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      2. 教學(xué)設(shè)計方案

        時間:2021-10-08 09:35:54 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦六篇

          為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是闡明具體行動的時間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案6篇,希望對大家有所幫助。

        【精華】教學(xué)設(shè)計方案模板集錦六篇

        教學(xué)設(shè)計方案 篇1

          一、教材分析:

          本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的話。

          二、學(xué)生分析:

          學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

          三、設(shè)計思路:

          1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。

          2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

          3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。

          四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

          1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識酸等九個字,會認(rèn)會寫狐等八個字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

          2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

          3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

          五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:

          1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

          2.識字

          六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:

          讀中感悟,明白道理。

          七、課前準(zhǔn)備:

          課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

          八、學(xué)習(xí)過程:

          1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀葡萄)你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀狐貍。)

          2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

          3.板書課題:17酸的和甜的

        教學(xué)設(shè)計方案 篇2

          六年制語文十冊閱讀課文《火燒云》,寫得生動活潑,刻畫景物惟妙惟肖。除了作者仔細(xì)觀察外,無疑得益于獨(dú)到的寫作方法。

          一、著力鋪墊;巧設(shè)懸念

          文章開篇說“火燒云上來了”,但緊接著作者并沒有寫火燒云,而是描繪霞光。文中用了五個“……變……”的排比句,以及“……照得……”和“……是……”的句子,著力渲染霞光照得人和動物改變了本色,大地萬物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來?原來“火燒云上來了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染,起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時,可采取如下步驟:

          1.課文中是寫什么時候的火燒云?

          2.文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)

          3.為什么不直接寫火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?(想想、議議)首先提出懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲,再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí),印象會更深刻。

          二、寫變無“變”,無“變”顯變;動中見靜,動靜結(jié)合

          第三自然段寫火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化,文中卻不用一個“變”字,以四個“一會兒”構(gòu)成的排比句式,把火燒云的色彩變化一一描繪出來,景色醉人,氣勢壯觀。用“一會兒”既突出變化之快,又暗示色彩繁多。四個“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體,這不僅讓我們領(lǐng)會到色彩的層次美,而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個“……也……”的句式說明還有無數(shù)奇妙多變的色彩?梢娮髡哌\(yùn)用語言之精妙,教學(xué)時要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會。

          課文四——七自然段寫火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測,卻也沒有一個“變”字。文中用了三個借喻句,將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài),生動逼真地表現(xiàn)出來了!耙粫䞍骸:恕、“忽然……不見了”、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來無影、去無蹤,變幻莫測的特點(diǎn);還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動中變、在變中動的特點(diǎn)。

          作者在對火燒云的動態(tài)描寫中,也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫。如“一會兒,天空出現(xiàn)了一匹馬……”,“馬是跪著的……”前者描寫動態(tài),后者刻畫靜態(tài)!斑^了兩三秒鐘,那匹馬大起來了……”,句中“兩三秒鐘”顯示變化之快,但前加“過了”一詞,又說明“跑馬”一動不動。這些動態(tài)和靜態(tài)描寫,把火燒云的形狀多姿和變化萬端刻畫得入神,讀者能在紛至沓來、瞬間萬變的形態(tài)中,獲得清晰、真切、印象深刻的造型,不致于眼花繚亂、不可捉摸,強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性,增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。

          教學(xué)這一部分時,可采取以下步驟:

          1.火燒云從上來到下去,有哪些變化?課文中是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?

          2.重點(diǎn)寫了火燒云的什么變化?(形狀)

          3.火燒云的色彩有什么變化?

