教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖模板
教學(xué)設(shè)計(jì)是為了方便我們更好的進(jìn)行教學(xué),這個(gè)時(shí)候,大家可以看看下面的流程圖模板,歡迎大家閱讀哦!
教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖模板
1.章節(jié)名稱
按照教科書(shū)上的章、節(jié)(或課)的順序和名稱填寫(xiě)。
在一般情況下,是以教科書(shū)上的一節(jié)(或一課)為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書(shū)上的一節(jié)(或一課)在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課(我們把它稱為學(xué)時(shí))才能完成,那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué);也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。
如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié):原子,統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫(xiě)為:§2.2 原子;分別設(shè)計(jì)時(shí)則為:§2.2 原子(第一學(xué)時(shí))和§2.2 原子(第二學(xué)時(shí))兩個(gè)設(shè)計(jì)表。
2.計(jì)劃學(xué)時(shí)
按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫(xiě)。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì),需要兩堂課來(lái)完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫(xiě)“ 2”;若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案,則在對(duì)應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫(xiě)“1”。
3.教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的要求,認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象(學(xué)生)的特點(diǎn),提出本節(jié)(課)的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)的編寫(xiě)一般包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三方面的內(nèi)容。按新課標(biāo)的要求,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面。尤其是情感目標(biāo),應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面,因勢(shì)利導(dǎo)、自然貼切。
教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉,概括性強(qiáng),包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系,但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加。
另外要注意的是,教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)(課)的統(tǒng)一設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)(課)的;若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的,則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分,而不是該節(jié)(課)的全部。
4.學(xué)生特征
填寫(xiě)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)(課)時(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況,作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),選擇教學(xué)策略,設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程的依據(jù)。如果在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),已經(jīng)對(duì)教學(xué)對(duì)象做過(guò)分析,沒(méi)有新的內(nèi)容,此欄可以不填或刪去。
5.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分三個(gè)部分:
。1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào),它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成:前邊為章、節(jié)(或課)的代號(hào),后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)(課)中的順序號(hào),中間用短橫線相連。如:
2.6-1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn);
3.2-3 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn);
28-4 代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn);
1.3.4-2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
。2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。
。3)具體描述語(yǔ)句 指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。
在課堂教學(xué)的條件下,教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生,因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解;教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行,如非必要也可以省略;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外,都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù),因此也不必再重復(fù)說(shuō)明。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述,只要用動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如:
知道電路各組成部分的名稱和基本作用。
畫(huà)出常見(jiàn)電路組件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的.電路圖。
掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
6.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題。
在填寫(xiě)此欄時(shí),除應(yīng)簡(jiǎn)要地說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外,更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫(xiě)“解決措施”一欄時(shí),應(yīng)把考慮的具體措施簡(jiǎn)要地加以說(shuō)明。
7.教學(xué)媒體(資源)的選擇
本欄是對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)表中教學(xué)媒體(資源)列表的具體落實(shí),此欄共有9項(xiàng)內(nèi)容:
。1)知識(shí)點(diǎn)編號(hào) 同前。
。2)學(xué)習(xí)目標(biāo) 同前。
。3)媒體類型 指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有:圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音(CD)、錄像(VCD)、課件(文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻)、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng),如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。
。4)媒體內(nèi)容要點(diǎn) 指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容,用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括。一般情況下,媒體的名稱(題目)大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。
(5)教學(xué)作用 指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出,選用時(shí)只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B、……等填入欄內(nèi)即可。
(6)使用方式 指媒體在教學(xué)過(guò)程中使用的方法。它也在表中列出,只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B、……等填入欄內(nèi)即可。
