關于語文練習語文園地二的教學設計
【教學目標】
1、知識與能力：
�、� 自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣;
�、� 能清楚明白地交流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討;
�、� 能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。
2、過程與方法：
在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養(yǎng)成觀察習慣。
3、情感態(tài)度與價值觀：
樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習慣。
【重、難點】
1、重點：
能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
2、難點：
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
【教具學具】
準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。
【教學方法】
布置學生觀察，激發(fā)聽說興趣，促使寫作欲望。
【課時設置】
四課時。
【教學過程】
第一課時
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法：
⑴ 自由讀記，標出本組所學生字。
�、� 小組讀認，讀中正音。
⑶ 全班交流讀，交流難記字形識記方法。
2、相互學習，取長補短，再次識記。
3、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。
(自我表現(xiàn))
4、選擇兩個詞語造句。
(小組交流)
二、讀讀記記
1、讀中正音：
�、� 指名讀詞，隨時正音。
�、� 齊讀。
�、� 同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話：
�、� 提出不懂的詞語，共同交流解題。
�、� 自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體?
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的'語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、學生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子?
(明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。)
5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
2、學生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：
課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
第二課時
口語交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。(出示三幅圖)看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
1、先獨立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
2、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
�、� 可以講最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
⑵ 可以講經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
⑶ 可以講同學就某幅圖的爭論過程。
⑷ 還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
3、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?
4、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的喜悅。
(師生共同總結(jié)觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。)
第三課時
習作指導
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物?
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：
1、觀察過什么事物?怎么觀察的?;
2、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情?
3、哪些地方讓你感到有興趣?
聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
1、指名全班交流，師生共同點評：
�、� 其他同學根據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。
�、� 可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準確。
�、� 可以建議按照怎樣的順序來寫。
2、若把自己的觀察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：
⑴ 把新奇有趣或印象最深，最受感動的地方寫清楚。
�、� 不拘形式地寫，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。
四、學生起草，教師巡視
1、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
2、學生邊起草，邊修改。
(著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。)
第四課時
作文講評
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習作過程中，發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”?
二、選擇典型，師生點評
1、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作?
2、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的?并電腦出示習作(放大)讀一讀。其他同學可以評價好在哪里?
3、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么?應如何修改?
4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
根據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習作，互相欣賞
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