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小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計（精選10篇）
作為一名人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計（精選10篇），希望對大家有所幫助。
小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計 1
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1.圖文結合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點。
2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解并體會課文中對獅子形狀的描寫。
教具準備：
1張幻燈片錄像
教學過程：
一、導入新課
1、教師簡介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。
2、齊讀課題，說說由題目可看出課文主要講的是什么?
3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。
二、檢查預習，質(zhì)疑問難
1.指名讀課文。
2.提出自己不懂得問題，教師據(jù)情況找適當時機加以解決。
三、深入閱讀，學生自悟
1.每個自然段主要講了什么?課文主要寫得是什么?
2.盧溝橋的獅子有哪些特點?
3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫的?
四、教師點撥，突破難點
1.出示幻燈片和描寫獅子形狀的排比句，體會作者是怎樣把它們寫具體的。使學生體會到除了寫看到的.,還可以把想象的也寫進去。
2.教師補充“七七事變”的資料，播放錄像，使學生進一步認識盧溝橋的歷史意義。
五、感情朗讀，深化理解
學生有感情地自由朗讀全文，加深對文章的理解。
第二課時
教學目標：
1.學會生字新詞。
2.會用“大概、甚至”造句。
3.背誦第二自然段。
4.進一步理解課文內(nèi)容。
教學重難點：
進一步體會作者的寫作方法
教學過程：
一、朗讀全文，指名說說課文主要講的是什么?
二、圍繞重點，學習表達
1.進一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。
2.指導第二自然段的背誦，進一步學習作者的寫作方法，并讓學生發(fā)揮想象力，想象還會有哪些形狀的獅子。
3.把想象出的獅子的形狀用通順的語言寫出來。
三、綜合訓練，發(fā)展技能
1.指導學生識記重點生字。
2.指導學生用“大概、甚至”造句。
3.背誦課文第二自然段。
四、推薦作業(yè)
預習第三課。
板書設計：
盧溝橋的獅子
大的
大小不一 小的
盧溝橋的獅子 有的
形態(tài)各異 有的
有的
有的
“七七事變”抗日戰(zhàn)爭
教后記：
1、導課時，讓學生說說有關盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學講得很多，由此可看出學生提前預習和查找資料的好處，今后要多鼓勵學生課前拓展預習。
2、在學習趙州橋時，學生已經(jīng)初步的研究認識了盧溝橋，這次學習重點抓住第二段。教學這一段時，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對照，讓學生展開想象。首先讓學生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語言文字轉化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來。
小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計 2
教學要求
1.掌握生字詞
2.圖文結合，理解課文內(nèi)容，能用“有的……好像…….”練習說話。
4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
重難點、關鍵
1.了解盧溝橋獅子的哪些形態(tài)，想象獅子的形態(tài)。
2.欣賞生動的句子。
教學設計
第 一 課 時
教學目的
1.掌握生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，學習第1、第4自然段。
教具準備
