古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教材分析:
這首詩(shī)是二年級(jí)的課外古詩(shī)。詩(shī)題為《風(fēng)》,唐代著名詩(shī)人李嶠寫(xiě)的。這是一首描寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī),它是從動(dòng)態(tài)上對(duì)風(fēng)的一種詮釋和理解。詩(shī)文中無(wú)一“風(fēng)”字,但詩(shī)句卻句句寫(xiě)“風(fēng)”,而且生動(dòng)、夸張,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)字4個(gè),鞏固多種識(shí)字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、體會(huì)詩(shī)的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛(ài)自然、愛(ài)生活的思想感情。
學(xué)情分析:
兒童學(xué)習(xí)古詩(shī),很容易背誦,但不容易記住字詞,更不容易理解古詩(shī)意境,應(yīng)由淺入深,逐步提高能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我是帶來(lái)了一位老朋友,(出書(shū)風(fēng)娃娃的圖片)它是誰(shuí)?生:風(fēng)娃娃。
2、誰(shuí)知道風(fēng)娃娃會(huì)做哪些事?生自由說(shuō)。
3、風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可不止這些呢!它能讓樹(shù)葉從樹(shù)上落下來(lái),能讓春天的花兒開(kāi)放,吹過(guò)大江,它能激起千層巨浪,穿入竹林,它能使千萬(wàn)根竹竿傾斜。唐代詩(shī)人李嶠就寫(xiě)了一首以《風(fēng)》題目的小詩(shī)。(出示古詩(shī))(板書(shū)課題、朝代、詩(shī)人)請(qǐng)大家大聲地讀兩遍。生讀題。
請(qǐng)自己讀一讀古詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶,可以先寫(xiě)下來(lái),請(qǐng)教同學(xué)或者華老師。
二、讀通詩(shī)文,認(rèn)識(shí)字詞
1、你們有那些字不認(rèn)識(shí),舉手告訴老師。 生匯報(bào),師板書(shū)。
2、有不懂得就提出來(lái),真是個(gè)好學(xué)的孩子,老師也有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字需要請(qǐng)教大家,(出示生字:解、斜、竿、能)
3、誰(shuí)來(lái)幫幫忙。生1拼讀,師板書(shū)拼音。
4、讀的真好,請(qǐng)你當(dāng)小老師。生1帶讀。我問(wèn)一起來(lái)感謝這位小老師。這些字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們一起來(lái)讀讀。生齊讀生字。
5、拼音寶寶不見(jiàn)了,你還會(huì)讀嗎?請(qǐng)2個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。再請(qǐng)男生讀。
6、光會(huì)讀還不行,得記住他們,你們有什么好辦法嗎?生1:我用編字謎的方法記住了“竿”,竹子干了,就是竿。誰(shuí)能給他組組詞。生組詞。生2:我用加一加的方法記住了“斜”,“多余”的余加“斗爭(zhēng)”的“斗”就變成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡,你會(huì)組什么詞?生組詞。生3:我用講故事的方法記住了“能”。誰(shuí)來(lái)組詞。生組詞。
看同學(xué)們見(jiàn)得這么好,老師也來(lái)編個(gè)字謎,“我有一角錢(qián),買(mǎi)了一把刀,殺了一頭牛。猜猜看。
生:解。請(qǐng)你給他組個(gè)詞。生組詞。
7、其他小朋友記住了嗎?老師來(lái)考考你們,請(qǐng)美麗聰明的女生先來(lái)讀一讀,男生就坐著當(dāng)認(rèn)真傾聽(tīng)的.小紳士吧。女生讀。真好聽(tīng),我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
8、字寶寶躲進(jìn)古詩(shī)里了,現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎?自己先讀一讀。請(qǐng)你來(lái)讀一讀,其他小朋友當(dāng)文明小聽(tīng)眾。生1讀古詩(shī)。請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。生2評(píng)。你來(lái)讀一讀。生2讀。
9、老師也想來(lái)讀。請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊拿起筆劃節(jié)奏。
解落三秋葉——稍快、高
能開(kāi)二月花——慢、柔
過(guò)江千尺浪——快、高
入竹萬(wàn)竿斜——后三個(gè)字一點(diǎn)一頓
生劃節(jié)奏。
10、誰(shuí)想來(lái)讀讀。請(qǐng)你——生1讀。請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?你來(lái)讀一讀。生2:…誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他們?請(qǐng)你——生3:,請(qǐng)你評(píng)一評(píng),那你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?你來(lái)讀一讀。生4讀。讀得真好,請(qǐng)大家把掌聲送給他們。相信你們的朗誦會(huì)更美妙,一起來(lái)。齊讀。
三、圖文結(jié)合,理解詩(shī)意
1、同學(xué)們累了吧,咱們輕松一刻,放輕松,邊聽(tīng)音樂(lè),邊欣賞美景吧。(播放圖片)
2、美嗎?(定格在圖一)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),你看到了什么?生邊看圖邊說(shuō)。誰(shuí)能用一句詩(shī)來(lái)描繪。(解落三秋葉)對(duì)嗎?一起來(lái)讀讀。
3、(圖二)從圖中你知道了什么?你能用一句詩(shī)來(lái)表示嗎?(能開(kāi)二月花)
4、(圖三)你看到了什么?可以用那句是來(lái)說(shuō)明,大家一起說(shuō),(過(guò)江千尺浪)
5、(圖四)你感覺(jué)到了什么?詩(shī)中哪一句說(shuō)的就是這番景象?(入竹萬(wàn)竿斜)
6、(四圖配詩(shī)齊現(xiàn))我們一起來(lái)品讀一番。齊讀。
7、為了更好地了解詩(shī)意,老師請(qǐng)來(lái)了小幫手,(點(diǎn)出注釋)我們一起來(lái)讀一讀。
你們選一幅自己喜歡的景象,借助注釋,把對(duì)應(yīng)的那句詩(shī)的意思說(shuō)給同桌聽(tīng)。
