《上下》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范例
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課是北師大版一年級上冊第五單元位置與順序中的第二課時《上
下》。我認為學(xué)生在生活中對于“上下”的位置關(guān)系并不陌生，因此在本節(jié)課中，我重點是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。為了更好地體現(xiàn)新課程標準的理念，在設(shè)計時我充分考慮到了一年級孩子的特點，以活動為主線組織教學(xué)，可能孩子們更愛學(xué)。本節(jié)課我主要突出以下幾方面特點。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍
首先，我用故事引入，在大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，與森林里的小動物們相處得非常好，每到星期天，森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活，還陪他聊天，樹爺爺還經(jīng)常給小動物們講故事。猜猜看，今天都有誰來了？通過這一情景，使學(xué)生進入到快樂的學(xué)習(xí)情境中去。
（2）同桌互相交流，培養(yǎng)合作精神
在觀察小鳥和小兔的上下位置關(guān)系時，我讓學(xué)生用自己的語言先說一說，然后再同桌互相說一說，重點說清誰在誰的上面，誰在誰的下面，培養(yǎng)學(xué)生正確表述上下的位置關(guān)系。
（3）觀察討論，培養(yǎng)推理能力
我讓學(xué)生觀察討論，怎樣用上下說清楚小松鼠的位置，讓學(xué)生體驗由于參照物不同，上下位置關(guān)系是相對的。
�。�4）變換位置，體驗位置的相對性
我讓小鳥和小松鼠變換位置，在變化中讓學(xué)生進一步體驗上下位置關(guān)系的相對性。
�。�5）聯(lián)系實際，應(yīng)用數(shù)學(xué)
在觀察討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的物品，使學(xué)生在真實場景中體會上下位置的關(guān)系。
教學(xué)實錄
教學(xué)目標：
1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗。
重點難點：
能確定物體上、下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置是重點；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習(xí)慣是難點。
教學(xué)準備：
電腦課件。
教學(xué)過程：
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激趣啟疑
1、在美麗的大森林里住著一位樹爺爺，他善良慈祥，與森林里的小動物們相處得非常好，每到星期天，森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活，還陪他聊天，樹爺爺還經(jīng)常給小動物們講故事。猜猜看，今天都有誰來了？
生：小兔、大象、小松鼠、小鳥……
瞧，你們猜對了嗎？
師：仔細看圖，觀察每個小動物的位置，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：小鳥在小兔的哪面？小兔在小鳥的哪面？小松鼠在誰的上面？……
這節(jié)課我們一起來認識一對好朋友“上
下”（板書課題）
活動二：體驗探索
1、師：剛才同學(xué)們提出的問題非常好，老師把這些問題進行了整理，請看：
�、傩▲B在小兔的
面
②小兔在小鳥的
面
�、坌∷墒笤谛⊥玫�
面
�、苄∷墒笤谛▲B的
面
2、請學(xué)生仔細觀察，自己小聲說一說。
學(xué)生小組交流
各小組選代表在全班交流
生：小鳥在小兔的上面，小兔在小鳥的下面，小松鼠在小兔的上面，小松鼠在小鳥的下面。
師給予訂正
3、除了這4種情況，他們之間還存在著怎樣的位置關(guān)系呢？仔細看圖，誰發(fā)現(xiàn)了？
生：小鳥在小松鼠的上面，小兔在小松鼠的下面……
師：如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣說清它們的位置關(guān)系呢？
小組討論。
4、請同學(xué)們把你們的想法填在書上58頁圖右邊的'橫線上。
5、質(zhì)疑
從問題③和④中可看出，小松鼠一會兒在上，一會兒在下，你知道這是為什么嗎？
組織學(xué)生討論回答
生：小松鼠和小鳥比，小松鼠在下面，小松鼠和小兔比，小松鼠在上面。
師生總結(jié)比較方法
師：比較誰在誰的上面或下面，關(guān)鍵找出誰與誰比。
師：看到大家這樣聰明可愛，頑皮的小猴也趕來了（小猴蹲在小鳥和小松鼠的中間），現(xiàn)在你還能說清他們的位置嗎？
擺一擺
請你自己動手擺擺你帶來的玩具，然后和同伴說說你是怎么擺的？
活動三：游戲
1、送禮物
同學(xué)們不但說的好，而且擺得快，樹爺爺對你們的表現(xiàn)非常滿意，還委托我給你們帶來了許多禮物，并悄悄的告訴我：“誰說清禮物的位置，獎勵精美的藍貓卡片�！�
活動：
你說我擺
2、分房子
樹爺爺發(fā)現(xiàn)你們非常聰明，很了不起，于是想請你們幫幫忙，你們愿意嗎？
樹爺爺請了小猴、小松鼠、小貓、小白兔來做客，天黑了，樹爺爺請他們留下來住，這里就有一棟樓房，你們能幫樹爺爺分一分房間嗎？動手試一試。
學(xué)生動手分房，同桌互相說每個小動物的位置。
匯報
師：請同學(xué)們仔細觀察每個小動物的位置，提出關(guān)于上下的數(shù)學(xué)問題，然后請生回答。
生：互問互答
3、改畫像
師：我有一幅粘貼的頭像，一不小心被我弄亂了，你們能幫老師修改一下嗎？（出示5官上下顛倒的畫像）
生：到前面邊說邊修改。重新貼，并說為什么？
4、知識拓展
�。�1）師：觀察教室里的人或物，你能用上下說清楚它們的位置嗎？
生：我坐在椅子上，腳在桌子的下面，黑板的上面有字，我的頭上有燈……
�。�2）師：我想把你們在課堂上的出色表現(xiàn)，告訴你的爸爸媽媽，可我只知道李一格家在吳婷婷家的樓上，吳婷婷家在王詔彤家的樓上，你能告訴我誰住在最上面，誰住在最下面嗎？
生：討論，匯報。
師：如果你是老師，你想給同學(xué)們布置什么作業(yè)呢？
活動四：課堂小結(jié)
在我們的生活中，有許多這樣上、下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！
教學(xué)反思
本節(jié)課有以下幾個特點：
（1）很好地抓住了學(xué)生的興奮點，用喜歡聽的故事、喜愛的藍貓卡片等充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師遵照學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，精心設(shè)計形式新穎的習(xí)題，如送禮物、改畫像……從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
（2）教學(xué)過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。用自己的情感去感染學(xué)生。教師把自己放在與學(xué)生平等的位置上，使得學(xué)生能夠暢所欲言，主動積極地學(xué)習(xí)。
�。�3）
在教學(xué)中，教師始終以學(xué)生為主體，在學(xué)生體驗探索學(xué)習(xí)的過程中，教師尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，適時有效地給予引導(dǎo)和幫助，引發(fā)好奇心和求知欲，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。
（4）關(guān)注學(xué)生不夠，當(dāng)學(xué)生布置作業(yè)寫“6”和“9”時，沒有及時追問為什么布置這一作業(yè)；最后一道練習(xí)題如果加上學(xué)生的照片效果會更好，此外教師在分析學(xué)生、理解教材上有差距，調(diào)控課堂的能力有待加強。
（5）這節(jié)課還存在著不少需要改進與思考的地方，如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整教學(xué)，又如何用教師的教對學(xué)生進行更準確的引導(dǎo)……還需要我們在教學(xué)實踐中進行更深層次的思考與實踐，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。
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