          4.火燒云的形狀有什么變化?云狀變化按什么順序?qū)懙模浚ㄒ黄ヱR→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)

          5.說說哪些是火燒云的靜態(tài)描寫?哪些是火燒云的動態(tài)描寫?重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動態(tài)靜態(tài)描寫,體會動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的作用。

          三、結(jié)篇自然,耐人尋味

          “一會兒工夫,火燒云下去了!苯Y(jié)句嘎然而止,余音縈繞,既照應(yīng)了課題和篇首,又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄,同時顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個“象……”和“什么也……”的排比句,留下了似是而非,若有若無,虛實(shí)相兼的感覺;擬人句“天空偏偏不等待那些愛好它的孩子”很有情趣,尤其是“偏偏”一詞,突出了火燒云似乎故意逗弄孩子,也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情,教學(xué)時可讓學(xué)生合攏課文,想象回憶火燒云的景象,以引起強(qiáng)烈的心理共鳴

        教學(xué)設(shè)計方案 篇3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          知識目標(biāo):

          知道電熱器的原理、應(yīng)用.

          能舉出利用和防止電熱的實(shí)例.

          能力目標(biāo):

          通過觀察生活中常見的電熱器及其構(gòu)造,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力.

          情感目標(biāo):

          通過分析電熱的利與害,使學(xué)生能夠辯證地看問題,加強(qiáng)辯證唯物主義教育.

          二、教學(xué)建議

          1.重點(diǎn)是知道電熱器的主要部件,是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金而制成的發(fā)熱體,知道電熱器是利用電流的熱效應(yīng)原理.

          認(rèn)識任何事物都具有兩面性,辯證地分析問題.

          2.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

          通過分析電熱的利與害,使學(xué)生能夠辯證地看問題.

          三、教學(xué)設(shè)計方案

          復(fù)習(xí):

          1.焦耳定律及其公式.

          2.電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量在什么條件與電流所做功相等.

          一、電熱的利用

          1 純電阻電路就是指電流通過的電路中的所有的.導(dǎo)體,電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.這樣的電路叫做純電阻電路.

          2 電熱器就是一個純電阻電路,人們利用它來作加熱的設(shè)備:

          例如: 電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.

          電熱器重要組成部分是發(fā)熱體,發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的,電流通過電阻絲發(fā)出熱量.

          電熱器清潔衛(wèi)生,沒有環(huán)境污染;熱效率高;有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點(diǎn).

          例如:電褥、電烘箱;家禽電熱孵卵器,引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置,都是電熱器,它們有不同的構(gòu)造和用途,但原理都這樣.

          二、防止電熱的危害

          在電動機(jī)里,電流所做的功主要用來做機(jī)械功,但電流通過電動機(jī)里的電阻也會要產(chǎn)生熱量(這樣的電路我們叫它非純電阻電路),會使導(dǎo)線溫度升高,溫度超過絕緣材料的耐熱溫度,絕緣材料會迅速老化甚至可能燒壞,這就需要考慮散熱,還要加快散熱,有的電動機(jī)里隨電動機(jī)轉(zhuǎn)動裝有風(fēng)扇,同時把外殼作成如圖所示的形狀,都是為了迅速散熱.

          收音機(jī)、電視機(jī)等用電器也都是考慮散熱,它們的機(jī)殼上都有散熱孔.

          探究活動

          課題 :了解家中電熱器的工作原理

          組織形式 :學(xué)生活動小組或個人

          活動流程:

          1、提出問題

          2、實(shí)際觀察

          3、分析與論證、交流與合作

          4、寫出探究過程報告

        教學(xué)設(shè)計方案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1.在語境中,認(rèn)識“呱、紋、圈、返”等生字,學(xué)寫“影、倒、游”三個生字。

          2.在畫一畫、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,發(fā)現(xiàn)語氣詞的特點(diǎn),并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。

          3.圈圈、做做青蛙媽媽動作的詞,體會動作的連貫性,圈圈、畫畫波紋動作的詞,初步體會回聲的動作路徑。

          教學(xué)流程:

          一、教學(xué)第一段

          1.今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋美麗的地方【出示圖片】,說說你看到了什么?

          【出示句子】小河上有座石橋。半圓的橋洞和水里的倒影連起來,好像一個大月亮。

          為了幫助大家讀好輕聲詞,老師特地把輕聲詞縮小了,讀的時候可得又輕又短哦!