你喜歡哪幅圖,這句是講了什么?
他說(shuō)的對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊想著這美景邊讀。
……生說(shuō),(師分別板書(shū):落——葉、開(kāi)——花、掀——浪、斜——竹。)
8、美嗎?請(qǐng)女生美美地讀一讀古詩(shī)。
溫暖的春風(fēng)輕柔的吹過(guò)我們的發(fā)梢,舒服嗎?請(qǐng)男生舒舒服服的讀一讀。
炎熱的夏天不是傳來(lái)陣陣微風(fēng),爽嗎?請(qǐng)1、2組爽快地讀一讀。
秋天漫步在街道,迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng),涼快嗎?
請(qǐng)3、4組涼爽的讀一讀。
你們喜歡這風(fēng)嗎?我們一起歡喜地讀一讀。
9、詩(shī)人喜歡風(fēng)嗎?他寫(xiě)這首詩(shī)就是想表達(dá)他對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情。(邊說(shuō)邊板書(shū))
10、請(qǐng)你來(lái)當(dāng)詩(shī)人李嶠,為我們朗誦一番。我發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)已經(jīng)背得出來(lái)了,請(qǐng)個(gè)小朋友帶著喜歡之情背一背。男女生比賽背。我們一起來(lái)背一背。
11、風(fēng)娃娃,也很喜歡你們,瞧,還帶來(lái)了禮物,(拿出楓葉字卡),讀準(zhǔn)了字,他就是你的了。
四、作業(yè)
同學(xué)們這么喜歡風(fēng),課后別忘了去搜集關(guān)于風(fēng)的詞語(yǔ)和詩(shī)句哦。
板書(shū)設(shè)計(jì):
風(fēng)
唐-李嶠
落——葉
開(kāi)——花
掀——浪
斜——竹
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情。
〖教學(xué)反思
1、抓住低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),圖文結(jié)合,循序漸進(jìn)的指導(dǎo)學(xué)生朗誦古詩(shī)。
2、借助學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),幫助學(xué)生理解課文。比如:有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己曾體驗(yàn)到的風(fēng),是為了讓學(xué)生利用已有的對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),來(lái)幫助理解詩(shī)文。
3、教學(xué)中,時(shí)刻要牢記的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并非某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如在生字時(shí),老師不急于告訴學(xué)生如何記字,而是讓學(xué)生自主識(shí)字,為學(xué)生以后識(shí)字培養(yǎng)了良好的習(xí)慣。
案例點(diǎn)評(píng)
本課教案中教師通過(guò)已學(xué)知識(shí)風(fēng)娃娃喚起學(xué)生對(duì)生活中“風(fēng)”的記憶,為學(xué)生學(xué)習(xí)做好了鋪墊。學(xué)生聽(tīng)讀課文,識(shí)認(rèn)生字。愛(ài)動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的天性,發(fā)掘教材中生動(dòng)有趣的素材,在課堂中不僅讓學(xué)生的天性得以展現(xiàn),而且使學(xué)生自覺(jué)進(jìn)入思考的狀態(tài),有利于學(xué)生樂(lè)學(xué)情感的培養(yǎng),也有利于學(xué)生思維的活躍。
古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》。
認(rèn)識(shí)詩(shī)中生字,理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)中的意境。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解詩(shī)句意思,感受詩(shī)中的意境。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、掛圖等。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師提問(wèn):“同學(xué)們,你們知道風(fēng)是什么嗎?今天我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于風(fēng)的古詩(shī)!苯又,教師板書(shū)課題《風(fēng)》,并介紹作者李嶠。
初讀古詩(shī)
。1)學(xué)生自由朗讀古詩(shī),不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音。
(2)教師范讀,學(xué)生跟讀,注意節(jié)奏和停頓。
(3)學(xué)生再次自由朗讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
學(xué)習(xí)生字
。1)教師出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
。2)教師講解生字的字形、字義,并引導(dǎo)學(xué)生組詞。
理解古詩(shī)
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解古詩(shī)的意思。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式,幫助學(xué)生理解“解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜”等詩(shī)句的意思。
。2)教師播放多媒體課件,展示風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉、花開(kāi)、江面起浪、竹林搖曳等畫(huà)面,幫助學(xué)生更好地感受詩(shī)中的`意境。
朗讀與背誦
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī),注意抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏鮮明。
。2)學(xué)生自由練習(xí)背誦古詩(shī),教師抽查背誦情況。
拓展延伸
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“風(fēng)除了詩(shī)中描寫(xiě)的這些景象外,還可以帶來(lái)哪些變化?”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,暢所欲言。
