《畫畫我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《畫畫我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《畫畫我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解平面圖的有關(guān)知識(shí)。
2、通過繪制學(xué)校平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新意識(shí)和豐富的想象力。
3、進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材分析：
本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解簡(jiǎn)單的平面圖的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)力。以及對(duì)空間的把握能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩筆、白紙
教學(xué)過程：
一、說說學(xué)校
學(xué)校是我們最熟悉的地方，有茂盛的樹木、美麗的花壇、寬敞明亮的教室、寬闊的操場(chǎng)……今天，讓我們來一起說說我們美麗的學(xué)校。校園分哪幾大部分？你最喜歡校園的什么地方？
1、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，可以選擇你喜歡的方式展示。
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
二、展示交流，教師評(píng)價(jià)。
三、同學(xué)們對(duì)我們的學(xué)校非常熟悉，那你想為我們的學(xué)校畫一張平面圖嗎？首先我們先來了解一下什么是平面圖？如何制作平面圖呢？
學(xué)生閱讀教科書中提示的圖畫的四個(gè)步驟。
四、初步理解畫學(xué)校平面圖的四個(gè)步驟。
第一步：定方向
1、小組討論：怎樣理解圖上的“上北下南，左西右東”的規(guī)定。
2、學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生在紙上邊指邊說出“上北下南，左西右東”，讓學(xué)生正確理解與實(shí)地辨方向是不一樣的，這里指的是：北面的事物要畫在地圖的上方，南面的事物要畫在地圖的下方……依此類推。
第二步：選中心
問：你打算把校園的什么地方作為中心？如果以它為中心，周圍都有哪些設(shè)施？
第三步：按方向畫內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生依照“上北下南，左西右東”的法則，在圖的`上方畫學(xué)校什么方向的內(nèi)容？下方呢？學(xué)校西面的內(nèi)容應(yīng)畫在圖上什么方向？東面呢？
第四步：填色
五、老師還給大家找了一位小同學(xué)畫的他們學(xué)校的平面圖，大家先來看看他是怎么畫的？出示例圖。
六、繪制學(xué)校平面圖并交流。
現(xiàn)在按照我們剛才學(xué)的知識(shí)，把我們學(xué)校各方位的標(biāo)志物簡(jiǎn)單畫下來，看誰畫得準(zhǔn)確！別忘了要先畫方向坐標(biāo)！
學(xué)生展示自己的作品。
七、小結(jié)。
同學(xué)們畫的都不錯(cuò)，因?yàn)槟銈兌己軣釔畚覀兠利惖膶W(xué)校，所以能認(rèn)真地完成。我們每個(gè)同學(xué)都是學(xué)校的主人，都有責(zé)任愛護(hù)學(xué)校的設(shè)施，為美化我們的校園做出自己的貢獻(xiàn)。
八、作業(yè)：做一張手抄報(bào)。
《畫畫我們的學(xué)�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)分析
1、教材分析：
學(xué)校是兒童社會(huì)生活的一個(gè)重要領(lǐng)域，在《品德與社會(huì)》課程中，關(guān)于學(xué)校生活的教學(xué)內(nèi)容是漸漸深化和提升的。在《熟識(shí)的學(xué)校》這一課中“畫畫我們的學(xué)�！笔窃凇罢f說我們的學(xué)校”根底上，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的圖形表現(xiàn)學(xué)校的設(shè)施布局，使學(xué)生初步了解平面圖的學(xué)問，同時(shí)使學(xué)生對(duì)學(xué)校有更深的了解，培育學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜愛之情。
2、學(xué)生分析：
經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，學(xué)生根本了解學(xué)校環(huán)境和主要設(shè)施；具備初步的觀看力量和繪畫力量；其思維方式以形象思維為主，抽象思維和空間想象力量相對(duì)薄弱。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)問技能：
使學(xué)生初步了解平面圖及其作用；能夠利用簡(jiǎn)潔的圖形表現(xiàn)學(xué)校設(shè)施布局，進(jìn)一步培育學(xué)生的觀看力量、表現(xiàn)力量和空間想象力量。
2、過程方法：