          自由練讀,指名讀

          正音:倒影,齊讀,指名讀

          誰有發(fā)現(xiàn)?【顯紅:大月亮】,你發(fā)現(xiàn)大月亮了!誰來指一指大月亮在哪兒呢?

          這么美的大月亮誰來讀?指名讀1,齊讀

          這么美的景色趕緊把它背下來吧!

          2.這么美的地方還發(fā)生了一個有趣的故事呢!揭題,讀題

          二、初讀課文

          1.趕緊再去讀讀課文吧!

          2.讀完交流,這個故事有趣在哪兒?

          3.哦,原來是小青蛙的故事很有趣。讀2、3自然段,拿起筆來畫一畫小青蛙說的話,用上橫線。

          【教師巡邏時,隨機(jī)用iPad拍下學(xué)生劃線的句子。然后,切換到大屏幕上,進(jìn)行校對交流。這個環(huán)節(jié),旨在更加直接有效地促進(jìn)交流!

          4.【出示】

          “呱呱呱,多好看哪!”

          “你是誰?你在哪兒?”

          “橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩!

          【出示字卡:呱】這是青蛙的叫聲,誰來叫一叫?

          這是一個口字旁的字,這段話中還有哪些口字旁的字?

          【顯紅:哪吧哩】說發(fā)現(xiàn):語氣詞、口字旁、都在句子末尾、輕聲的

          指名讀句子:語氣詞不僅要念得輕,不同的語氣詞還要念出不同的語氣。

          自由練讀,指名分句讀,小結(jié):多有趣的語氣詞呀,讓我們說話更有意思!

          【出示】這里還有一句話,你能給它加上語氣詞嗎?

          “你是誰?你在哪兒?”

          師生合作讀:現(xiàn)在我就是這只小青蛙,你們就是躲在橋洞里的那只看不見小青蛙!

          玩回聲:誰在學(xué)我說話呢?明明是你在學(xué)我說話呀!你怎么這樣?你真不講道理哦!

          前后桌練習(xí),指名同桌展示

          5.它就趕緊去問問媽媽,【出示】

          媽媽笑著說:“孩子,你跟我來!”

          小青蛙心里想:“”

          語氣詞:呀吧呢啊哩

          練習(xí)說話

          6.【出示】青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她撿起一顆——一圈圈波紋。

          讀句子,認(rèn)識紋

          積累:指紋、掌紋、皺紋

          理解一圈圈波紋(生畫),看,波紋是一圈一圈的,所以圈的外邊是個大口框

          圈出動詞

          看誰記得快

          選擇動詞填一填

          圈出青蛙媽媽的動作詞

          三、兒歌復(fù)現(xiàn)

          1.【出示兒歌】拍手讀

          小青蛙,呱呱呱,

          水中倒影多美呀!

          我說話,誰學(xué)理?

          寶貝連忙問媽媽,

          蛙媽媽,游上岸,

          扔石子,激水花。

          波紋碰岸蕩回來,

          原來這是回聲!

          2.寫字:影倒游

          寫字法寶:三撇魔法棒三撇的起筆在一條豎線上

          魔法圈:三撇有一定的距離

          范寫:影

          倒游:左中右結(jié)構(gòu)

          倒:左右一樣高,魔法圈告訴我們中間部分短

          游:左低右高三點(diǎn)水在一條弧線上

          兒歌:游泳要到有水的地方,而且要有大人陪

          3.生寫:頭正身直腳放平一拳

          【師巡邏,隨機(jī)各拍下寫得好的和寫得不好各一張。隨后切換到大屏幕,讓學(xué)生針對評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評議,并提出修改意見!

