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小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設(shè)計(通用7篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解“木”字旁的特點(diǎn),掌握寫好“木”字旁的要領(lǐng)。
2、激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.(出示:樹的圖片)看,這是什么?(樹)這棵樹本領(lǐng)可大了,它會變化呢!睜大眼睛仔細(xì)看,它會變成什么呢?(點(diǎn)擊“樹”,出示樹的演變)變成了什么呀?(“木”字)原來“木”字就是這么演變來的!有趣嗎?
2.(出示:田字格中的“木”)“木”字,是我們的老朋友了。伸出小手,我們一起來寫一寫“木”字的筆順吧!
3.“木”字都會寫了,怎么把它寫得更漂亮呢?老師編了首兒歌,來幫助小朋友們寫好它。(出示兒歌:橫要短,豎要長,撇捺要舒展。)
4. 生練寫“木”字。教師巡視,給寫得好的字畫紅圈。
5.“木”字看到小朋友們把它寫得這么漂亮,很高興,決定帶我們?nèi)ヂ眯小?/p>
二、學(xué)寫“木字旁”和“松”字
1.(出示松樹圖片)
看,我們來到了一片松樹林,“木”遇到了一個老“公公”。(出示:“木”和“公”)它們兩個特別合得來,決定住在同一間房子里,永不分開。可是它們都很胖,住在一起實(shí)在是太擠了。怎么辦呢?它們想到了減肥。于是各自使勁地減呀減。嘿,它們還真變瘦了。瞧,“木”現(xiàn)在多苗條呀!它主動住在左半間房里,“公”緊挨著木住下了,不過問題又來了,“木”的右腿、“公”的左胳膊還是擠在一起了。為了讓對方住得舒服些,“木”把右腿收起一點(diǎn)來,(出示:捺變點(diǎn))“公”也把自己的左胳膊收緊了些(出示:撇變短),F(xiàn)在,“木”和“公”終于可以在同一間房子里輕松快樂地生活了。
【設(shè)計意圖】
一年級學(xué)生愛聽故事,通過生動有趣的故事,化難為易,變枯燥為生動,一下子突破了這一難點(diǎn)。
2.(出示:“木”和“松”)現(xiàn)在的“木”和原來的“木”還一樣嗎?現(xiàn)在它有了個新的名字——(板書)木字旁。
3. 現(xiàn)在我們來玩?zhèn)“找不同”游戲,如果找對了,電腦老師會夸獎你哦。仔細(xì)看看,“木”和“木字旁”哪里不一樣?學(xué)生交流后歸納:
橫:“木”變成“木字旁”后,“木字旁”的橫變短了,而且微微向上斜。我們可以用這句口訣記住“木字旁”橫畫的寫法:(貼板書)橫短輕上揚(yáng)。
捺:“木”變成“木字旁”后,捺變成了點(diǎn),而且點(diǎn)起筆的位置比捺低。我們也可以用一句口訣記住“木字旁”點(diǎn)的寫法:(貼板書)一點(diǎn)垂下方。
撇:“木”變成“木字旁”后,撇變短變直了。這句口訣可以幫助我們記住“木字旁”撇的寫法:(貼板書)斜撇要收縮。
豎:“木”字中豎穿過橫的中間,“木字旁”中豎穿過橫中間偏右的位置。我們也用一句口訣記住“木字旁”豎的寫法:(貼板書)豎畫偏右方。
字形:“木字”比較胖,住在田字格的中間,“木字旁”比較瘦,住在左半格。
4. 同學(xué)們真了不起,一下子找到了這么多不同。我們把四句口訣連起來念一念,它可以幫助我們寫好“木字旁”哦。(生齊讀四句口訣)
【設(shè)計意圖】通過“找不同”游戲,學(xué)生掌握了“木”成為“木字旁”后的變化,也培養(yǎng)了其觀察能力。為了幫助學(xué)生掌握“木字旁”的書寫要領(lǐng),教師再用四句口訣來幫助記憶,提高了教學(xué)效率。
5. 師范寫。
6.生練寫。(放寫字音樂)
7.出示一個學(xué)生寫的“木字旁”,師對照著口訣來評。再出示第二個學(xué)生的“木字旁”,讓生學(xué)著老師的樣子,對照著口訣來評。
8.“木字旁”寫好了,相信大家的“松”字肯定能寫得更好了!