爭(zhēng)論溝通、探究實(shí)踐、小組合作。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校、喜愛學(xué)校；培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：用平面圖表現(xiàn)學(xué)校設(shè)施布局。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解、把握生活中實(shí)際方向與平面圖上方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
四、整合點(diǎn)介紹
1、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)培育學(xué)生對(duì)學(xué)校的喜愛之情是貫穿本單元的一個(gè)重要情感目標(biāo)。要培育學(xué)生喜愛學(xué)校的情感，激發(fā)學(xué)生繪制校園平面圖的興趣，常規(guī)教學(xué)單憑學(xué)生想象、爭(zhēng)論很難打破時(shí)空限制，無法讓學(xué)生多角度的看到校園不同時(shí)期的景象，信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠起到直觀生動(dòng)的效果。
2、突破教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生受其思維特點(diǎn)影響，在識(shí)圖和繪圖時(shí)，很難將實(shí)際教學(xué)設(shè)施與平面的圖形相對(duì)應(yīng)，常規(guī)教學(xué)無法進(jìn)展直觀的展現(xiàn)，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)生通過觀看和動(dòng)手操作，在實(shí)踐的同時(shí)建立正確的方向?qū)?yīng)關(guān)系，降低直接作圖的難度。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、激情導(dǎo)入：
通過多媒體，在輕柔的音樂背景中，將校園不同季節(jié)的圖片依次呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)配上聲情并茂的朗讀，學(xué)生腦海中對(duì)漂亮校園的印象，立即變得更加生動(dòng)，學(xué)生的心靈也會(huì)受到觸動(dòng)。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感覺，同時(shí)導(dǎo)入新課。
2、平面圖上信息多
用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一幅其他學(xué)校的平面圖范例，多媒體展現(xiàn)視覺效果非常清楚。學(xué)生能清晰直觀的了解什么是平面圖：平面圖就是人們從物體的.正上方看下去的輪廓圖形。然后學(xué)生溝通，從這幅圖上了解到了哪些信息，如：這所學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，有操場(chǎng)、風(fēng)雨操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等教學(xué)設(shè)施等等。初步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“上北下南，左西右東”的對(duì)應(yīng)方式說一說圖上設(shè)施的實(shí)際方向，如：教學(xué)樓在校園東南側(cè)。學(xué)校大門在校園的東北角。之后引導(dǎo)學(xué)生了解平面圖的作用，激發(fā)學(xué)生作圖的愿望。
3、探究實(shí)踐
�、� 方法角：
多媒體出示課本“方法角”的學(xué)問，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并就如何繪制學(xué)校平面圖陳述自己的想法，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定方向、確立中心、設(shè)計(jì)圖例等畫圖步驟。
�、� 看看說說：
多媒體展現(xiàn)“俯拍校園”的圖片，將圖片根據(jù)“上北下南，左西右東”的方位擺放，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說各教學(xué)設(shè)施的實(shí)際位置：教學(xué)樓在校園西北方向，綜合樓在西南方向，操場(chǎng)在東北方向，這樣既完善了學(xué)生腦海中俯瞰學(xué)校的印象，又能夠幫忙學(xué)生將立體的教學(xué)設(shè)施與平面的圖形建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系。
�、� 擺擺放放：
通過多媒體讓學(xué)生通過簡(jiǎn)潔的圖例，擺放局部校園設(shè)施的位置。通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在嘗試中明的確際方向與圖上方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系，降低學(xué)生直接作圖的難度。
4、動(dòng)手畫一畫
同桌兩人在觀看和動(dòng)手?jǐn)[放的根底上合作繪制校園平面圖，鼓舞學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)精致、適當(dāng)?shù)膱D例。
5、作品評(píng)析