(2)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)或畫(huà)一幅關(guān)于風(fēng)的畫(huà),展示自己的理解和想象。
課堂總結(jié)
教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的韻味和意境之美,鼓勵(lì)學(xué)生多讀古詩(shī),感受中華文化的魅力。
古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:學(xué)生能夠正確朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》,理解詩(shī)句的含義和所表達(dá)的情感。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、討論、合作等方式,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中的意境和情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣和熱愛(ài),感受自然之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解詩(shī)句含義,感受詩(shī)中的意境。
難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的'情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、掛圖、風(fēng)車(chē)等教具。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
教師手持風(fēng)車(chē)走進(jìn)教室,提問(wèn):“同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?當(dāng)你們吹動(dòng)它時(shí),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?”引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的作用和表現(xiàn)。接著,教師板書(shū)課題《風(fēng)》,并介紹作者李嶠及創(chuàng)作背景。
初讀古詩(shī)
。1)學(xué)生自由朗讀古詩(shī),注意節(jié)奏和停頓。
(2)教師范讀,學(xué)生跟讀,注意模仿教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
。3)學(xué)生分組朗讀,互相糾正發(fā)音和節(jié)奏。
理解古詩(shī)
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解古詩(shī)的意思,通過(guò)提問(wèn)、討論等方式,幫助學(xué)生理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯和所表達(dá)的意境。
。2)教師出示掛圖或多媒體課件,展示風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉、花開(kāi)、江面起浪、竹林搖曳等畫(huà)面,幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句意思和感受詩(shī)中的意境。
感受情感
。1)教師提問(wèn):“同學(xué)們,你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感?”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。
(2)教師總結(jié):這首詩(shī)通過(guò)描繪風(fēng)的形態(tài)和力量,展現(xiàn)了自然界中風(fēng)的多樣性和魅力。同時(shí),作者也借風(fēng)來(lái)表達(dá)自己對(duì)生命、自然和宇宙的敬畏和熱愛(ài)之情。
拓展延伸
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生思考:“風(fēng)在我們的生活中有哪些作用和影響?”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)表自己的看法。
。2)學(xué)生分組討論:“我們應(yīng)該如何保護(hù)自然環(huán)境,減少風(fēng)對(duì)我們的負(fù)面影響?”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
課堂總結(jié)
教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的韻味和意境之美,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和生態(tài)保護(hù)問(wèn)題。
古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》。
認(rèn)識(shí)并理解古詩(shī)中的生字詞,如“解落”、“千尺浪”等。
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),感受風(fēng)的力量和自然界的奇妙變化,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容,感受風(fēng)的力量和自然界的奇妙變化。
難點(diǎn):體會(huì)古詩(shī)的意境,理解詩(shī)人通過(guò)風(fēng)所表達(dá)的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)提問(wèn)“你們知道風(fēng)是什么嗎?風(fēng)會(huì)帶來(lái)哪些變化?”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考并討論風(fēng)的特點(diǎn)和作用,進(jìn)而引出古詩(shī)《風(fēng)》的學(xué)習(xí)。
初讀古詩(shī)
。1)教師范讀古詩(shī),注意節(jié)奏和停頓。
。2)學(xué)生自由朗讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。3)指名學(xué)生朗讀古詩(shī),教師及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
理解古詩(shī)
(1)結(jié)合注釋和插圖,引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容。
。2)通過(guò)提問(wèn)“詩(shī)中哪些句子描寫(xiě)了風(fēng)的`力量?風(fēng)帶來(lái)了哪些變化?”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)。
。3)小組討論:你最喜歡古詩(shī)中的哪一句?為什么?