9. 師范寫指點(diǎn):要想把“松”字寫漂亮,結(jié)構(gòu)上一定要做到左窄右寬,左長右短。請小朋友伸出小手和老師一起寫。
10. 生練寫。
11. 出示一個小朋友寫的“松”字,根據(jù)寫好“松”字的方法,表揚(yáng)寫得好的地方,再提建議。
【設(shè)計意圖】反饋評價是寫字教學(xué)中不容忽視的環(huán)節(jié),但一年級學(xué)生往往不太會評價,針對這一情況,先通過教師示范評,再引導(dǎo)學(xué)生評,體現(xiàn)了由扶到放的過程。
三、課中操
跟著“ 木”字旅行,走得挺累了吧?我們來放松一下,一起來玩拍手游戲,好嗎?
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生集中注意力時間短。課堂教學(xué)中穿插“課中操”這一環(huán)節(jié),能讓學(xué)生的手指、手腕都動起來,更有利于孩子們投入到接下來的.寫字練習(xí)中。
四、學(xué)寫“機(jī)、相”字
1. 現(xiàn)在,我們跟著“木”字繼續(xù)去旅行。走著走著,“木”字遇到了“幾和目寶寶”,它們在一起又組成了一個字。(出示:“幾、目”)認(rèn)識嗎?來,和它打個招呼吧!
2.(出示:“松”和“機(jī)、相)看,“機(jī)、相”和“松”有什么相同的地方呢?(木字旁,左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,左長右短)它們的結(jié)構(gòu)是一樣的。所以在寫“機(jī)、相”字時,也要像寫“松”字一樣,做到左窄右寬,左長右短。
3. 師范寫、指點(diǎn):“機(jī)”的兩橫,上橫短,在豎中線起筆。下橫略長,這是個關(guān)鍵筆畫,寫到“木字旁”的橫和點(diǎn)中間。在第二橫的中間起筆寫豎勾,不能寫太長,因?yàn)槭亲箝L右短,左點(diǎn)、右點(diǎn)略微撐開。
4. 生練寫“機(jī)”字。
5. 小朋友也來當(dāng)當(dāng)小老師吧!
同桌之間互相評評這個“標(biāo)”字,看看做到左窄右寬、左長右短了嗎,“木字旁”寫漂亮了嗎?“示”的第二橫寫到位了嗎?覺得寫得好的,別忘了畫個圈,哪一筆不夠好的,向同桌的小朋友指出來。
6、自己練習(xí)寫“相”
【設(shè)計意圖】“標(biāo)”字和“松”字結(jié)構(gòu)相同,所以,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好“松”字后,把“標(biāo)”字與“松”字比較,發(fā)現(xiàn)
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo):
1、初步培生學(xué)生熱愛書法的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生愿意寫字的欲望。
2、通過觀察“木”字和木字旁字的特點(diǎn)和筆順掌握書寫規(guī)律。
3、提高學(xué)生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力感悟書法的藝術(shù)美。
教學(xué)重點(diǎn):
了解木字變木字旁的書寫變化。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫帶木字旁的字的同時引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫的美,領(lǐng)悟木字旁字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫規(guī)律。
教具:課件、粉筆、寫字紙。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,生活中你在哪見過書法字?在校園見過好字?說一說
二、講故事:
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。
2、同學(xué)們聽了故事想到什么?想做書法家?
三、范例作品,激發(fā)興趣:
今天就來認(rèn)識兩位書法家:
1、欣賞龐中華書法作品。
2、欣賞田英章書法作品。仔細(xì)觀察,怎么樣?
。1)同桌討論交流好在哪里?
