《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)的參考
《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)的參考
教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課是北師大版一年級(jí)上冊第五單元位置與順序中的第二課時(shí)《上下》。我認(rèn)為學(xué)生在生活中對于“上下”的位置關(guān)系并不陌生,因此在本節(jié)課中,我重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。為了更好地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到了一年級(jí)孩子的特點(diǎn),以活動(dòng)為主線組織教學(xué),可能孩子們更愛學(xué)。本節(jié)課我主要突出以下幾方面特點(diǎn)。
(1)創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍
首先,我用故事引入,在大森林里住著一位樹爺爺,他善良慈祥,與森林里的小動(dòng)物們相處得非常好,每到星期天,森林里的小動(dòng)物都來幫助樹爺爺干活,還陪他聊天,樹爺爺還經(jīng)常給小動(dòng)物們講故事。猜猜看,今天都有誰來了?通過這一情景,使學(xué)生進(jìn)入到快樂的學(xué)習(xí)情境中去。
(2)同桌互相交流,培養(yǎng)合作精神
在觀察小鳥和小兔的上下位置關(guān)系時(shí),我讓學(xué)生用自己的語言先說一說,然后再同桌互相說一說,重點(diǎn)說清誰在誰的上面,誰在誰的下面,培養(yǎng)學(xué)生正確表述上下的位置關(guān)系。
(3)觀察討論,培養(yǎng)推理能力
我讓學(xué)生觀察討論,怎樣用上下說清楚小松鼠的位置,讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,上下位置關(guān)系是相對的。
(4)變換位置,體驗(yàn)位置的相對性
我讓小鳥和小松鼠變換位置,在變化中讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對性。
。5)聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用數(shù)學(xué)
在觀察討論的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的物品,使學(xué)生在真實(shí)場景中體會(huì)上下位置的關(guān)系。
教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對位置。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能確定物體上、下的位置與順序,會(huì)用上、下描述物體的相對位置是重點(diǎn);初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件。
教學(xué)過程:
活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟疑
1、在美麗的大森林里住著一位樹爺爺,他善良慈祥,與森林里的小動(dòng)物們相處得非常好,每到星期天,森林里的小動(dòng)物都來幫助樹爺爺干活,還陪他聊天,樹爺爺還經(jīng)常給小動(dòng)物們講故事。猜猜看,今天都有誰來了?
生:小兔、大象、小松鼠、小鳥……
瞧,你們猜對了嗎?
師:仔細(xì)看圖,觀察每個(gè)小動(dòng)物的位置,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生:小鳥在小兔的哪面?小兔在小鳥的哪面?小松鼠在誰的上面?……
這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一對好朋友“上
下”(板書課題)
活動(dòng)二:體驗(yàn)探索
1、師:剛才同學(xué)們提出的問題非常好,老師把這些問題進(jìn)行了整理,請看:
①小鳥在小兔的面
、谛⊥迷谛▲B的面
、坌∷墒笤谛⊥玫拿
、苄∷墒笤谛▲B的面
2、請學(xué)生仔細(xì)觀察,自己小聲說一說。
學(xué)生小組交流,各小組選代表在全班交流
生:小鳥在小兔的上面,小兔在小鳥的下面,小松鼠在小兔的上面,小松鼠在小鳥的下面。
師給予訂正
3、除了這4種情況,他們之間還存在著怎樣的位置關(guān)系呢?仔細(xì)看圖,誰發(fā)現(xiàn)了?
生:小鳥在小松鼠的上面,小兔在小松鼠的下面……
師:如果小松鼠和小鳥交換位置,又該怎樣說清它們的位置關(guān)系呢?
小組討論。
4、請同學(xué)們把你們的想法填在書上58頁圖右邊的橫線上。
5、質(zhì)疑
從問題③和④中可看出,小松鼠一會(huì)兒在上,一會(huì)兒在下,你知道這是為什么嗎?