通過實(shí)物投影展評(píng)局部學(xué)生作品，對(duì)于有創(chuàng)意、有共性的作品予以表?yè)P(yáng)鼓舞，對(duì)于消失的錯(cuò)誤在課堂上直接解決，做到堂堂清，以保證課堂的高效率。
六、教學(xué)效果
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生區(qū)分方向的力量得到提高；學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)潔的識(shí)圖、繪圖方法；對(duì)校園有了更深的了解；對(duì)學(xué)校的喜愛之情被激發(fā)和提升。
《畫畫我們的學(xué)校》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解平面圖在生活中的用途。
2、能看懂簡(jiǎn)潔的平面圖，熟悉平面圖中的方向及圖例，能在平面圖中找出某一地點(diǎn)的位置。
3、學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)潔的平面圖，能熟悉顯示生活中處于相對(duì)空間位置的事物，并用簡(jiǎn)潔的圖形表示出來。
教學(xué)重點(diǎn)：
能看懂簡(jiǎn)潔的平面圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)畫簡(jiǎn)潔的平面圖。
教學(xué)預(yù)備：
預(yù)備一張學(xué)生熟識(shí)的地方的平面圖。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課：
談話：同學(xué)們，大家喜愛交朋友嗎？（喜愛）那么，大家情愿邀請(qǐng)你的朋友到你家玩嗎？你能告知朋友們你家在哪里嗎？可是，時(shí)間長(zhǎng)了，你的朋友們會(huì)遺忘的，你能畫出一張簡(jiǎn)易圖，讓大家根據(jù)圖上的提示找到你家嗎？那么，怎樣畫好這張圖呢？
今日我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)畫平面圖》。
師：同學(xué)們，上一節(jié)課上大家已經(jīng)學(xué)過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？學(xué)生答復(fù)：上北下南，左西右東。師板書。
二、教學(xué)看懂平面圖
1、師指著動(dòng)物園的圖標(biāo)說：你們想去動(dòng)物園玩嗎？讓我們一起去看看。教師出示課件�？磩�(dòng)物園里有什么？還有什么？生答復(fù)。
2、教學(xué)方向標(biāo)和圖例。
教師邊出示課件邊演示：箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。
師：圖例特別重要，可以幫忙我們很快地看懂平面圖。
3、師：同學(xué)們，你們想看什么動(dòng)物呢？要求：學(xué)生分組商議選出最喜愛的三種動(dòng)物，并說出這些動(dòng)物在平面圖上的位置。學(xué)生合作后答復(fù)。教師：那么我們就應(yīng)大家的要求，去看一看這些得意的小動(dòng)物們。出示課件，學(xué)生觀賞。
4、教師：在實(shí)際中，我們要想很快地找到想要看的動(dòng)物，就需要我們看平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？生答。師板書，學(xué)看平面圖：看懂圖例、弄清方向。
5、教師連續(xù)出示課件，展現(xiàn)一張醫(yī)院的平面圖。師：你們誰能看懂呢？學(xué)生到前面用大屏幕介紹，并說出都在圖上的什么位置。
師：除了動(dòng)物園、醫(yī)院的'平面圖，你們還在哪里見過平面圖？學(xué)生答復(fù)。
6、師：教師也收集了一些平面圖，邊出示課件邊說出每個(gè)平面圖的名稱，學(xué)生觀看。
師小結(jié)：平面圖不僅幫忙我們了解一個(gè)地方的全貌，還能解決生活的實(shí)際問題。
三、教學(xué)畫平面圖
1、引導(dǎo)學(xué)生看書61頁(yè)，初步學(xué)畫平面圖。
（1）、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學(xué)的《學(xué)校平面圖》教師邊演示邊畫出。
�。�2）、學(xué)生分組合作畫《學(xué)校平面圖》。
師：畫出自己學(xué)校的《學(xué)校平面圖》。
提問：你們的學(xué)校都有些什么呢？他們都在學(xué)校的什么位置？
學(xué)生答復(fù)：……
師：請(qǐng)同學(xué)們用你們自己喜愛的顏色和外形來表示圖例，畫出你們的《學(xué)校平面圖》。
2、學(xué)生展現(xiàn)作品。
四、總結(jié)
師：你們這節(jié)課都學(xué)了什么？學(xué)生答復(fù)。
五、作業(yè)
師：把你們畫的平面圖展現(xiàn)給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學(xué)校。
板書設(shè)計(jì)：
學(xué)看平面圖：看懂圖例、弄清方向
《畫畫我們的學(xué)�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，知道在生活中辨別方向的方法，學(xué)會(huì)在生活中辨別方向。
2、能用學(xué)習(xí)的辨別方向的方法辨別教室和學(xué)校的方向。
3、會(huì)正確使用指南針。
4、通過辨別方向進(jìn)一步熟悉和了解學(xué)校。
教學(xué)重難點(diǎn)：
辨別方向
