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      2. 《小鷹學(xué)飛》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-13 16:29:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《小鷹學(xué)飛》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

        《小鷹學(xué)飛》語文教學(xué)設(shè)計(jì)

          《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)的一篇課文,該課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文生動(dòng)有趣,富有動(dòng)作性,激發(fā)兒童進(jìn)入角色,動(dòng)手動(dòng)口。課文配有兩幅插圖,形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,有助于學(xué)生仔細(xì)觀察,起行合理想象。

          根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗(yàn)。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上,并采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進(jìn)入角色,在情境中動(dòng)情,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中悟意。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

          2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,其中兩條綠線里的5個(gè)生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語,會(huì)用“已經(jīng)”說話。

          3.讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)重點(diǎn):

          在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生在說話、朗讀、想象、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯中情有所感,理有所悟,語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交叉,有機(jī)結(jié)合,融為一體。

          1、通過朗讀張揚(yáng)個(gè)性。課標(biāo)對(duì)閱讀的要求是這樣描述的:“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn),形成良好的語感,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界!痹谶@樣的理念支撐下,本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”,學(xué)習(xí)語言的過程,實(shí)際上是一個(gè)外部語言不斷內(nèi)化的過程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。在學(xué)習(xí)1-2自然段時(shí)注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生自由朗讀,找出老鷹和小鷹的話多讀一讀,結(jié)合插圖,讓學(xué)生看到小鷹已飛到了大樹的上面,引導(dǎo)學(xué)生想小鷹這時(shí)會(huì)怎么想呢?再結(jié)合文字“高興”、“喊”讓學(xué)生通過動(dòng)作表演出來,體會(huì)小鷹自以為飛到了大樹的上面,飛行的本領(lǐng)就已經(jīng)學(xué)會(huì)了,自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。這時(shí)候,老鷹是怎么說的?你是從哪兒看出老鷹不滿意。

          2、學(xué)生通過讀,指出“搖搖頭”,“還不算”,明白老鷹希望小鷹飛得更高。老師用親切的語言點(diǎn)出母親對(duì)孩子的愛。鼓勵(lì)學(xué)生讀出親切、和謁的語氣。孩子是最喜歡動(dòng)起來的,通過看板書,從自己編動(dòng)作到指名學(xué)生上臺(tái)表演,鼓動(dòng)其他小朋友一起分角色表演,讓這一段的教學(xué)“活”起來。這一階段的教學(xué)利用文中重點(diǎn)詞,讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與,從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解詞語,去培養(yǎng)語感,去接受潛移默化的語言熏陶!白髡咝赜芯常刖呈寂c親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學(xué)境界。 本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達(dá)中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點(diǎn)放在小鷹的飛行實(shí)踐上。第二條是與情節(jié)線索對(duì)應(yīng)的感情線索,寫小鷹的認(rèn)識(shí)不斷提高。

          【教學(xué)要求】

          1、能分角色朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

          3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

          【教學(xué)時(shí)間】

          三課時(shí)。

          第一課時(shí)

          一、引導(dǎo)看圖,揭示課題。

          1、出示幻燈片。

         。1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

          (2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

          2、設(shè)計(jì)懸念,引出新課。

          小鷹為什么會(huì)越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。

          3、出示課題。

         。1)板書:9小鷹學(xué)飛

         。2)教學(xué)生字:鷹

          二、初讀課文。

          1、自由輕聲讀課文。

         。1)出示自讀要求。

         、僮x第一遍,在生字下做記號(hào)。

          ②讀第二遍,碰到生字重點(diǎn)拼讀。

         、圩x第三遍,在難讀的.句子下面畫上“~~”

          ④讀第四遍,標(biāo)上自然段序號(hào)。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

          2、檢查自讀情況。

         。1)檢查生字字音掌握情況。

         、俪鍪拘『诎。

          小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指

          急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧

          ②指名看拼音讀詞語。

          (2)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

         、俪鍪荆盒→椫缓霉钠饎,跟著老鷹拼命向上飛。

         、诔鍪荆盒→椧惶ь^,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!

         。3)檢查課文朗讀情況。

         、僦该f說本課共有幾個(gè)自然段?

          ②指名分自然段讀課文。

          讀后師生共同評(píng)議。

          3、教師范讀課文。

          學(xué)生思考:這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什么事?

          三、作業(yè)。

          1、練讀生字。

          2、練讀課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)

          1、抽讀生字卡片。

          2、給生字選擇正確讀音。

          3、指名正確、流利的讀課文。

          二、細(xì)讀訓(xùn)練。

          1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

         。1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

         。2)指名讀第1、2自然段。

         。3)了解有關(guān)詞句。

         、偎鼈冿w到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?

         、谛→椪f這話時(shí),心情怎樣?你從哪兒看出來的?

          我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?

         、邸斑不算會(huì)飛”是什么意思?

          老鷹對(duì)小鷹這樣說有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。

         、苄〗Y(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會(huì)飛了,老鷹說這不算會(huì)飛。

          2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

         。1)指名讀課文。

         。2)理解有關(guān)詞句。

         、傩→椇屠销椨謥淼绞裁吹胤剑克鼈兊目捶ㄓ钟惺裁床煌?

          ②指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞應(yīng)讀得重些?為什么?

         、坌→楋w得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會(huì)飛”?它心里怎樣想的?

          指名讀老鷹的話。

         。3)分角色讀第3、4自然段。

          2頁,1頁12

         。4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會(huì)飛了,可老鷹說它還沒有真的會(huì)飛。

          3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

         。1)指名獨(dú)課文。

          (2)思考討論。

          ①小鷹和老鷹來到了什么地方?

          ②從哪兒看出它們飛得更高了?

         、坌→椩趺磿(huì)飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?

          ④小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得虛心了)

         、葜笇(dǎo)朗讀第5自然段。

          “鼓起勁,拼命”要重讀。

          “飛呀,飛呀”要讀得慢些。

          教師范讀:學(xué)生練讀,指名試讀、齊讀。

         、扌→椞ь^往上看,看到了什么?理解:“盤旋”小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎樣去做? ⑦自由練讀第6自然段。

         。3)分角色朗讀第5、6自然段。

          三、總結(jié)課文。

          1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          2、思考討論:

         。1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

         。2)學(xué)過這篇課文,你讀得了什么道理?

          四、課堂練習(xí)。

          1、口頭擴(kuò)詞。

          旋()()()鼓()()()

          2、用下列詞語練習(xí)說話。

         。1)跟著(2)已經(jīng)

          五、作業(yè)。

          練習(xí)分角色朗讀課文。

          第三課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)檢查。

          1、指讀黑板上的生字詞。

          2、分角色朗讀課文。

          二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

         。1)教學(xué)生字字形。

          ①教給方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。

         、趯W(xué)生用上述方法自學(xué)。

         。2)檢查自學(xué)情況。

         、僦该f說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

          熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);

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