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      2. 《語文天地十四》的教學設計

        時間:2021-06-13 20:47:45 教學設計 我要投稿

        《語文天地十四》的教學設計范文

          一、教學目標:

        《語文天地十四》的教學設計范文

          1、糾正學生容易寫錯的字,使學生正確掌握本單元的生字。

          2、引導學生會從課文中找出帶有下面詞語的句子,幫助學生在課文中樹立學習問題的意識。

          3、引得學生做英雄冊,使學生從中受了教育,并且學習了語文。

          4、自讀《比利時的于連》引導學生獨立識學并了解英雄于連的故事。

          5、自讀并背誦古詩《塞下曲》領悟邊塞將士的勇猛善戰(zhàn)。

          6、引導學生借助已有的經驗和知識,通過聯(lián)想了解新知識。

          二、教學準備:課前板書

          三、教學過程:

          (一)、讀以下詞語:觀察帶點字,問:在寫加點字時應該注意什么?

          玩耍 危急 含著 染紅

          不幸 游泳 激昂 聚攏 增添

          火焰 迅速 咳嗽 驚慌

          1、學生分組交流

          2、指名生說

          3、讀一讀,寫一寫(兩人合作相互聽寫相互檢查)

          4、師小結:(略)

          二、從課文中找出帶有下面詞語的句子讀一讀:

          1、掩護危急順從悲憤

          2、掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

          3、蔓延鎮(zhèn)靜思索摸索傾斜

          ①例:危急讀P89第二、三節(jié),理解危急在課文中的句子

         �、诜纸M交流,(每組1~2個詞)

          ③小組匯報

          三、做英雄冊:(可放在班會時間進行)

          1、師說明做英雄冊的目的。

          2、生交流自己搜集的`材料,進行篩選(組內)

          3、以組為單位設計英雄冊。

          4、要求:定期交流,定期補充。

          四、閱讀《比利時的于連》

          1、出示圖片,同學們你知道這個孩子是誰嗎?在比利時,首都為什豎立這樣一個銅像呢?

          2、聽故事

          3、自已讀文,(邊讀邊自己識字,師巡視檢查幫助學習有困難的學生)

          4、齊讀課文

          5、說說:你向于連學習什么?

          五、讀背《塞下曲》

          1、兩人合作讀一讀《塞下曲》

          2、問:你有什么不懂的問題?

          3、相互答題

          4、兩人合作背誦《塞下曲》

          5、齊讀齊背《塞下曲》

          6、檢查背誦(2~3人)

          六、學習在閱讀中聯(lián)想:

          1、指名生讀金鑰匙中的話,說說自己的理解

          2、例:讀到“二小順從他走在前面,把敵人帶進了我們的埋伏圈。”

          你聯(lián)想到了什么?

          讀到:“船沉了,落水的人拼命掙扎,等待著救生船。”

          你聯(lián)想了什么?

          3、生可以舉一些例子。

          4、師小結:在閱讀中,我們可以借助自己已有經驗和知識進行聯(lián)想,在聯(lián)想中了解我們不知道或不明的事情。

          七、作業(yè):

         �、賹懸粚慞95.1

          ②做英雄冊:(繼續(xù)查找資料)

         �、圩x短文:

          ④讀背古詩

        《《語文天地十四》的教學設計范文.doc》
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          1. <rp id="zsypk"></rp>

          2. 《語文天地十四》的教學設計范文

              一、教學目標:

            《語文天地十四》的教學設計范文

              1、糾正學生容易寫錯的字,使學生正確掌握本單元的生字。

              2、引導學生會從課文中找出帶有下面詞語的句子,幫助學生在課文中樹立學習問題的意識。

              3、引得學生做英雄冊,使學生從中受了教育,并且學習了語文。

              4、自讀《比利時的于連》引導學生獨立識學并了解英雄于連的故事。

              5、自讀并背誦古詩《塞下曲》領悟邊塞將士的勇猛善戰(zhàn)。

              6、引導學生借助已有的經驗和知識,通過聯(lián)想了解新知識。

              二、教學準備:課前板書

              三、教學過程:

              (一)、讀以下詞語:觀察帶點字,問:在寫加點字時應該注意什么?

              玩耍 危急 含著 染紅

              不幸 游泳 激昂 聚攏 增添

              火焰 迅速 咳嗽 驚慌

              1、學生分組交流

              2、指名生說

              3、讀一讀,寫一寫(兩人合作相互聽寫相互檢查)

              4、師小結:(略)

              二、從課文中找出帶有下面詞語的句子讀一讀:

              1、掩護危急順從悲憤

              2、掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添

              3、蔓延鎮(zhèn)靜思索摸索傾斜

              ①例:危急讀P89第二、三節(jié),理解危急在課文中的句子

             �、诜纸M交流,(每組1~2個詞)

              ③小組匯報

              三、做英雄冊:(可放在班會時間進行)

              1、師說明做英雄冊的目的。

              2、生交流自己搜集的`材料,進行篩選(組內)

              3、以組為單位設計英雄冊。

              4、要求:定期交流,定期補充。

              四、閱讀《比利時的于連》

              1、出示圖片,同學們你知道這個孩子是誰嗎?在比利時,首都為什豎立這樣一個銅像呢?

              2、聽故事

              3、自已讀文,(邊讀邊自己識字,師巡視檢查幫助學習有困難的學生)

              4、齊讀課文

              5、說說:你向于連學習什么?

              五、讀背《塞下曲》

              1、兩人合作讀一讀《塞下曲》

              2、問:你有什么不懂的問題?

              3、相互答題

              4、兩人合作背誦《塞下曲》

              5、齊讀齊背《塞下曲》

              6、檢查背誦(2~3人)

              六、學習在閱讀中聯(lián)想:

              1、指名生讀金鑰匙中的話,說說自己的理解

              2、例:讀到“二小順從他走在前面,把敵人帶進了我們的埋伏圈。”

              你聯(lián)想到了什么?

              讀到:“船沉了,落水的人拼命掙扎,等待著救生船。”

              你聯(lián)想了什么?

              3、生可以舉一些例子。

              4、師小結:在閱讀中,我們可以借助自己已有經驗和知識進行聯(lián)想,在聯(lián)想中了解我們不知道或不明的事情。

              七、作業(yè):

             �、賹懸粚慞95.1

              ②做英雄冊:(繼續(xù)查找資料)

             �、圩x短文:

              ④讀背古詩