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前觀察太陽(yáng)，學(xué)習(xí)辨別方向。
2、學(xué)生課前了解辨別方向的辦法。
3、老師準(zhǔn)備相關(guān)課件。
4、太陽(yáng)頭飾一個(gè)及指南針若干。
教學(xué)過程：
一、照片回顧，導(dǎo)入課題；
1、課件出示學(xué)校景物照片，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)校景物。
2、創(chuàng)設(shè)情境：元旦馬上要到了，我們準(zhǔn)備邀請(qǐng)京山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們來我們學(xué)校聯(lián)歡，可是我們學(xué)校的多功能廳在綜合樓的1樓，教室又在南教學(xué)樓的2樓，怎樣能讓他們很快的.找到這些地方呢？
3、生自由回答。
4、師小結(jié)板書課題：我來畫學(xué)校
二、交流學(xué)習(xí)，游戲鞏固；
師：要想畫學(xué)校地圖，首先要學(xué)會(huì)辨別方向。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)辨別方向。
（板書副標(biāo)題：辨方向）
1、你知道生活中有哪幾個(gè)基本方向？ （師相機(jī)出示：東南西北）
師：在生活中，我們?cè)趺床拍苤滥倪吺菛|，哪邊是西，哪邊是南，哪邊是北呢？你們有什么好辦法？
2、學(xué)生小組交流后全班交流。
�。ǹ刺�(yáng)、指南針、樹葉、年輪、（看藍(lán)貓）積雪、北極星（看圖片）……）
3、學(xué)習(xí)使用指南針。
每個(gè)小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀察一下指南針，然后交流自己小組用指南針辨別的方向是怎樣的。
4、學(xué)習(xí)看太陽(yáng)辨方向：
做游戲：看太陽(yáng)，辨方向
�。�1）請(qǐng)學(xué)生戴著太陽(yáng)頭飾，走到東邊。請(qǐng)其他學(xué)生辨別東方和西方。
�。�2）變換太陽(yáng)的方向，請(qǐng)學(xué)生辨別東方和西方。
�。�3）師小結(jié)：太陽(yáng)升起的地方就是東方。太陽(yáng)永遠(yuǎn)是從東方升起的。
過渡：知道了一個(gè)方向，如何辨別其他三個(gè)方向呢？
5、看圖，練習(xí)辨別方向的方法。
6、個(gè)別練習(xí)。
7、小組練習(xí)。
8、全班練習(xí)。
師：誰能把我們剛才學(xué)習(xí)的方法編成一句簡(jiǎn)單的口訣方便大家記憶？
9、全班齊讀口訣。
三、拓展知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。
1、出示新市大道路示意圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)升起的方向猜測(cè)新市大道路輕機(jī)路的名稱來歷。
2、根據(jù)新市大道路及輕機(jī)路的方位了解圖上的方位是“上東下西，左北右南”。
3、請(qǐng)學(xué)生將四個(gè)方位正確擺放在學(xué)校地圖上。
4、辨別學(xué)校的方向。
四、總結(jié)：
師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何辨別方向，知道了學(xué)校的東南西北面分別有什么景物，為畫學(xué)校地圖做了充分的準(zhǔn)備。下節(jié)課我們接著畫學(xué)校地圖。
《畫畫我們的學(xué)�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析：
《畫畫我們的學(xué)校》是鄂教版《品德與社會(huì)》小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我喜歡我們的學(xué)�！分械牡谝粋�(gè)話題。本單元目的在于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園，了解學(xué)校工作人員并尊重他們的勞動(dòng)，了解學(xué)校的變化，同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的初步知識(shí)。本課教材呈現(xiàn)了方向、圖例和畫學(xué)校地圖三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)情分析：
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，入學(xué)已經(jīng)兩年，他們對(duì)校園環(huán)境、校園設(shè)施已經(jīng)有一定的了解。通過以往的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生也具有初步的觀察能力。對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境和自己上學(xué)途中的建筑設(shè)施也有一定了解。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，他們具備了初步辨別方向的能力。在日常生活中也接觸過一些常見的圖例。但是要求他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)圖例，并根據(jù)方向畫學(xué)校平面圖和上學(xué)線路圖對(duì)三年級(jí)孩子來說是有一定難度的。