生字卡片、掛圖。
教學過程
一．引入新課
1．出示幾幅橋的圖片，考考學生對橋的認識。
�。�1）趙州橋 （2）南京長江大橋 （3）盧溝橋
2．大家對盧溝橋懂得多少，談一談，搜集到的資料拿上講臺展示。
3．師在學生講盧溝橋的時候相機予以補充盧溝橋的知識。
盧溝橋在北京西南約13公里處，架在永定河上。永定河舊稱盧溝河，因此橋以“盧溝”為名。
二、掌握生字詞
1．出示生字卡片。
�。�1）由學生上臺為師指讀，領讀。
�。�2）注意糾正以下生字的讀音。
歇xie 藏 釁 駐
（3）注意糾正以下生字的寫法。
鼻（ 自 田丌 ）概（木 ）
2．注意以下詞語的意思
3．形態(tài)各異；異，不同。本課指盧溝橋的 子形枋，姿態(tài)各不相同。偎依；親熱地靠 ，緊挨 。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
駐：部隊在某地住下。
三、自學課文
1．自由讀課文，談談對課文的理解。
�。�1）課文每一個自然段講什么？
�。�2）課文的哪幾個自然段是重點部份（或哪幾個自然段具體介紹了石獅子？）
四、學習課文的第1與第4自然段
1．自由讀第1自然段。
�。�1）請學生讀后上講臺指著掛圖介紹第1自然段的內(nèi)容。
�。�2）再請一生上臺畫盧溝橋的簡筆畫。
（3）朗讀課文。
�。�4）背誦歇后語“盧溝橋的獅子---數(shù)不清”。
�。�5）配合本地區(qū)的一座大橋指導概括寫橋。
2．自由讀第4自然段。
�。�1）自由讀書。
�。�2）談“七七事變”附帶講解“挑釁”與“駐扎”的意思。
（3）延伸到日本侵華、南京事變、民族恥辱等話題，從而倡導大家要熱愛祖國。
�。�4）再帶著愛國情懷讀第四自然段。
五、小結。
六、布置作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．自學2、3自然段。
第一課時作業(yè)設計
一、拼音寫詞語
xie xi lian xi diao ke da gai
�。� ） （ ） （ ） （ ）
tao qi qing chu qin ru tiao xin
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、寫幾個像“盧溝橋的獅子-----數(shù)不清”這樣的歇后語。
第 二 課 時
教學目的
1．了解盧溝橋石頭獅子的形態(tài)。
2．想象第二自然段省略號后的內(nèi)容。
3．欣賞描寫生動的句子。
教學過程
一、復習舊知，導入新誹課
1．聽寫幾個詞語。（選取易出現(xiàn)錯誤的。）
2．說幾個歇后語。
二．繼續(xù)學習2、3自然。
1．自由讀2、3自然，說說那一段是概括寫，哪一段是具體寫？
2．找一名同學來講一講這兩個自然是概括寫什么？（盧溝橋的.獅子大小不一，形態(tài)各異，真是很難數(shù)清楚。）
3．朗誦第3自然段。
4、現(xiàn)在我來讀第二自然，看看501只獅子的大小形狀是怎樣的？
�。�1）自由讀第二自然。
（2）石獅子的大小是怎樣的？用“ ……”線畫出來再讀一讀。
它們有大小。大的…….甚至連鼻子眼睛都看不清。
（3）用文中的一個詞匯來形容以上的內(nèi)容。
大 小 不 一
（4）指導朗讀，讀時注意這幾個詞：只有 甚至 看不清。要讀得重一些，以強調(diào)石獅子的小。
�。�5）指導背誦描寫寫大小不一句子。
�。�6）石獅子的形狀怎樣的？用“--------”線畫出來再讀一讀。（這部分內(nèi)容由學生自學）
�。�7）、師在學生自學的基礎上相機指導以下內(nèi)容。
A、課文寫了盧溝橋獅子的幾種形態(tài)？（一共寫了5種形態(tài)。）
B、這5種形態(tài)用哪種句方式來描繪？
用“有的…好像….，有的…..好像“的句子式來描繪？師及時板書。
蹲坐 吼
有的…..好像…. 低頭 聽
偎依 睡 形態(tài)各異
藏著 游戲
淘氣 按
�、僮x這幾種形態(tài)。（注意要讀出趣味來）
�、谑÷蕴柡笤撛趺囱a充，大家展開想像。
三、總結。
這大小不一、形態(tài)各異的501只石獅子就這樣生活在盧溝橋上，見證歷史的風云，記錄中華的變化，有一天我們到了北京，一定要去看看，摸一摸這些可愛的石獅子。
四、布置作業(yè)
1．背誦第二自然段。
2．抄出自已喜歡的句子。
小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計 3
教學目標：
1、知道盧溝橋的獅子不但數(shù)量多，而且大小不一、形態(tài)各異，非常有趣。
2、能結合課文內(nèi)容說說句子的意思，在讀中展開想象。
