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《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡(jiǎn)說
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動(dòng)物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧，合力架起新橋。
這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事，以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字，讀通課文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)互助。
3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達(dá)自己的感受和想法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團(tuán)結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解感悟
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
五、 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）
1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解“象鼻橋”名字的由來。
2、知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動(dòng)物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長(zhǎng)的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音帶，動(dòng)物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示；3、“可以這樣匯報(bào)”——匯報(bào)提示；4、“中國(guó)大拇指”圖片）
教學(xué)過程
主要流程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注說明揭題激趣各抒己見，踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的.想法導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時(shí)糾正語病，提醒說準(zhǔn)普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。出示幻燈片1（橋）
出示課題
引起好奇心，激發(fā)想象力初讀感知1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動(dòng)作和豐富的表情
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個(gè)“漢字朋友”）再選擇目標(biāo)1-2個(gè)，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時(shí)搖搖小手）
3、選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報(bào)方法，進(jìn)行準(zhǔn)備你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生
如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等放課文錄音
出示“目標(biāo)提示”幻燈片
自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證
出示“匯報(bào)提示”
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者資源互補(bǔ)（由“小小講師團(tuán)”給其他小朋友當(dāng)老師）·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請(qǐng)大家一起來讀這一段）自評(píng)互評(píng)——主要看是否準(zhǔn)確通順
《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蘑菇”等七個(gè)詞語，能有感情地朗讀課文。
2、感受大象的奉獻(xiàn)精神，知道人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，快樂在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位生字朋友，請(qǐng)看大屏幕。(出示“橋”字)誰能來讀讀它的名字?2生讀——齊讀
2、小朋友們見過橋嗎?你見過什么橋?(生自由回答)
小結(jié)：是啊，在我們這里到處都能看到大大小小，形態(tài)不一的橋。而且橋的作用也很大，想象一下，要是我們這里的橋一下子全沒了，那將會(huì)變地怎么樣呢?(生答)
小結(jié)：對(duì)啊，沒有了橋我們這里的生活就會(huì)很不方便!
3、今天這節(jié)課，我們要去認(rèn)識(shí)一座很奇怪的橋，它還有一個(gè)很奇特的名字，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師寫課題，還可以輕輕地讀一讀(師板書課題)