背誦古詩(shī)
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和想象畫(huà)面來(lái)背誦古詩(shī)。
。2)指名學(xué)生背誦古詩(shī),并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
拓展延伸
。1)引導(dǎo)學(xué)生思考:風(fēng)除了詩(shī)中描寫(xiě)的這些變化外,還會(huì)帶來(lái)哪些變化?
(2)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)或畫(huà)一幅關(guān)于風(fēng)的畫(huà)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)《風(fēng)》
解落三秋葉,能開(kāi)二月花。
過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、背誦古詩(shī)《風(fēng)》,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和想象力。同時(shí),通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)自然界的熱愛(ài)。
古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)古詩(shī)《風(fēng)》中的生字詞,理解古詩(shī)內(nèi)容,感受風(fēng)的力量和自然界的奇妙變化。
過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀、討論、創(chuàng)作等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界的熱愛(ài)和敬畏之情,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):理解古詩(shī)內(nèi)容,感受風(fēng)的力量和自然界的奇妙變化。
難點(diǎn):體會(huì)古詩(shī)的意境,理解詩(shī)人通過(guò)風(fēng)所表達(dá)的情感,并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)播放一段關(guān)于風(fēng)的視頻或音頻,引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的`存在和力量,進(jìn)而引出古詩(shī)《風(fēng)》的學(xué)習(xí)。
初讀古詩(shī)
。1)教師范讀古詩(shī),注意節(jié)奏和停頓,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。
。2)學(xué)生自由朗讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。3)小組內(nèi)輪流朗讀古詩(shī),相互糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
理解古詩(shī)
。1)結(jié)合注釋和插圖,引導(dǎo)學(xué)生逐句理解古詩(shī)內(nèi)容。
(2)通過(guò)提問(wèn)“詩(shī)中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了風(fēng)的特點(diǎn)?風(fēng)帶來(lái)了哪些景象?”等問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)。
。3)引導(dǎo)學(xué)生思考:詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)風(fēng),想要表達(dá)怎樣的情感?
感悟意境
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受古詩(shī)的意境和情感。
(2)小組討論:你最喜歡古詩(shī)中的哪個(gè)畫(huà)面?為什么?
(3)指名學(xué)生分享自己的感悟和想象。
背誦古詩(shī)
。1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀和想象畫(huà)面來(lái)背誦古詩(shī)。
。2)小組內(nèi)輪流背誦古詩(shī),相互檢查和糾正。
。3)全班齊背古詩(shī),鞏固記憶。
拓展延伸
。1)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)或畫(huà)一幅關(guān)于風(fēng)的畫(huà),表達(dá)自己的感悟和想象。
。2)展示學(xué)生的作品,并給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
古詩(shī)《風(fēng)》
風(fēng)的力量:解落秋葉 開(kāi)春花
風(fēng)的景象:過(guò)江千尺浪 入竹萬(wàn)竿斜
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、背誦古詩(shī)《風(fēng)》,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟古詩(shī)的意境和情感,激發(fā)了學(xué)生對(duì)自然界的熱愛(ài)和敬畏之情。在教學(xué)過(guò)程中,需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。
古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教材分析:
古詩(shī)《風(fēng)》是唐代詩(shī)人李嶠的作品,這首小詩(shī)生動(dòng)、夸張地描繪了風(fēng)的力量與特性,全文無(wú)一“風(fēng)”字,卻句句寫(xiě)風(fēng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,以及對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》。
認(rèn)識(shí)詩(shī)中的生字,理解古詩(shī)大意。
體會(huì)詩(shī)的意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和探究。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解古詩(shī)大意,感受風(fēng)的特性。
難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的意境,通過(guò)詩(shī)句理解風(fēng)如何改變自然景物。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
通過(guò)謎語(yǔ)或故事引入風(fēng)的話題,如:“看不見(jiàn),摸不著,草兒見(jiàn)它彎腰,樹(shù)兒見(jiàn)它招手,它是什么?”