          4.互動評議。

          (1)字寫正確,獎一顆星。

         。2)寫對魔法棒、魔法圈的要求,獎一顆星。

         。3)整潔美觀,獎一顆星。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、通過學(xué)習(xí),學(xué)會認(rèn)讀7個生字。

          2、讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

          3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

          4、教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          1、重點(diǎn):

          認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

          2、難點(diǎn):

          朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動腦筋想辦法。

          【教學(xué)理念】

          以學(xué)生主體,創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進(jìn)語文課堂,豐富課堂教學(xué)。

          【教學(xué)方法】

          愉快識字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          CAI課件、字詞卡片。

          【課時安排】

          兩課時。

          【教學(xué)設(shè)計】

          第一課時

          〖教學(xué)內(nèi)容〗

          初步認(rèn)讀生字,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟遇事要動腦筋:

          環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。

          (板書:風(fēng))

          2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn),引出課題,激發(fā)興趣。

          (板書課題,齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

          2、感受風(fēng)的特點(diǎn),暢所欲言,產(chǎn)生興趣,齊讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動,集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語。

          2、去拼音認(rèn)讀生字詞語,以交朋友的形式讀詞語。

          3、引導(dǎo)“魔方生字對對碰”活動,鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字。

          4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語,同時介紹識字方法,并組詞語鞏固對生字的掌握。 1、個別學(xué)生領(lǐng)讀名字,初識生字。

          2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫xxx,很想和你們做朋友。

          3、在“魔方生字對對碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)

          4、練習(xí)應(yīng)用詞語,介紹識字方法。

          三、讀文感悟,領(lǐng)悟交流 1、組織學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、朗讀理解第一自然段,通過朗讀感受“畫”的美麗。

          3、朗讀課文,自主學(xué)習(xí):

          學(xué)習(xí)要求:

          認(rèn)真讀課文,你喜歡誰的畫?

          你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

          (教師巡回參與,相機(jī)點(diǎn)播)

          4、交流匯報,突破重難點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)成果,抓住重點(diǎn)詞語,朗讀感悟,理解課文。

          (根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件、板書);

          重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動詞,

          指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,在朗讀中感悟。

          5、師生共同小結(jié):

          風(fēng)雖然看不見摸不著,不能直接畫出來,但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來,使人感到畫中有風(fēng)。

          6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。

          1、學(xué)生初步自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、朗讀第一段,感受“畫”的美麗。

          3、明確要求,自主學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。

          4、與全班同學(xué)交流,匯報學(xué)習(xí)成果,在教師的引導(dǎo)下,理解重點(diǎn)詞語和句子,通過朗讀感悟,深入理解課文。

          5、與教師一起共同小結(jié)。

          6、在理解課文基礎(chǔ)上,展示朗讀。

          四、創(chuàng)造體會,拓展延伸 1、引導(dǎo)拓展口語練習(xí):

          說一說:

          宋濤說:“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了!

          我說:“是風(fēng),風(fēng)把( )吹得( )了!

          2、唱一唱:

          以練唱兒歌的形式,再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富學(xué)習(xí)活動

          3、想一想、畫一畫:

          你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?

          引導(dǎo)先說,課外畫出。 1、進(jìn)行拓展口語練說,聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)散思維,鍛煉語言組織和口語表達(dá)能力。

          2、試唱兒歌,感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。

          3、創(chuàng)造思考,想想說說、畫畫,延伸課外。

        教學(xué)設(shè)計方案 篇6

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

          2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解課文介紹的鯨的知識,體會所運(yùn)用的多種說明方法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          讓學(xué)生了解鯨的進(jìn)化過程。

          【教學(xué)課時】

          第二課時。

          【教學(xué)過程】

          一、課前播放音樂《神秘園》

          二、在影音欣賞中回憶舊知

          師:同學(xué)們,剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀,在無邊無際的藍(lán)色的大海里,生活著世界上最大的動物──鯨,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鯨》。同學(xué)們,你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡,平時也經(jīng)常畫鯨,想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨),既然大家都這么喜歡鯨,這節(jié)課,老師帶大家乘著“藍(lán)鯨”探索號,一起去海洋里欣賞鯨,好不好?

          生:欣賞圖片。

          師:這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字,會讓我們了解到鯨的更多知識,體會作者的表達(dá)方法。誰愿意來當(dāng)一回小小的解說員,對鯨的形體特點(diǎn)為大家解說解說?