二、讀題
1、誰能來讀一讀?3—4位學(xué)生讀—齊讀。小朋友，光讀這個(gè)課題，你已經(jīng)讀懂了什么?讀明白了什么?(生答)帶著你自己的理解在讀一讀這個(gè)題目吧!
2、讀著這個(gè)有趣的課題，你還想了解些什么呢?(這是個(gè)很有價(jià)值的問題，你的疑問也是老師想明白的，你跟老師想到一塊兒去了!)
三、讀文
1、小朋友們，你們剛才提出的這些問題的答案都藏在我們今天要學(xué)的故事里面呢!想不想來聽一聽呢?(想)那就讓我們一起來聽故事吧!不過今天聽故事，老師要求小朋友們邊聽邊想，聽著聽著你仿佛看到了什么或聽到了什么，等一下請(qǐng)你來告訴老師好嗎?所以在聽故事的時(shí)候可以把眼睛閉上，憑著自己的想象來聽故事!(師范讀課文)
2、故事好聽嗎?那你仿佛看到了什么或聽到了什么?這么好聽又有趣的故事你想不想自己來讀一讀呢?(想)在讀課文之前老師有個(gè)要求，要認(rèn)真得朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字認(rèn)真拼讀，做到字字讀準(zhǔn)，好嗎?(生自由地朗讀課文)
3、課文都讀完了是嗎?下面老師想聽聽小朋友讀課文，我們分段來朗讀課文，好嗎?(生分段朗讀)評(píng)價(jià)一下剛才讀課文的小朋友。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的小朋友。
4、課文讀得這么好了，那課文中的詞語你們會(huì)讀了嗎?瞧，老師這里有幾個(gè)詞語寶寶想跟我們小朋友們交朋友呢，你能讀好他們嗎?你真厲害，讀得又對(duì)又響。(2——3)位學(xué)生讀——開火車讀2次——去掉拼音你還能認(rèn)識(shí)他們嗎?開火車讀
5、詞語我們已經(jīng)會(huì)讀了，不過要跟詞語寶寶交朋友，光會(huì)讀還不夠，這些詞語寶寶身上還藏著一些小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎?(1)蘑菇、親戚、熱鬧讀輕聲。(2)來來往往是疊詞，這樣的詞語你還有嗎?(明明白白、清清楚楚、開開心心、快快樂樂、熱熱鬧鬧、歡歡喜喜)(3)慚愧、蘑菇是同偏旁的詞語。這么多小秘密被我們發(fā)現(xiàn)了，下面我們?cè)僖黄鹑プx一讀吧!(齊讀)
6、詞語寶寶們要跑回到句子中去啦，瞧，變成了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，小朋友們，你們還會(huì)讀他們嗎?(每天他們來來往往走過小橋，摘野果，采蘑菇，走親戚，看朋友，可熱鬧啦!)2生讀。在這個(gè)句子中，說他們來來往往走過小橋，這里的他們是指誰呢?(小動(dòng)物們)森林里的小動(dòng)物可多啦，他們每天來來往往走過小橋，還可能去干什么呢?師引：你好啊小猴，你準(zhǔn)備過橋去干什么呢?(小松鼠、小貓、小刺猬、小蝸牛)就這樣，小動(dòng)物們?cè)跇蛏蟻韥硗�，�?-----啦!熱鬧的場(chǎng)面你在哪兒也見過?你能用上熱鬧說一說嗎?(生答)
7、在來看看第二個(gè)句子，(出示句2：兩只大象在河邊靜靜地站了好幾天，動(dòng)物們非常感動(dòng)，也很慚愧。于是，大家齊心合力修建了一座新橋。)2生讀——師生合作讀。什么叫“齊心合力”?我們需要齊心合力嗎?我們?cè)谑裁磿r(shí)候需要它?讓我們齊心合力地來讀讀這個(gè)句子吧!
8、剛才在這個(gè)句子中講到動(dòng)物們非常感動(dòng)，那他們是因?yàn)槭裁词�，又是為什么而感�?dòng)的呢?(生答)
9、老師也帶來了這張感人的`照片(圖片)瞧，你看到了什么?觀察一下他們的表情，誰能再來說一說?課文中也用了一段話來介紹這幅圖畫，你能找到嗎?(生讀)你找的可真準(zhǔn)阿!小朋友們讓我們一起來讀一讀吧!如果此時(shí)此刻，你就是剛剛是從橋上經(jīng)過的小動(dòng)物，你想說些什么?請(qǐng)小朋友們戴上頭飾說話。(小猴，你走過象鼻橋有什么想說嗎?小兔，小兔，你從象鼻橋上走過笑得很開心，請(qǐng)你說說這是為什么?小錨，你剛才走過橋的時(shí)候腳步體別輕，請(qǐng)你也來說說吧!大象，這幾天你一定很辛苦很累，可你的臉上怎么還露著微笑呢?
10、是的，大象這種助人為樂的精神我們也可以叫奉獻(xiàn)，假如你能一直奉獻(xiàn)，那你也將永遠(yuǎn)快樂!
四、板書設(shè)計(jì)
象鼻橋
奉獻(xiàn)=快樂
《象鼻橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇選學(xué)課文。主要講森林里的小橋給動(dòng)物們帶來了方便，可是暴雨沖壞了小橋后，動(dòng)物們都很自私地等待別的動(dòng)物來修，后來，兩只大象用它們的鼻子搭成了一座象鼻橋，在這兩只大象精神的感染下，動(dòng)物們修建了一座新橋。故事有趣，可是篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，讀通課文就是一大難度。對(duì)于選學(xué)課文的處理，教材留給了我們老師更大的空間。在設(shè)計(jì)時(shí)更能溶入一些老師自身的東西。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字：鼻、熱鬧、方便等
學(xué)習(xí)課文第一自然段，知道小橋給動(dòng)物們帶來了方便。
預(yù)設(shè)過程：
課前談話，激發(fā)學(xué)生發(fā)言大聲。
一、導(dǎo)入
1、師：板書“橋”，這個(gè)字你們還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀，能給這個(gè)字找找朋友嗎？