3、對盧溝橋的獅子產(chǎn)生喜愛之情，為北京有這樣的著名古建筑物而感到自豪。
教學重點：通過學習第二自然段，了解盧溝橋獅子的特點。
教學難點：引導學生結合句子展開豐富的想象。
課時：第二課時
教學過程：
一、復習字詞，導入新課
板書課題：盧溝橋的獅子
師：孩子們，上節(jié)課我們學習了25課《盧溝橋的獅子》，和字詞寶寶交了朋友，今天我們繼續(xù)學習�？醋衷~寶寶來了，快快找找你的朋友。（學生認讀，書空“盧世異此”）
二、直入重點，展開想象
1、切入重點
師：你們真是太棒了，學習課文也這么棒嗎？看課題，你想知道什么嗎？（質(zhì)疑學生，生回答：1、我想知道有多少獅子？2、我想知道獅子的大小···）師：你們真會動腦筋，這些問題其實就是一個問題：盧溝橋的獅子有什么特點？（課件）文中有一句話就寫出了盧溝橋獅子的特點，請你默讀課文，找到這句話，用直線畫在書上。（生動手讀書，找句子。教師巡視）
匯報：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。
�。◣煱鍟捍笮〔灰恍螒B(tài)各異數(shù)不清）
2、理解“大小不一”
師：文章哪段寫了“大小不一”？請你大聲讀出來。（第二段第一句話）（課件）你怎樣理解這句話。只有甚至什么意思？（你能用讀告訴大家嗎）
3、理解“形態(tài)各異”
師：什么叫“形態(tài)各異”？（它們的樣子各不相同）它們的樣子怎么不相同，你是從哪知道的.？用波浪線畫在書上。
師：小朋友們找的真認真，誰來說說：你找到了什么樣子的獅子。（適時其他孩子補充）
�。ń處煶鍪菊n件）
師：你們找的都很好。我們先來讀一讀描寫大獅子的句子。你發(fā)現(xiàn)什么？（表示動作的詞，有的···好像）
師：作者就是通過對石獅子進行不同動作的描寫，使獅子的形態(tài)躍然紙上，不僅如此，作者除了向我們介紹獅子的形態(tài)，還加入了想象。把昂著頭的獅子想象成朝著遠方長吼，把低著頭的想象成在聽橋下的流水聲，多么形象生動的描寫呀！使人如臨其境。這就是“栩栩如生”（板書）讓我們帶著想象讀一讀吧�。ㄕn件）
師：小獅子就更有趣了。你能找到動詞嗎？圈一圈。
師：小獅子這么有意思，你能用動作把小獅子的形態(tài)表演出來嗎？快來試一試。（評選表演小明星）
4、拓展練習
師、盧溝橋的獅子只有這五種嗎？你從哪知道的。
還會有什么形態(tài)的獅子，展開你的想象說一說。（課件，說話練習）
師：讀了作者的介紹，盧溝橋的獅子給你留下了什么印象？（或你有什么感受？）
師：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，給我們留下了美好的印象。那么，它真的是數(shù)不清嗎？（學生討論：）
5、師總結
歲月如梭，盧溝橋在風雨戰(zhàn)火中始終不倒，成為了“舉世聞名”（板書）的建筑，這是我們古代勞動人民的智慧結晶。讓我們?yōu)橛羞@樣的古建筑感到自豪吧！
三、小結促升華
師：同學們，課文學完了，你想對盧溝橋的獅子說什么嗎？
小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計 4
教學目的：
一，了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二，了解"七七事變"的大致經(jīng)過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。三，學會本課的生字新詞。
四，有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。
教學重點：
一，理解并體會課文對石獅形狀的描寫。
二，了解盧溝橋作為"七七事變"發(fā)生地的歷史意義。
教學課時：
兩課時
教學用具：
電腦課件
第二課時
教學目的：
一，理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點。認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的.歷史意義。
三，背誦第二自然段。
教學重點：
理解盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異的特點。認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。
教學方法：
學生自學為主，教師點撥為輔。
教學過程：
一，導入新課：
二，教授新課：
請學生默讀課文，邊讀邊找問題，小組歸納，意見反饋給老師。經(jīng)整理問題如下：
1）找出具體描寫獅子“大小不一“的句子。
