：12走到2是10分。
師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走，走到3。多少分？生：分針從12走到3是15分鐘。
師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎？生：知道。
師：我請##給大家說？大家注意傾聽哦！
生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。
師：誰想接著說？ 生：分針走到6是30分鐘。
······走到12是？
師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分？
生：60分。
師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示: 分針走一圈是60分)
認識1時=60分
師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現(xiàn)在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針 （播放課件）
�。�1） 男生匯報：時針走了一大格，是1小時
（2） 女生匯報：分針轉動了一圈，是60分
�。�3） 研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉動了一圈，是60
分，時針和分針同時走同時停，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（生：1時=60分）
師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍？好，你來讀。
生：1時等于60分。
讀時間
我們認時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰？
生：時針。
師：好，下邊我們一起來認認時間，這是幾時？
大屏幕出示鐘表。（5時）
生：5時?
生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。
師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續(xù)看，這是幾時多？（出示：6時10分）
�。▽W生討論）
小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。
這么快，老師看一看，那誰能告訴大家這是幾時多？多出多少分？你說吧。師：那這是幾時幾分？你說？
出示4時5分
那么這個時間在電子表上怎樣表示呢？我們來看，因為是5分，不滿10分，所以我們在小圓點右邊的第一位，添寫一個零。（板書：8:05）這個時間我
們還可以寫做8時05分。（板書：8時05分）像這樣的時間，你們會寫吧。
生：這是8時半。
師：我們還可以說成8時多少分？
生：30分。
師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認出來了？（出示：4時55分。）
生：5時55分。
師：還有什么不同意見，你說說？
生：5時55分。
師：都認為是5時55分嗎？就沒有不同意見，你說說？
生：這是4時55分。
師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢？
生：因為那個時針快指到5，然后那個分針指到11，所以就是4時55分。師：好，我們來看。時針在4和5之間，接近5，到5了嗎？
生：沒有。
師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎？
生：聽懂了。
師：4時55分，還差多少分就是5時了 ？
生：差5分，
師：4時55分也可以說成差5分5時。
誰能這樣說說？
生：差5分5時
生活中的數(shù)學
其實在我們的生活中，時間無處不在，現(xiàn)在咱們來看，這是在哪？
生：天安門廣場。
師：北京天安門前，這是XX日北京天安門前升降國旗的時間。誰認識這個時間？
升旗 降旗
師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開？
總結讀時間的方法
師：小朋友們真了不起，認識這么多時間，我們看幾時幾分，要先看時針，時針走過幾，就是幾時，再看分針指向幾，我們根據(jù)走1大格是5分，來確定是多少分，這樣我們就知道是幾時幾分了，你們聽懂了嗎？
生：聽懂了？（課本91做一做）
師：學會了認時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。（放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘）
（聽歌曲）
師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的`時間怎么樣？你說說。
生：我覺得1分鐘的時間很快。
師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，
但只要你不浪費他，我們可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分鐘，做時間的小主人，能做到嗎？
生：能。
三、鞏固應用 內化提高
1、 練習二十三第1題
紅紅的一天
自己先說一說，生說
第一幅誰來說？
生：7時5分，紅紅在刷牙
······
2、連一連
練習二十三第2題
2、 你能在鐘表上播出下面的時刻嗎？
表格出示：上午預備時間：7：50
中午放學時間：11:20
下午放學時間：4:25
篇三：新教材二年級數(shù)學上冊認識時間教學設計
課題：認識時間
教學內容：二年級上冊教科書p90、91例1、例2及練習二十三1、2 教學目標
1．使學生會讀、寫幾時幾分。
2．使學生知道1時＝60分。
3．通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。
4．培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。
教具、學具準備：多媒體課件、鐘表模型。
教學重點：1、能準確數(shù)分（5分5分地數(shù)）；2、能認、讀、寫幾時幾分。 教學難點：1、慨括認識時間的方法；2、正確認識幾時幾分。
教學過程：
一、情景再現(xiàn)，導入新課。
1、猜謎引入。 “我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？(鐘表)鐘表可以告訴我們什么？（時間）
師：老師今天給小朋友們帶來了鐘表，你能讀出鐘表上的時間嗎?你是怎樣讀出的？（時針指到3，分針指到12，所以是3時）說明我們在認讀時間時既要看分針，又要看時針。
2、師出示課本p90例1上課時間，問：你能讀出這個鐘面上的時間嗎？ 學生認讀。
你們讀的正確嗎？這節(jié)課我們進一步認識幾時幾分這樣的時間，好嗎？（板書課題：認識時間）
二、直觀演示，自主探究新知。
1、認識時間：分
�。�1）、課件出示。引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）
師：分針走1小格的時間是1分。
�。�2）、一邊演示，一邊提問：
A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）
B、分針指著4是幾分？為什么？
C、分針指著7是幾分？為什么？
D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過了幾個時呢？
2、認識時。
鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數(shù)字走到下一個數(shù)字經(jīng)過的時間是1時。 認識：1時=60分。
3、認識時間。
�。�1）教學例1第一個鐘面。（兩種表示方法在上學期已學過，寫8時05分時，8:05）（在此讓學生注意在寫8時5分時，要在兩點后面加一個“0”寫作：“8：05”）。
（2）學習例2。（課件出示例2圖讓學生認）
( 3 )看鐘面寫時間。
三、動的手實踐、鞏固新知。
1、寫出鐘面上的時間；
2、教師說時間，學生拔鐘表。
3、完成練習二十三1、2 。
四、課后小結：
1、鐘面上有（ ）個大格，（）個小格;
2、時針走1個大格是（ ）時；
3、分針走1個小格是（ ）分，走1大格是（）分
4、時針走1大格，分針正好走（ ）圈，是（）分
5、1時= （ ）分。
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