2、橋的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的橋，叫“象鼻橋”，板書“象鼻”。齊讀課題，這是個(gè)非常有趣的故事，打開書161頁(yè)，老師讀給小朋友們聽聽。
二、初讀課文
1、教師范讀，提醒拿書姿勢(shì)
2、小朋友們都聽得入迷了，那你們也來讀讀這個(gè)故事吧！要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)的字請(qǐng)拼音寶寶幫幫你。規(guī)定的時(shí)間看你能讀幾次，可以用手勢(shì)來表示。
3、讓老師來考考你們，看看你會(huì)讀嗎？逐一出示“熱鬧、方便、感動(dòng)、慚愧、齊心合力”。同時(shí)注意提醒“熱鬧”可讀輕聲比較好聽，“齊心合力”提醒讀得整齊些。
4、詞會(huì)了，那故事會(huì)讀嗎？指名分段讀課文
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、過渡：小朋友們真厲害，這么短的時(shí)間就把課文基本讀正確了。小朋友們，森林里有條小河，河上有座橋，河兩岸住著很多小動(dòng)物，你們瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、獅子”等動(dòng)物圖片貼在黑板上。
2、這些小動(dòng)物們每天來來往往走過小橋，出示“來來往往”，指名讀
①像這樣的詞你還知道哪些？
�、谡l知道“來來往往”是什么意思？
�、圻@些小動(dòng)物們每天來來往往走過小橋，會(huì)做些什么事呢？發(fā)揮想象說。
書上是怎么寫的？引導(dǎo)學(xué)生到書上找，出示“摘野果、采蘑菇、走親戚、看朋友”，指名讀，提醒輕聲。老師這兒也羅列了幾個(gè)，出示“捉蟲子、練跑步、忙巡邏、拔蘿卜”
�、苄�(dòng)物們每天來來往往走過小橋，做著各自的事情，小橋可真給大家?guī)砹恕奖�。再讀“方便”一詞；小橋這兒每天有這么多的動(dòng)物來來往往的，可真——熱鬧，再讀“熱鬧”一詞，書上可比這還熱鬧，是怎么寫的呢？出示：“可熱鬧啦！”對(duì)比著讀，體會(huì)書中感嘆句的味道。那生活中哪些地方讓你感到過熱鬧呢？
�、葑屛覀冞B起來讀讀課文的第一自然段，再次體會(huì)小橋那兒的熱鬧。
四、小結(jié)，激起下節(jié)課的欲望
可是，天有不測(cè)風(fēng)云，你聽——播放音樂：電閃雷鳴，傾盆大雨的.聲音，這暴雨沖壞了小橋，沒有了小橋，動(dòng)物們的生活又是怎樣的？接下來的故事又是怎么樣的呢？這節(jié)課由于時(shí)間關(guān)系，我們就不往下學(xué)了，下課！
教學(xué)反思：
課前考慮的東西很多，總想一節(jié)課下來讓學(xué)生在某一方面有所提高，有所發(fā)展。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，我的語文要給他們點(diǎn)什么呢？在這節(jié)課里我努力把我的想法，我的觀念滲透其中。
一、興趣是關(guān)鍵
“興趣是最好的老師”，特別是一年級(jí)的小朋友，他們的年齡小，在課堂上如果教師能想學(xué)生所想，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，那教學(xué)效果是可想而知的。所以在教學(xué)時(shí)，我努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍，用自己的語言，體態(tài)親近學(xué)生；用活潑可愛的小動(dòng)物吸引學(xué)生；用男女比賽的形式來激勵(lì)學(xué)生。
二、識(shí)字是首要
新教材的這種認(rèn)寫分離的編排，我想每一個(gè)教過一年級(jí)的老師，都會(huì)驚嘆一年級(jí)孩子的識(shí)字能力。對(duì)于生字，這篇選學(xué)課文不像精讀課文那樣在課后羅列出本課要學(xué)的生字，那我又是如何來確定本課要學(xué)的生字的呢？其一是我自己通讀全文，細(xì)心尋找出學(xué)生還沒有學(xué)過的生字；其二根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地把本課的關(guān)鍵詞“熱鬧、方便、感動(dòng)、慚愧、齊心合力”作了生字來展開教學(xué)。課標(biāo)中提到：一年級(jí)識(shí)字要求學(xué)生要在不同的語境中都會(huì)識(shí)字。所以在教學(xué)時(shí)，我多次出現(xiàn)那幾個(gè)生字詞，初讀課文后拎出來，學(xué)到一半時(shí)又拎出來讀、理解。讓學(xué)生不僅會(huì)讀，還體會(huì)其義。
三、語感是任務(wù)
我把培養(yǎng)學(xué)生的語感當(dāng)成是我語文課的一個(gè)重要任務(wù)。學(xué)生的朗讀水平，語感的形成這是個(gè)潛移默化的過程，在每節(jié)課中抓住一兩個(gè)點(diǎn)，有意識(shí)地訓(xùn)練，成了我每節(jié)語文課必須設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這節(jié)課中，我主要是抓住了引導(dǎo)學(xué)生讀輕聲和“可熱鬧啦！”這句感嘆句上。
上完這節(jié)課，自我感覺有在學(xué)生的參與面上還行，但在教學(xué)上，感覺點(diǎn)抓到了，但還不夠抓得實(shí)。
看來在以后上課時(shí)要改變一下，自己不能急，要再沉穩(wěn)些。
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