。2)集體交流看法
龐老師、田老師寫的`字太漂亮了,你想不想也寫出這樣的作品來!同學(xué)們,你寫字時都用什么筆寫呀?它們可是我們的最要好的朋友!因?yàn)樗鼈兊墓P頭都是用硬質(zhì)材料做成的,所以稱為硬筆書法。
四、出示課題:
1、觀察木的占格及書寫。
2、其實(shí)我們現(xiàn)在寫的字體是從古代演變而來,下面我們來欣賞一下:
3、木的演變視頻。
4、請同學(xué)上臺演示。
五、教師示范,傳授技法:
1、提醒書寫姿勢:頭正,身直,臂開,足平。
2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面,豎畫在豎中線上,斜撇、斜捺要舒展像滑梯(飄舞的裙子)。
3、學(xué)生書寫。對子互評。
4、教師范寫。生觀察臨摹。
六、“木字旁” ------- 林
1、看林的演變視頻。
2、請同學(xué)上臺表演。
3、觀察林字占格,并書寫。
4、教師范寫。
5、同桌互相欣賞。
七、木字旁還有那些字?看誰說的多?
1、展示 :
2、觀察: 板、椅
3、學(xué)生觀察仿寫。
4、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
5、教師把作品貼在黑板上,請同學(xué)論欣賞交流作品。
6、小組展示。
八、小結(jié):
回顧今天學(xué)的木字旁的寫法,老師希望你們能在課下多找些木字旁的字,多加練習(xí),掌握住木字旁的寫法技巧。
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)木字及木字旁的書寫,使學(xué)生掌握木字旁的寫法及在不同字的位置字形要有變化,把字寫正確、端正、美觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力,提高學(xué)生審美素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
木字做偏旁時,筆畫的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
木字旁的漢字兩部分的合理搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
出示象形字“木”復(fù)習(xí)“木”的寫法,引出課題“木字旁”。
二、指導(dǎo)寫字
1、復(fù)習(xí)寫字五步法
2、教學(xué)寫字“枝” “桌” “ 杏”
。1)教寫“枝”
①請小朋友們仔細(xì)觀察“枝”字,它的左右兩邊位置大小有何不同?
、谏涣鳎鹤筮吷远,右邊稍長。左邊的點(diǎn)和右邊的撇注意穿插避讓。最后一捺要拉長。左邊窄,橫、撇要收縮,右邊寬,橫長、捺舒展。
③師小結(jié):木字在左形窄長,
橫畫變短輕上揚(yáng),
一豎穿橫要偏右,
斜捺變點(diǎn)垂下方。
師范寫:橫畫起筆在橫中線上面一點(diǎn),豎畫偏右,豎的收筆要有力,右邊的橫和左邊差不多高,豎稍長,撇要伸到點(diǎn)的下面,一捺要舒展。生練習(xí)書寫枝。
、茉u價2人:左右橫畫差不多高,點(diǎn)撇注意穿插。
再次練習(xí)描一個寫兩個。
。2)教寫“桌”字
、儆^察字形,說說結(jié)構(gòu)
。ㄋ巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,寫時要“上窄下寬”,而木要寫的扁而胖。)
、谡f說木在這個字中的位置及注意點(diǎn)
小結(jié)要領(lǐng):木字做底橫要長,
一豎垂露擺中央,
上短下長要寫正,
撇捺對稱同橫寬。
師邊范寫邊講解每一筆在田字格中的位置。生在字帖上描紅兩個寫兩個。(師強(qiáng)調(diào)寫字的.姿勢。)
、圻M(jìn)行點(diǎn)評,獎勵書簽。
。2)用與“桌”比較的方法自學(xué)“杏”字的寫法
、僬埓蠹矣^察“桌” 和“杏”字中兩個木的異同讓孩子嘗試自己寫“杏”在評議后,師小結(jié)要領(lǐng)繼續(xù)生練習(xí)兩個,再評議。
師邊范寫邊講解每一筆在田字格中的位置,生在字帖上描紅兩個寫兩個。
四、做韻律操
五、拓展自由練寫“李、朵、機(jī)、休、樹、林”
在我們的生活中,還有很多木字旁的字和我們今天學(xué)的字形差不多,比如“李、朵、枝”等,相信通過剛才的學(xué)習(xí)我們都能把他們寫好,快試試吧。
6、生邊聽音樂邊在字帖上寫好這三個字,師巡視,個別指導(dǎo)。
7、評議。
三、課堂總結(jié),師送知心話。
只要我們在寫字時注意姿勢,做到細(xì)心、專心,堅(jiān)持練,字一定會越寫越好。
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo):
1初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法的興趣,產(chǎn)生愿意寫字的欲望。
2、讓學(xué)生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。
3、提高學(xué)生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):木字變木字旁的書寫變化。
難點(diǎn):木字旁字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫技巧。
教具:課件、粉筆
教學(xué)過程:
一、 談話入課
1、生活中你在哪見過書法字?在校園見過好字?說一說
二、兔子老師講故事—————
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚
2、同學(xué)們聽了故事想到什么?