因此，本課針對(duì)以上學(xué)情分析，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生制作地圖的興趣，進(jìn)一步達(dá)到了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校、熱愛學(xué)校的目的。
行為習(xí)慣：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)合作。
知識(shí)與技能：懂得圖例的作用，能夠自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖例，學(xué)會(huì)在生活中辨認(rèn)方向的方法，有一定的空間方位感，能利用圖例畫出學(xué)校平面圖。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)辨別方向的方法，根據(jù)校園實(shí)景畫平面圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)圖例，了解其用途，并設(shè)計(jì)圖例同時(shí)學(xué)習(xí)將實(shí)物轉(zhuǎn)換到平面的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：畫紙、鉛筆、彩筆。
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影、課件
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望
�。�1）（出示校園照片）幼兒園大班的小同學(xué)就要來學(xué)校參觀了，我們班的'××同學(xué)將作為小導(dǎo)游，聽聽她是怎么介紹的吧�。úシ乓曨l）
�。�2）那如果有家長(zhǎng)或客人想了解學(xué)校的整體面貌，并自己參觀，有什么方法幫助他嗎？（生：畫平面圖）
�。�3）上節(jié)課朱老師已經(jīng)和大家共同學(xué)習(xí)了如何看平面圖，那么，這節(jié)課，我們就來畫畫我們學(xué)校的平面圖吧�。ò鍟n題）
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，回憶學(xué)校整體面貌，為本課畫學(xué)校的平面圖做好鋪墊。通過舊知遷移，導(dǎo)入本課主題�！�
活動(dòng)二：看平面圖，掌握方法
首先，我們打開書55頁(yè)，先來看看畫圖之前我們要了解哪些內(nèi)容？
生1：找好觀察點(diǎn)、確定方向
生2：確定事物的位置（課件出示動(dòng)態(tài)畫面）
師：我們知道早晨太陽(yáng)東邊升起，早晨起來時(shí)我們平伸雙臂，右臂指向太陽(yáng)就是東方，左臂的方向就是西方，面對(duì)的一方是北方，背對(duì)的一方是南方。
師示范并帶領(lǐng)學(xué)生讀、練、體會(huì)。
游戲鞏固（師拿出太陽(yáng)道具）
走到講臺(tái)（假如太陽(yáng)從這個(gè)地方升起，指出北方）
走到門口（假如太陽(yáng)從這個(gè)地方升起，指出南方）；學(xué)生分小組互動(dòng)練習(xí)；了解辨別方向的其他方法。
2.結(jié)合56頁(yè)的平面圖，說一說：我們畫平面圖還需要注意些什么？
生1：要有圖例
師：那書上都有哪些漂亮而又有意思的圖例呢？（生答）
師：一會(huì)兒我們來看看哪組同學(xué)的圖例又漂亮又有創(chuàng)意
生2：注意事物大小及位置關(guān)系
生3：可以用顏色來美化
師小結(jié)：這就是我們畫平面圖的基本的方法和步驟，誰來給大家讀一讀？（指名讀）
第一步：辨認(rèn)校園實(shí)際的東西南北方向。
第二步：確定校園內(nèi)主要景物的相對(duì)位置，并做好記錄。
三步：把用圖例代表的實(shí)際景物畫在平面圖的相應(yīng)位置上。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)辨別方向的多種方法的學(xué)習(xí)為后面的畫圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生的方向感�！�
活動(dòng)三：設(shè)計(jì)圖例
教師：地圖上經(jīng)常使用圖例，它能大大節(jié)約地圖空間。同學(xué)們，我們來看看這些圖例代表什么含義。
�。�1）教師出示一些自己設(shè)計(jì)的圖例。例如：超市、醫(yī)院、街道、河流、樹林、池塘、商店，等等。（學(xué)生猜這些圖例表示的物體）
�。�2）設(shè)計(jì)圖例。學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)圖例。動(dòng)手之前要先思考校園地圖需要哪些圖例。學(xué)生之間交流后，每位學(xué)生可以自選一兩項(xiàng)設(shè)計(jì)圖例。
�。�3）小小圖例展。將學(xué)生設(shè)計(jì)的新穎、富有創(chuàng)造力的圖例進(jìn)行展示，師生共同點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教于活動(dòng)之中，當(dāng)學(xué)生對(duì)圖例有了初步感知之后，聯(lián)系實(shí)際，與小組同學(xué)合作為自己喜歡的學(xué)校景物設(shè)計(jì)圖例，激發(fā)參與的熱情，通過猜一猜，說一說，比一比等活動(dòng)，對(duì)圖例有更深刻的認(rèn)識(shí)，能設(shè)計(jì)出既簡(jiǎn)單又美觀的圖例�！�
