《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3.會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國(guó)河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的`思想感情。
(二)學(xué)會(huì)“廬”、“川”2個(gè)生字，會(huì)解釋“生”、“疑”這2個(gè)詞;能說(shuō)出“日照香爐生紫煙”和“疑是銀河落九天”這兩句詩(shī)的意思。
(三)會(huì)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)出廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課、初步感知。
1.導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道嗎?我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家。尤其是在唐代，古代文化出現(xiàn)了一個(gè)空前繁榮的時(shí)期，同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多著名的詩(shī)人如：李白、杜甫、白居易。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代偉大詩(shī)人李白所寫(xiě)的《望廬山瀑布》這首詩(shī)。
2.試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字新詞;
(1)學(xué)生試讀古詩(shī)，用筆劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。
(2)學(xué)習(xí)生字。
廬(l*)，廬字是半包圍結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法記字形，即：在門(mén)戶(hù)的戶(hù)的上面加上廣，生字所帶的新詞是廬山，廬山，在江西省北部，是游覽勝地，著名風(fēng)景區(qū)。
川(chu1n)，川是翹舌音，用三拼連讀的方法讀準(zhǔn)字音(ch—u—1n→chu1n)聲調(diào)標(biāo)在a上;用數(shù)筆畫(huà)或書(shū)空的方法記字形，字義是水道、河流的意思。組詞：山川、四川、川劇、一馬平川、川流不息。
學(xué)習(xí)生字要讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義、大部分會(huì)用。在識(shí)字教學(xué)中，教師要以字形教學(xué)為主，加強(qiáng)對(duì)同音字、形近字的辨析，達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)，合理運(yùn)用的要求。學(xué)生也經(jīng)常在形近字、同音字上出錯(cuò)，因此，教師要根據(jù)教材設(shè)計(jì)一些習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練、形成能力。例，組詞：
疑( ) 廬( ) 盧( )
凝( ) 爐( ) 滬( )
3.解釋詩(shī)題，初步理解古詩(shī)內(nèi)容：
(1)教師板書(shū)詩(shī)題：望廬山瀑布
解釋詩(shī)題：教師提問(wèn)，學(xué)生回答：
�、偈裁词瞧俨�?(瀑布，指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流，遠(yuǎn)看好像掛著的白布。)
②望是什么意思?(望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看。)
�、墼�(shī)題是什么意思?(站在遠(yuǎn)處看廬山瀑布。)
�、芙處熋鞔_：《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
(二)指導(dǎo)朗讀，加深理解。
在古詩(shī)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀除指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音外，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，正確斷句，不拿腔作調(diào)。教師應(yīng)在停頓和語(yǔ)句輕重音兩方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出韻味，讀出感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，再要求背誦。
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