《自然災害》的教學設計
活動目標:
1.知道自己家鄉(xiāng)常見自然災害的特點及其危害,了解我國曾經(jīng)發(fā)生的重大自然災害。
2.學會用調(diào)查訪問等方法搜集資料,學會歸納整理資料。
活動準備:
1.搜集有關自然災害方面的圖片、文字資料,并進行分類。
2.通過調(diào)查訪問,了解家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生的重大自然災害及其帶來的損失,并寫好調(diào)查筆記。
活動過程:
一、課前初探
課前讓學生通過各種媒介,了解我國自然災害情況,并對相關資料進行分類。為學習《可怕的自然災害》做好充分準備。
二、課中探究
1.匯報展示、合作探究:
(1)創(chuàng)設情境,導入新課
播放2008年我國自然災害的課件:從年初的雪災,到5.12四川汶川地震。請學生看后談談自己的感受。(由于這兩次災害發(fā)生的時間離同學們較近,所以學生的感受比較強烈,發(fā)言也比較積極)
師:是啊,多么可怕的自然災害。災害一旦發(fā)生,人類的家園可能在瞬間被毀滅,生命可能被無情地奪走……(板書課題)
。2)展示圖片,認識災害
師:課前大家搜集了表現(xiàn)各類自然災害的圖片,并做成了剪報或者手抄報,下面我們就來舉行一個“災害圖片展”。
學生展示圖片,作簡單的介紹(可以結(jié)合具體的背景事件)。
。3)設計圖標,了解災害
師:剛才我們了解了這么多可怕的自然災害,不同的災害有不同的特征,下面我們仿照教科書第71頁的圖例給這些災害畫畫像吧!
教師示范圖例。教師畫一幅太陽照射著大地,大地都干裂了的圖,并告訴學生這表示“干旱”。教師給圖編一首順口溜:太陽高高掛,滴雨也不下,大地快冒火,渴壞了莊稼。
學生準備,教師巡視指導。
(4)學生交流,展示(可以先說說順口溜或謎語,讓其余同學猜一猜)。
2.感悟深化,提升認識
。1)小小主播,講述災害
教師:課前很多同學不僅搜集了自然災害的圖片,還了解了許多發(fā)生過的自然災害,下面就進入我們的“新聞會客廳”,由小主播們播報新聞。
學生分全球新聞(國外發(fā)生的災害)、國內(nèi)新聞(外地發(fā)生的災害)、地方新聞(家鄉(xiāng)發(fā)生的災害)進行播報。
學生1:大家好,下面播報全球新聞。2004年12月26日,印度洋發(fā)生8.9級地震,并引發(fā)大海嘯,給沿岸各國造成巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失,該地區(qū)在海嘯中的遇難者總?cè)藬?shù)超過了25萬人。
學生2:大家好,下面播報國內(nèi)新聞。2008年5月12日,我國四川汶川發(fā)生地震。據(jù)民政部報告,截至6月14日12時,四川汶川地震已造成69170人遇難, 374159人受傷,失蹤17428人。直接經(jīng)濟損失高達近萬億元人民幣,間接經(jīng)濟損失不可估計。
學生3:接下來請聽地方新聞。據(jù)沂蒙生活報報道:2006年我市遭受了百年不遇的特大干旱,至今降水總量不足往年同期的30%,全市有719.4萬畝農(nóng)作物受災,其中重旱面積437.5萬畝,絕產(chǎn)達80萬畝,造成的經(jīng)濟損失十分罕見。
。2)交流匯報,直面災害
展示調(diào)查表,交流近年來發(fā)生過的自然災害給家鄉(xiāng)人民帶來了哪些損失。仿照教科書第73頁的學生作品寫一寫、畫一畫,制作“災害記憶卡”,說說自己印象最深的一個故事片段。
3.生成問題,拓展延伸
學生談一談了解這些自然災害后的`感受。
組織學生討論這些自然災害發(fā)生的原因,注意引導學生分析哪些是無法避免的,哪些是人為的。對于前者我們要努力建立預警機制,防患于未然,對于后者,我們更要反思人類自身的行為,懂得遵循自然規(guī)律,保護生態(tài)環(huán)境,與大自然和諧相處。
三、課后實踐
教師:我們用不同的方式記住這些災害,只愿災害不再重現(xiàn),悲劇不再重演。面對災害,人類做了些什么?我們還可以做些什么?同學們課外可以找一找相關資料,下節(jié)課大家一起來交流。
教學反思:
這節(jié)課中我力爭以學生的自主學習去探索、發(fā)現(xiàn)、了解自然災害;對自然災害的特點、種類、危害有一種感性認識。在實際課堂中,由于學生對自然災害的了解不夠全面,所以在課堂上,學生的介紹僅僅停留在雪災、地震、水災、旱災等方面,對于其他災害了解得太少。這一點在以后學習中要注意,教會學生搜集資料時注意廣度。另外個別學生對課堂的參與度不是很高。這一點也需要在今后的學習中改善。
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