          生:(解說。)

          師:哇,這位同學(xué)真不簡單,靈活地運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法,把鯨的“大、重、長”這些形體特點(diǎn)介紹給大家,的確做得很好,謝謝你!(板書:特點(diǎn):大、重、長)

          三、在通讀課文中質(zhì)疑問難

          師:對于課文,大家除了已知道了鯨的形體特點(diǎn)外,還寫了有關(guān)于鯨的哪方面知識?

          生:學(xué)生回答。

          可以把它們歸納為:

          1、進(jìn)化過程。

          2、鯨有哪些種類。

          3、鯨具有哪些生活習(xí)性。

          4、作者運(yùn)用什么方法寫清楚?

          (教師把學(xué)生回答的寫在黑板上。)

          四、在合作學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)換角色

          師:每種事物的產(chǎn)生都有它的來源,就像人類一樣,是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人,那鯨是如何演變的呢?

          師:請同學(xué)們找出相關(guān)的段落,讀一讀,劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞。

          師:(邊板書:演變過程:陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進(jìn)化圖?

          (課件展示。)

          師:假如上午你回到家,當(dāng)你弟弟得知你學(xué)到《鯨》這一課時,她纏著你,要你扮演鯨講述你的演變過程,我當(dāng)成你的弟弟,你打算怎樣講?

          (有針對性地對學(xué)生講述的情況進(jìn)行調(diào)控,如隨機(jī)進(jìn)行提問等。)

          師:剛才,我們運(yùn)用了什么方法學(xué)習(xí)了鯨的演變過程?

          (自述法。)

          師:學(xué)習(xí)課文,理解課文,除了運(yùn)用這種方法外,還有哪些學(xué)習(xí)方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀,學(xué)習(xí)方法很多,但大家必須選擇適合你自己的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          師:(教師指著黑板上的學(xué)生質(zhì)疑的板書。)我們已經(jīng)知道了鯨的進(jìn)化過程,還有哪些問題還未解決?

          師:嗯,這些問題,請大家注意看。

          (出示自學(xué)提示。)

          生:學(xué)生自學(xué)。

          師:看到同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,老師想給大家講個故事,你們愿意聽嗎?

          故事講著,有一天,東海龍王突然心血來潮,想搞個魚類比賽活動,比一比哪一種魚最大,哪一種魚最重。得到名次的,龍王將給予重獎。到了比賽那一天,各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到這個消息,他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時,被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵,蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由,鯨只好灰溜溜地游回去了。

          師:通過剛才自學(xué),你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?

          學(xué)生匯報。

          師:教師小結(jié)。

          (哦,原來是因?yàn)轹L是哺乳動物,不是魚類,所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理,鯨不得不空嘆息了。)

          師:講到這里,老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨,你們贊同嗎?

          生:不贊同。

          師:為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料,來勸說老師改變計劃嗎?要求:說話要有禮有節(jié),有根有據(jù),有說服力。

          主要原因有:

          1、淡水無法飼養(yǎng)。

          2、食量驚人。

          3、睡覺時喜歡圍在一起,一頭鯨不想自個兒睡。

          4、虎鯨、藍(lán)鯨太兇猛。

          五、在讀寫拓展中延伸課外

          1、教師總結(jié)課文。

          2、布置課外作業(yè):

          師:同學(xué)們,短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學(xué)的愉快的學(xué)習(xí)聲中過去了,剛才,我們一起學(xué)習(xí)了鯨的進(jìn)化過程、類屬、種類及生活習(xí)性,你們還有哪些問題未解決嗎?因?yàn)闀r間關(guān)系,暫時不能解決了。不過,老師告訴你們一些方法,比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。

          雖然跟我們五年乙班的全體同學(xué)相處只有短短的一節(jié)課時間,但你們卻給我留下了很深的印象,你們在學(xué)習(xí)上都是很棒的。今天同學(xué)們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”,覺得挺適合你們的,便把它下載了下來,你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設(shè)計解說形式及解說詞。最后,老師建議同學(xué)們回去去找一找有關(guān)鯨與人類的關(guān)系密切的資料,做成手抄報,全班交流。

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