關(guān)于《荷葉圓圓》第一課時教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實踐。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點：
1、遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可摸的世界中。
2、創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識荷、珠等12個字，會寫葉、是等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
4、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識。
【教學(xué)重難點】
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
圖片、字卡、CAI課件。
【教學(xué)教程】
第一課時
一、借助媒體，步入文境
1、談話導(dǎo)入：
小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來了。現(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�很美很美的地方。
(課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面)
2、識記荷葉二字：
啊，放眼望去，小池塘里到處都是──(生：荷葉)
師板書：荷葉并引導(dǎo)學(xué)生說：
大家看，荷字上面是──草字頭，下面是──我們班何XX的何。葉字左邊是一口字旁，口字旁要寫小一些，右邊是一十字，注意這一豎是懸針豎。
(生書空葉字)
3、指導(dǎo)書寫葉：
范寫──生寫──作業(yè)展示──評議。
4、揭示課題：
看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀!
師板書：圓圓并講解圓字先寫外面，再寫里面，最后封口。
5、聽故事朗讀。
讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的欲望。
導(dǎo)語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢!
(師配樂朗誦，CAI課件出示相關(guān)動畫片)同學(xué)們，你們喜歡這個故事嗎?好，今天，咱們就來學(xué)習(xí)這篇課文，請齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀)
2、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 練讀荷葉圓圓的，綠綠的一句。
師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的?
(出示課件荷葉)
(生：荷葉圓圓的，綠綠的)
⑵ 句式訓(xùn)練：
師：對呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說一說荷花、桃子和桔子嗎?
荷花_________________________，_________________________。
桃子_________________________，_________________________。
桔子_________________________，_________________________。
3、研讀第二自然段(教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法)：
導(dǎo)語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢?
師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的?
(課件出示：第二自然段字幕)
�、� 學(xué)習(xí)理解字詞：
搖籃、躺、眨：
你們小時候睡過搖籃嗎?
(課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片)
瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢?咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想，睡搖籃的感覺舒服嗎?生：舒服。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
師：誰愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來讀讀這句話?就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。
三、學(xué)習(xí)第3～5自然段
1、學(xué)習(xí)理解字詞：
停機(jī)坪、立、蹲、捧、游來游去、笑嘻嘻、停
(掃除詞語障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù))
導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的?請同學(xué)們自由地讀讀這幾個自然段。
(課件出示3～5段字幕)
�、� 理解停機(jī)坪：
師：同學(xué)們見過停機(jī)坪嗎?(課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖)飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢?
�、� 擺立的動作：
師：你說得很好，瞧，老師這兒有一只蜻蜓，還有一片荷葉，誰來把蜻蜓立在荷葉上的姿勢擺出來。
設(shè)計此活動是幫學(xué)生更好地理解這個字的動作字意。
�、� 游戲：
師：你真是一個會抓關(guān)鍵詞讀書的好孩子。同學(xué)們現(xiàn)在都是坐著的，而老師是──立著的.，現(xiàn)在，老師要和大家玩一個游戲，我手中有許多表示動作的卡片，呆會兒，你們就根據(jù)老師出示的卡片，做相應(yīng)的動作，看誰反應(yīng)最快，而且又不會出錯。先后出示卡片字詞：立眨蹲立捧游來游去停笑嘻嘻停坐搖展開。
2、初讀3～5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動物的內(nèi)心情感：
師：有很多同學(xué)都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣?好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。
(課件展示3～5段字幕并配古典音樂)
3、配上動作，再次朗讀：
師：老師聽見同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了�，F(xiàn)在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學(xué)上臺來表演。
4、朗讀展示：
誰來演小蜻蜓?請你來?
誰是快樂的小青蛙?
誰是可愛的小魚兒，在哪兒?
老師也想演一演?你們歡迎我嗎?好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎?(配樂)
四、生板書，回顧課文內(nèi)容
1、生將板書補(bǔ)充完整：
師：多美的荷葉呀!多快樂的小動物哇!瞧，它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢?在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。
(師隨意貼停機(jī)坪歌臺涼傘、立、蹲、游來游去)
老師這兒(手指板書)有一些詞卡，誰愿意上來把它們貼在合適的地方?
師：請你來擺小蜻蜓的
2、師生說話，背誦課文：
師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎?好，咱們來試試看。
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感
1、同學(xué)們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?
3、美景欣賞。
(課件：播發(fā)荷塘美景，配古典音樂。)
4、小結(jié)：
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
【板書設(shè)計】
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機(jī)坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游來游去
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