活動(dòng)四：畫平面圖
師：課前，同學(xué)們實(shí)地觀察校園時(shí)，是以什么為中心的？
生：以操場(chǎng)、以水泥路……為中心。
師：我們?cè)诋嬈矫鎴D時(shí)，首先要確定好中心，畫時(shí)還要注意實(shí)際景物的大小，請(qǐng)同學(xué)們把彩筆和紙拿出來，為學(xué)校畫一張平面圖，并涂上顏色。
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師：現(xiàn)在請(qǐng)每組選一名代表展示平面圖，并以導(dǎo)游的身份介紹自己畫的平面圖。（學(xué)生一邊展示自己平面圖，一邊介紹。）
小結(jié)：老師會(huì)把大家的作品交到教導(dǎo)處，并選用其中的一副作為我校的校園平面圖。下節(jié)課，我們將要用今天所學(xué)的知識(shí)去完成你們上學(xué)的線路圖，課下請(qǐng)大家留意觀察一下我們學(xué)校周邊的環(huán)境，以及你上學(xué)路上的景物或建筑物并記錄下來。
【設(shè)計(jì)意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生明確繪制過程同時(shí)小組互助完成平面圖，減少了制作的難度，啟發(fā)了學(xué)生的思維。最后的展示環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的自信心和對(duì)校園的主人翁意識(shí)�！�
教學(xué)反思：
本節(jié)課圍繞學(xué)生的學(xué)校生活展開，首先教學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)實(shí)地方向、圖上方向，學(xué)看平面圖和圖例，雖然所利用的時(shí)間在整堂課中所占的比例很大，但這是學(xué)生畫好平面圖的基礎(chǔ)，所以，這是非常重要的。
“平面圖”是個(gè)抽象的概念，三年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸，有一定的難度，但是學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，為了激發(fā)他們的興趣，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新組合。在教學(xué)中，我結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生了解，感知生活中的平面圖，然后聯(lián)系學(xué)校景物，以小組為單位動(dòng)手設(shè)計(jì)圖例，師生一起觀察，一起分析、比較，知道設(shè)計(jì)圖例要簡(jiǎn)單、形象，并配上文字，讓人一目了然。
民主、和諧的氛圍，能夠最大限度地激發(fā)人的創(chuàng)造才能，在學(xué)生掌握了平面圖的有關(guān)知識(shí)后，給一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生大膽動(dòng)手創(chuàng)造，設(shè)計(jì)學(xué)校的平面圖，然后向客人進(jìn)行介紹，這樣既鞏固了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
《畫畫我們的學(xué)�！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)分析
1、教材分析：
學(xué)校是兒童社會(huì)生活的一個(gè)重要領(lǐng)域，在《品德與社會(huì)》課程中，關(guān)于學(xué)校生活的教學(xué)內(nèi)容是逐漸深化和提升的。在《熟悉的學(xué)�！愤@一課中“畫畫我們的學(xué)校”是在“說說我們的學(xué)�！被A(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)學(xué)校的設(shè)施布局，使學(xué)生初步了解平面圖的知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)學(xué)校有更深的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情。
2、學(xué)生分析：
經(jīng)過兩年的學(xué)校生活，學(xué)生基本了解學(xué)校環(huán)境和主要設(shè)施；具備初步的觀察能力和繪畫能力；其思維方式以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力相對(duì)薄弱。
二、教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識(shí)技能：
使學(xué)生初步了解平面圖及其作用；能夠利用簡(jiǎn)單的圖形表現(xiàn)學(xué)校設(shè)施布局，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力和空間想象能力。
2、過程方法：
討論交流、探究實(shí)踐、小組合作。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校、熱愛學(xué)校；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：用平面圖表現(xiàn)學(xué)校設(shè)施布局。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解、掌握生活中實(shí)際方向與平面圖上方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
