《卡羅納》第一課時的教學設計
【教學過程】
（大概４４分鐘，時間把握好。）
一、故事導入，激發(fā)情感
（３分鐘。）
１、師：一個只讀小學３年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
此時此刻，你的心情怎樣：
�、� 看得出來你是一個富有同情心的孩子。
�、� 是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。
這個可憐的孩子叫──點擊課件，出示課題：
卡羅納
２、師生問好。
（按序發(fā)下復印課文。）
二、初讀課文，學習生字詞
（５分鐘。）
走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？
�。ㄉ喿x，師巡視。）
�。ǎ捶昼�。）
看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。
（出示生詞課件。）
這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在２～３人）讀，師點評：
１、你讀得真好，普通話很標準。
�。�、準確，響亮，請坐！
３、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎？
４、你的`聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。
（１分鐘。）
都能寫準確了嗎？
三、研讀第一自然段
�。ǎ斗昼姟＃�
�。�、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“……………”引讀第一自然段老師的話。
�。�、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。
板書：
莊重 嚴肅 熱情
�。�、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”
四、圍繞第一自然段研讀課文１６分鐘
�。�、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？
你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在４人小組里交流討論。
�。ǎ捣昼�。）
生討論，師巡視，點撥引導。
�。�、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是（ ）對待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。
點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落：
�、� 為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
（２分鐘。）
�。榭_納失去母親而感到同情。）
朗讀體會。
⑵ 哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心？
�。ǎ撤昼�。）
朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”
從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。
�、� 朗讀體會。
�。ǎ狈昼�。）
⑷ 為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什么？
�。ǎ捣昼�。）
為什么這么肯定？
朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里 ……我恍然大悟……和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開，目不轉睛地望著卡羅納的用意。
五、小結
（４分鐘。）
當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？
莊重嚴肅熱情
這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的……？
這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！
板書：
愛
出示課件，齊讀：
關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。
愛，讓人間充滿溫馨。
六、內化拓展１０分鐘
�。薄懶牛�
�、� 請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
�、� 請您代表卡羅納，向關愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。
學生選擇寫信，交流。
�。病⒊鍪尽稅鄣慕逃�，課外閱讀《愛的教育》。
【板書】
莊重
嚴肅 愛！
熱情
【《卡羅納》第一課時的教學設計】相關文章：
卡羅納第一課時教學設計05-27
《卡羅納》教學設計第一課時05-21
《卡羅納》教學設計01-15
卡羅納教學設計02-22
《卡羅納》教學設計06-28
《卡羅納 》教學設計07-06
卡羅納教學設計06-17
《卡羅納》經(jīng)典教學設計07-13
《卡羅納》教學設計及反思06-25