。7)所得結(jié)論 指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識(shí)到:物體在液體中受到的浮力與排開(kāi)液體的體積有關(guān)系。
。8)占用時(shí)間 指媒體使用過(guò)程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過(guò)程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況,計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。
。9)媒體來(lái)源 包括自制、購(gòu)入、庫(kù)存、取自××資源庫(kù)、網(wǎng)上下載等。
8.板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是指教師講課時(shí)在黑板(白板)上所寫(xiě)的文字、公式符號(hào)和所畫(huà)的圖表等內(nèi)
容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮,是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。
板書(shū)設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊,充分合理地利用板面,更重要的在于
板書(shū)可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上,有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn),進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
因此,要求板書(shū)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整,系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng),符合視覺(jué)心理,便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
“板書(shū)設(shè)計(jì)”一欄,整體可作為一幅板面,也可分為4幅板面,或者作為8幅投影片(只限板書(shū)內(nèi)容)使用。如果需要在板面上書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容較多,設(shè)計(jì)時(shí)可以只用符號(hào)“×××”代替板書(shū)內(nèi)容即可,不必把字符一一寫(xiě)出。
我們通常所用的板書(shū),多為邏輯式的,如:
一、× × × × × × ×
1.× × × × ×
。1)× × × ×
、佟 × × × × × ×
其實(shí),板書(shū)的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì),學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而且是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。
9.課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)圖通常稱為流程圖,這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的分析,教學(xué)策略(包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式)、教學(xué)媒體(資源)的選擇,課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作,都將在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。
為了便于教學(xué)和交流,我們規(guī)定在課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號(hào):
內(nèi)填寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容;
內(nèi)填寫(xiě)媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn);
內(nèi)填寫(xiě)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容;
內(nèi)填寫(xiě)教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容;
為課堂教學(xué)過(guò)程開(kāi)始和結(jié)束的符號(hào)。
10.課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路
詳細(xì)敘述課堂教學(xué)過(guò)程每一步驟的設(shè)計(jì)依據(jù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)四要素(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和資源)的相互關(guān)系,以及學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)作用等。既可以用文字?jǐn)⑹,也可以采用以下任意一種表格形式敘述。如果課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是為自己的教學(xué)使用,不準(zhǔn)備和別人交流,可以不填寫(xiě)此欄,只保留流程圖即可。
教學(xué) 環(huán)節(jié) | 教師的活動(dòng) | 學(xué)生的活動(dòng) | 教學(xué)媒體(資源) | 設(shè)計(jì)意圖 |
教學(xué) 環(huán)節(jié) | 教師的活動(dòng) | 學(xué)生的活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
教學(xué) 環(huán)節(jié) | 教師的活動(dòng) | 學(xué)生的活動(dòng) | 教學(xué)媒體(資源)的作用 |
教學(xué) 環(huán)節(jié) | 教師的活動(dòng) | 學(xué)生的活動(dòng) | 學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論的應(yīng)用 |
教學(xué) 環(huán)節(jié) | 教師的活動(dòng) | 學(xué)生的活動(dòng) | 信息技術(shù)的應(yīng)用 |
流程圖或教學(xué)環(huán)節(jié) | 學(xué)生的活動(dòng) | 教師的活動(dòng) |
11.個(gè)性化教學(xué)
為學(xué)有余力的學(xué)生和需要幫助的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)、選擇相應(yīng)的教學(xué)策略,促進(jìn)他們的發(fā)展。
12.形成性檢測(cè)
它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組檢測(cè)題,用以考核學(xué)生對(duì)本節(jié)課(或本知識(shí)單元)的基本知識(shí)和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè),需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。
形成性檢測(cè)題的編制,應(yīng)按如下要求進(jìn)行:
。1)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測(cè)題與之對(duì)應(yīng);
。2)將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的檢測(cè)題與之對(duì)應(yīng);
。3)將所有的檢測(cè)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜順序排列;
。4)在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下,檢測(cè)題要盡量精簡(jiǎn),要求做到題量少但滿足檢測(cè)的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。
13.評(píng)價(jià)量表
在課堂教學(xué)活動(dòng)中,如果需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià),應(yīng)該設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)量表。此欄可根據(jù)需要確定其大小。如果不需要,可將此欄刪去。
14.形成性評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)是對(duì)每節(jié)課(或知識(shí)單元)教學(xué)情況的評(píng)價(jià),在本欄中應(yīng)填寫(xiě)以下內(nèi)容:
。1)形成性檢測(cè)題的檢測(cè)結(jié)果;
。2)課堂教學(xué)過(guò)程中的反饋信息;
。3)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;
。4)遇到有測(cè)驗(yàn)和考試時(shí),記錄其評(píng)價(jià)結(jié)果。
此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時(shí)填寫(xiě)。對(duì)上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決,以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。
15.教學(xué)反思
教學(xué)反思是教師在教學(xué)過(guò)程中不斷思考,不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄,反映了教師成長(zhǎng)的經(jīng)過(guò)。此欄在需要時(shí)填寫(xiě),內(nèi)容較多時(shí),可另加附頁(yè)。
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