想做書法家?
三、范例作品,激發(fā)興趣
今天就來認(rèn)識兩位書法家:
1、欣賞龐中華書法作品
2、欣賞田英章書法作品
仔細(xì)觀察,怎么樣?
(1)同桌討論交流
師:好在哪里?
。2)集體交流看法
龐 老師、 田 老師寫的字太漂亮了,你想不想也寫出這樣的作品來!
同學(xué)們,你寫字時都用什么筆寫呀?它們可是我們的最要好的朋友!因?yàn)樗鼈兊?筆頭都是用硬質(zhì)材料做成的,所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟,寫出的作品,屬于軟筆書法。四、出示課題:
1、觀察木 的占格及書寫
2、其實(shí)我們現(xiàn)在寫的字體是從古代演變而來,下面我們來欣賞一下:
3、木的演變視頻
4、請同學(xué)上臺演示。
四、教師示范,傳授技法
1提醒書寫姿勢:
2、 “木”橫畫是短橫在橫中線的上面,豎畫在豎中線上,斜撇、斜捺要舒展像滑梯(飄舞的裙子)。
3、學(xué)生書寫
4、教師范寫。
五、“木字旁” —— 林
1、看林的演變視頻
2、請同學(xué)上臺表演。
3、觀察林字占格,并書寫
注意:1、斜捺變成斜點(diǎn)
2、 穿插避讓
4、教師范寫
5、同桌互相欣賞
變成偏旁前
變成偏旁后
木字旁
六、木字旁還有那些字?看誰說的多?
1、展示 : 板、椅
2、觀察:
3、學(xué)生觀察仿寫
4、學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo)。
5、教師把作品貼在黑板上,請同學(xué)論欣賞交流作品。
6、小組展示
七、小結(jié):回顧今天學(xué)的木字樹的內(nèi)容,老師的贈言對聯(lián):上聯(lián)是:愛書法樂于寫字,下聯(lián)是:細(xì)觀察模仿創(chuàng)新。橫批:持之以恒。
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目的:
1.認(rèn)識木字部首的不同形態(tài),掌握其正確寫法。
2.掌握木字部首的字的變化規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握兩種木字部首的不同形態(tài)的正確寫法。
難點(diǎn):掌握木字部首的字的.變化規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1.講述書法家小時候?qū)W書法的故事;欣賞顏真卿的書法作品。
學(xué)生欣賞、交流想法
2.隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,環(huán)境問題是一個關(guān)乎國計民生的重大問題。保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)花草樹木,人人有責(zé)。為保護(hù)樹木、保護(hù)森林,我們要減少使用一次性筷子。雙木成林,三木成什么呢?(森)
3.樹木有廣泛的用途,還可以綠化環(huán)境,凈化空氣!澳尽弊值膶懛ㄒ苍诓粩嘌葑儼l(fā)展,下面就請同學(xué)們欣賞書法家的“木”字和“木”字部首的漢字的字。
學(xué)生了解“木”字在書法領(lǐng)域的演變過程,欣賞不同字體的“木”和帶有木字部首的字。
4.我們學(xué)過的木字部首的字有哪些呢?