四、整合點(diǎn)介紹
1、實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情是貫穿本單元的一個(gè)重要情感目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的`情感，激發(fā)學(xué)生繪制校園平面圖的興趣，常規(guī)教學(xué)單憑學(xué)生想象、討論很難打破時(shí)空限制，無法讓學(xué)生多角度的看到校園不同時(shí)期的景象，信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠起到直觀生動(dòng)的效果。
2、突破教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生受其思維特點(diǎn)影響，在識(shí)圖和繪圖時(shí)，很難將實(shí)際教學(xué)設(shè)施與平面的圖形相對(duì)應(yīng)，常規(guī)教學(xué)無法進(jìn)行直觀的展示，結(jié)合信息技術(shù)學(xué)生通過觀察和動(dòng)手操作，在實(shí)踐的同時(shí)建立正確的方向?qū)?yīng)關(guān)系，降低直接作圖的難度。 五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1、激情導(dǎo)入：
通過多媒體，在輕柔的音樂背景中，將校園不同季節(jié)的圖片依次展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)配上聲情并茂的朗誦，學(xué)生腦海中對(duì)美麗校園的印象，立刻變得更加生動(dòng)，學(xué)生的心靈也會(huì)受到觸動(dòng)。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感覺，同時(shí)導(dǎo)入新課。
2、平面圖上信息多
用多媒體向?qū)W生展示一幅其他學(xué)校的平面圖范例，多媒體展示視覺效果十分清晰。學(xué)生能清楚直觀的了解什么是平面圖：平面圖就是人們從物體的正上方看下去的輪廓圖形。然后學(xué)生交流，從這幅圖上了解到了哪些信息，如：這所學(xué)校有兩棟教學(xué)樓，有操場(chǎng)、風(fēng)雨操場(chǎng)、籃球場(chǎng)等教學(xué)設(shè)施等等。初步引導(dǎo)學(xué)生按照“上北下南，左西右東”的對(duì)應(yīng)方式說一說圖上設(shè)施的實(shí)際方向，如：教學(xué)樓在校園東南側(cè)。學(xué)校大門在校園的東北角。之后引導(dǎo)學(xué)生了解平面圖的作用，激發(fā)學(xué)生作圖的愿望。
3、探究實(shí)踐
�、� 方法角：
多媒體出示課本“方法角”的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并就如何繪制學(xué)校平面圖陳述自己的想法，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定方向、確立中心、設(shè)計(jì)圖例等畫圖步驟。
⑵ 看看說說：
多媒體展示“俯拍校園”的圖片，將圖片按照“上北下南，左西右東”的方位擺放，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說各教學(xué)設(shè)施的實(shí)際位置：教學(xué)樓在校園西北方向，綜合樓在西南方向，操場(chǎng)在東北方向，這樣既完善了學(xué)生腦海中俯瞰學(xué)校的印象，又能夠幫助學(xué)生將立體的教學(xué)設(shè)施與平面的圖形建立起對(duì)應(yīng)關(guān)系。
�、� 擺擺放放：
通過多媒體讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單的圖例，擺放部分校園設(shè)施的位置。通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在嘗試中明確實(shí)際方向與圖上方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系，降低學(xué)生直接作圖的難度。
4、動(dòng)手畫一畫
同桌兩人在觀察和動(dòng)手?jǐn)[放的基礎(chǔ)上合作繪制校園平面圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)精美、適當(dāng)?shù)膱D例。
5、作品評(píng)析
通過實(shí)物投影展評(píng)部分學(xué)生作品，對(duì)于有創(chuàng)意、有個(gè)性的作品予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤在課堂上直接解決，做到堂堂清，以保證課堂的高效率。
六、教學(xué)效果
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生辨別方向的能力得到提高；學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的識(shí)圖、繪圖方法；對(duì)校園有了更深的了解；對(duì)學(xué)校的熱愛之情被激發(fā)和提升。
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