組織學(xué)生討論回答
生:小松鼠和小鳥比,小松鼠在下面,小松鼠和小兔比,小松鼠在上面。
師生總結(jié)比較方法
師:比較誰在誰的上面或下面,關(guān)鍵找出誰與誰比。
師:看到大家這樣聰明可愛,頑皮的小猴也趕來了(小猴蹲在小鳥和小松鼠的中間),現(xiàn)在你還能說清他們的位置嗎?
擺一擺
請你自己動(dòng)手?jǐn)[擺你帶來的玩具,然后和同伴說說你是怎么擺的?
活動(dòng)三:游戲
1、送禮物
同學(xué)們不但說的好,而且擺得快,樹爺爺對你們的表現(xiàn)非常滿意,還委托我給你們帶來了許多禮物,并悄悄的告訴我:“誰說清禮物的位置,獎(jiǎng)勵(lì)精美的藍(lán)貓卡片!
活動(dòng):
你說我擺
2、分房子
樹爺爺發(fā)現(xiàn)你們非常聰明,很了不起,于是想請你們幫幫忙,你們愿意嗎?
樹爺爺請了小猴、小松鼠、小貓、小白兔來做客,天黑了,樹爺爺請他們留下來住,這里就有一棟樓房,你們能幫樹爺爺分一分房間嗎?動(dòng)手試一試。
學(xué)生動(dòng)手分房,同桌互相說每個(gè)小動(dòng)物的位置。
匯報(bào)
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察每個(gè)小動(dòng)物的位置,提出關(guān)于上下的數(shù)學(xué)問題,然后請生回答。
生:互問互答
3、改畫像
師:我有一幅粘貼的頭像,一不小心被我弄亂了,你們能幫老師修改一下嗎?(出示5官上下顛倒的畫像)
生:到前面邊說邊修改。重新貼,并說為什么?
4、知識(shí)拓展
。1)師:觀察教室里的人或物,你能用上下說清楚它們的位置嗎?
生:我坐在椅子上,腳在桌子的下面,黑板的上面有字,我的頭上有燈……
。2)師:我想把你們在課堂上的出色表現(xiàn),告訴你的爸爸媽媽,可我只知道李一格家在吳婷婷家的樓上,吳婷婷家在王詔彤家的樓上,你能告訴我誰住在最上面,誰住在最下面嗎?
生:討論,匯報(bào)。
師:如果你是老師,你想給同學(xué)們布置什么作業(yè)呢?
活動(dòng)四:課堂小結(jié)
在我們的生活中,有許多這樣上、下關(guān)系的例子,數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧!
教學(xué)反思
本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):
(1)很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),用喜歡聽的故事、喜愛的藍(lán)貓卡片等充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣。教師遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì)形式新穎的習(xí)題,如送禮物、改畫像……從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。
。2)教學(xué)過程中,教師為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。用自己的情感去感染學(xué)生。教師把自己放在與學(xué)生平等的位置上,使得學(xué)生能夠暢所欲言,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。
。3)
在教學(xué)中,教師始終以學(xué)生為主體,在學(xué)生體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)的過程中,教師尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助,引發(fā)好奇心和求知欲,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),逐步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。
(4)關(guān)注學(xué)生不夠,當(dāng)學(xué)生布置作業(yè)寫“6”和“9”時(shí),沒有及時(shí)追問為什么布置這一作業(yè);最后一道練習(xí)題如果加上學(xué)生的照片效果會(huì)更好,此外教師在分析學(xué)生、理解教材上有差距,調(diào)控課堂的能力有待加強(qiáng)。
。5)這節(jié)課還存在著不少需要改進(jìn)與思考的地方,如何更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整教學(xué),又如何用教師的教對學(xué)生進(jìn)行更準(zhǔn)確的引導(dǎo)……還需要我們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行更深層次的思考與實(shí)踐,才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【《上下》教學(xué)設(shè)計(jì)的參考】相關(guān)文章:
《吃水不忘挖井人》教學(xué)設(shè)計(jì)范本參考03-19
風(fēng)的觀測教案設(shè)計(jì)參考04-20
《烙餅問題》教學(xué)反思參考02-22
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
《沃爾塔瓦河》教學(xué)反思參考02-02