5.揭示課題“木字部首的寫法”
二、合作探究
。ㄒ唬┠咀植渴椎淖衷鯓訉懖琶滥?
1.分析字形結(jié)構(gòu):
。1)指導(dǎo)獨(dú)體字“木”,“木”字中的(橫、豎、撇、捺)及筆順,“木”字在田字格的位置。
。2)研究左右結(jié)構(gòu)的“機(jī)”。
。3)研究上下結(jié)構(gòu)的“李”。
(4)示范:寫“木”、“機(jī)”、“李”字。
。5)學(xué)生練習(xí),教師點(diǎn)評指導(dǎo)。
2.比較:獨(dú)體字“木”與合體字“機(jī)”、“李”中的“木”有什么不同?
學(xué)生討論、交流。
教師小結(jié):木字作為部首時,在上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)中書寫方法是不一樣的。
“機(jī)”中木字的捺變成點(diǎn);“李”中木子筆順不變,整體變寬變窄。
。ǘ┚氁痪
學(xué)生書寫“林、樹、枯、機(jī)、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。
教師巡視指導(dǎo)點(diǎn)評。學(xué)生書寫的不同,放映課件,師生共評。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?知道了什么規(guī)律?
順口溜:
獨(dú)體木,站中央,橫平豎直撇捺舒。
木做底,手伸開,托住上面稍扁寬。
木在左,捺變點(diǎn),橫短豎直講謙讓。
布置作業(yè):
將“木”“村”“機(jī)”“林”“杏”、“朵”、“李”七個字每字練習(xí)一行。
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設(shè)計 6
活動目標(biāo):
1、學(xué)會根據(jù)畫面的實(shí)物,初步認(rèn)讀漢字“床、樹、桌、椅、林、森”等。
2、探索并認(rèn)識常見的“木”字旁的漢字,知道“木”字偏旁的漢字與“木”有關(guān)。
3、積極參與用身體變漢字的活動,產(chǎn)生對識字活動的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、萌發(fā)對文字的興趣。
活動準(zhǔn)備;
字卡,圖片
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,引起幼兒的興趣。
。ǔ鍪灸绢^)這是什么?你們知道“木”字應(yīng)該怎么寫呢?(出示字卡)這就是木字,我們一起來讀一讀,齊讀三次。
小結(jié):我們知道“扌”旁和手的動作有關(guān),“口”字旁和口有關(guān)。那么“木”字旁和什么有關(guān)系呢?(引導(dǎo)幼兒遷移以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)習(xí)有關(guān)木字旁的字打下基礎(chǔ)。)
二、認(rèn)識漢字“樹”、“林”、“森”。
分別引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“樹”、“林”、“森”,并和幼兒一起認(rèn)一認(rèn),讀一讀。找一找,這三個字中有什么一樣的地方?(都有木字) 教師進(jìn)行小結(jié):樹字里面有一個“木”字,林字里面有兩個“木”字,森字里面有三個“木”字,原來“木”還會藏在別的字里面。并讓幼兒了解一棵樹是木,兩棵樹是林,許多樹在一起就是森林了。并讓幼兒用身體動作來表達(dá)文字,一人為木,兩人為林。三人為為森,森人以上為森林,通過形象的比喻,及身體動作的合作表演,使幼兒很快地記住了這三個不同而有相同性形象的文字。
三、拓展生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)想文字脫離圖片幼兒自由想象。
教師提問:在生活中有哪些東西是木頭做成的呢?(在這個環(huán)節(jié)中,我讓幼兒找找、說說生活中那些東西是木頭制成的,在幼兒講出物品時,我及時將文字寫在黑板上讓幼兒來然是其他有關(guān)木的文字,此時幼兒的興趣極高,紛紛發(fā)言,極大地調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。)
四、通過游戲,讓幼兒對漢字的鞏固。
1、在這個環(huán)節(jié)中,我還把幼兒說出的有關(guān)木的文字放到一起,進(jìn)行隨機(jī)抽取,讓幼兒認(rèn)讀,鞏固幼兒對認(rèn)字的認(rèn)識。
2、身體表演:木、林、森。..