展示風(fēng)的.圖片或視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。
二、初讀古詩(shī),感知內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀古詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教老師。
教師范讀,學(xué)生跟讀,注意節(jié)奏和停頓。
指名讀,糾正發(fā)音,齊讀。
三、細(xì)讀古詩(shī),理解內(nèi)容
教師逐句講解古詩(shī),學(xué)生跟讀并理解。
“解落三秋葉”:秋風(fēng)掃落樹(shù)葉。
“能開(kāi)二月花”:春風(fēng)催開(kāi)花朵。
“過(guò)江千尺浪”:風(fēng)吹過(guò)江面,掀起巨浪。
“入竹萬(wàn)竿斜”:風(fēng)吹入竹林,竹子傾斜。
借助圖片或動(dòng)畫(huà),幫助學(xué)生理解詩(shī)句。
學(xué)生自讀古詩(shī),感受風(fēng)的魅力。
四、感悟意境,背誦古詩(shī)
學(xué)生閉上眼睛,教師播放風(fēng)聲,引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)中的畫(huà)面。
學(xué)生討論并分享自己的感受。
教師指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī),可以配樂(lè)、配圖、配動(dòng)作等。
五、拓展延伸
學(xué)生討論風(fēng)的其他作用,如發(fā)電、傳播種子等。
學(xué)生嘗試用詩(shī)的形式,描繪風(fēng)的其他特性或作用。
六、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)風(fēng)的重要性以及學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義。
古詩(shī)《風(fēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)《風(fēng)》。
認(rèn)識(shí)并理解詩(shī)中的生字和關(guān)鍵詞,感受詩(shī)歌的意境。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受風(fēng)的特性。
難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌的意境,感受詩(shī)歌中風(fēng)的魅力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
猜謎語(yǔ)引入風(fēng)的話題:“云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,水兒見(jiàn)它皺眉,猜猜我是誰(shuí)?”
學(xué)生自由發(fā)言,分享自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受。
二、初讀古詩(shī),感知節(jié)奏
學(xué)生自由朗讀古詩(shī),注意節(jié)奏和停頓。
教師范讀,學(xué)生跟讀,感受詩(shī)歌的.韻律美。
三、精讀古詩(shī),理解內(nèi)容
教師逐句講解古詩(shī),學(xué)生跟讀并理解。
“解落三秋葉”:解釋秋風(fēng)吹落樹(shù)葉的景象。
“能開(kāi)二月花”:描繪春風(fēng)吹開(kāi)花朵的畫(huà)面。
“過(guò)江千尺浪”:表現(xiàn)風(fēng)吹過(guò)江面掀起巨浪的壯觀。
“入竹萬(wàn)竿斜”:展現(xiàn)風(fēng)吹入竹林使竹子傾斜的景象。
學(xué)生自由朗讀古詩(shī),嘗試用自己的話解釋詩(shī)句的意思。
四、感悟意境,體驗(yàn)情感
教師播放風(fēng)聲,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想象詩(shī)歌中的畫(huà)面。
學(xué)生分組討論,分享自己的感受和想象。
教師引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌中風(fēng)的魅力,體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。
五、背誦古詩(shī),拓展延伸
學(xué)生嘗試背誦古詩(shī),教師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
學(xué)生討論風(fēng)的其他作用和影響,如風(fēng)能發(fā)電、風(fēng)能傳播種子等。
學(xué)生嘗試用詩(shī)的形式,描繪自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受。
六、課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩(shī)的意義和價(jià)值,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫(xiě)作,培養(yǎng)自己的審美情趣和想象力。
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