啟發(fā)幼兒用身體逐一表示漢字“木、林、森” 。游戲開始,教師出示漢字卡片(木、林、森),讓幼兒看漢字做動作,拼出相應(yīng)的'漢字。可采用聽教師指令進(jìn)行快速組合拼字活動,從而不斷提高幼兒對閱讀漢字的興趣。
活動反思:
整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題:
1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)木的圖片。這樣也可以對木有一個更深刻的了解。
2、在整個活動的最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見與木有關(guān)的漢字,脫離圖片讓幼兒自由想象。
3、在提問時孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時間對字有一定的印象,說出許多有關(guān)木字的字,由于太受時間的限制,提問時太過于倉促了。也可以讓幼兒自己寫出木字旁的字,低估了幼兒的能力,沒有做到師幼互動。
小學(xué)一年級木字旁教學(xué)設(shè)計 7
活動目標(biāo)
1、通過漢字游戲、對字中常見的偏旁產(chǎn)生興趣,激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望;
2、鍛煉幼兒積極思索,充分發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象力。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能夠認(rèn)識一些常見的與“木”有關(guān)的漢字。
難點(diǎn):認(rèn)識偏旁,知道這幾個字的構(gòu)成規(guī)律。
活動準(zhǔn)備
木頭圖片1張;
與木有關(guān)的漢字卡片若干張。
活動過程
一、出示木頭圖片引題:“這是什么,如果用我們學(xué)過的漢字來表示,應(yīng)該用什么字呢?”(出示“木”字)
小結(jié):今天木字帶來了他的小伙伴,都是和“木”字有關(guān)的,讓我們一起來認(rèn)識他們吧。
二、認(rèn)識與“木”有關(guān)的漢字。
1、以圖猜字。
教師出示一幅圖片,請幼兒看圖猜漢字,并在猜出漢字之后給出與圖對應(yīng)的正確漢字,教幼兒進(jìn)行認(rèn)讀。
2、認(rèn)識偏旁木,知道幾個常用字的構(gòu)成規(guī)律。
三、游戲:漢字“森林”。
1、老師說字,請幼兒在一堆卡片中相應(yīng)的漢字卡片;
2、請幼兒在自己的卡片中找到的森林小樹相對應(yīng)的漢字,并貼到相應(yīng)的位置。
四、小結(jié)。
今天我們認(rèn)識了木字的幾個小伙伴,比如我們坐的椅子,寫字的桌子,都是木頭做成的,他們都是與木有關(guān)的,現(xiàn)在還有一些其他的小伙伴在等著我們?nèi)フJ(rèn)識呢。
五、延伸活動。
在區(qū)角活動中,投放不同偏旁的漢字進(jìn)行認(rèn)讀分類。
教學(xué)反思
通過這個活動,我基本上完成了活動目標(biāo),漢字認(rèn)讀對于學(xué)前兒童來說有一定的難度,如果單純的'對漢字進(jìn)行反復(fù)認(rèn)識、拼讀書寫,會使識字課上得枯燥無味,幼兒缺少興趣,不易接受。以游戲的形式進(jìn)行識字,激發(fā)幼兒對漢字的認(rèn)讀興趣,取得事倍功半的效果。在這節(jié)課上,我應(yīng)該樹立一個更高的目標(biāo),既照顧能力強(qiáng)的幼兒,又讓能力稍弱的幼兒跳起來伸伸手就能夠著,共同體驗(yàn)成功的喜悅,再投入一到兩個游戲進(jìn)行鞏固,效果會更好。
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