2）找出具體描寫獅子“形態(tài)各異“的句子。省略號代表什么？
4）有感情的朗讀第二段，
5）找出能概括盧溝橋獅子特點的句子。讀一讀。
7）想一想，為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
搶答：
1）盧溝橋的建筑特點是什么？它建與哪年？
2）文章中用了一個歇后語，找出來，并解釋
3）你還知道哪些歇后語？，
個人能力考查：
能說出有關抗日的歷史嗎？
三，復習鞏固：
對照板書，總結中心。
四，課后作業(yè)：仿寫一處景物。
小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計 5
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．圖文對照學習理解課文。
2．學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。
3．學習生字新詞，練習用“甚至”、“大概”造句。
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1．運用查找有關資料的方法，培養(yǎng)學生自學的能力。
2．有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
1．了解盧溝橋的建筑特點，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．了解“七七事變”經(jīng)過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地點的歷史意義，從中受到愛憎分明的教育。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點理解并體會課文中對石獅子形狀的描寫。
�。ǘ╇y點學習作者抓住事物特點，觀察事物和描寫的方法。
�。ㄈ┙鉀Q的辦法
1．運用反復讀的方法，理解和體會文中描寫獅子形狀的句子。
2．課前預習時重點讓學生閱讀一些抗日戰(zhàn)爭的有關資料，并向家長了解一些有關“七七事變”的經(jīng)過，然后同學之間進行交流。
3．根據(jù)學生搜集的圖片，傳閱觀察（或做實物投影），說說觀察到的獅子的特點，歸納特點讓學生試著描寫。
三、課時安排二課時
四、活動設計
（一）展示一下自己課下所搜集的圖片。
�。ǘ┬〗M討論交流。
五、教具準備掛圖和投影片、圖片
六、教學步驟
（一）揭示課題
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋�！彼蚩谷諔�(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學習的這篇看圖學文，著重寫的是盧溝橋的獅子。
�。ǘǔ鍪镜谝环鶔靾D）
1．邊觀察邊說出橋上的景物。
（供人通行的橋面、橋欄桿和欄桿之間的望柱、望柱上的獅子。）（培養(yǎng)觀察能力）
2．拿出課前自己準備的有關盧溝橋的圖片，說一說圖片的內(nèi)容。（訓練語言表達能力）
3．通過看圖片，討論對盧溝橋的總體感覺。（盧溝橋非常雄偉、壯觀，橋上的獅子多得數(shù)不清。）
（三）初讀課文（整體感知課文）
1．通讀課文思考：課文中主要介紹了什么？
2．理清文章敘述順序
（先講盧溝橋的'特點，接著講盧溝橋上獅子以及形狀，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。）
3．按敘述順序分段
第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉
4．檢查預習情況
�。�1）出示課后詞語，要求學生讀一讀。
厘米甚至偎依大概淘氣歇后語第一課時
挑釁意義蹲在侵略永遠盧溝橋
�。�2）出示帶有重點詞語的句子，重點檢查詞語的理解。（投影，從理解詞語入手，加深對句的理解，培養(yǎng)語境解詞的能力）
�、儆械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。
�、谇秩A日軍向中國軍隊挑釁，駐宛平的中國軍隊奮起反擊。
�、郾本┯芯湫笳Z：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”學生對歇后語的理解，只知道什么樣的語句是歇后語即可。如：小蔥拌豆腐——一清二白
搟面杖吹火——一竅不通
根據(jù)學生回答直接顯示在投影上
偎依：是說小獅子緊挨著大獅子，親熱地依靠。
挑釁：指日軍借理由惹事生非，以引起沖突和戰(zhàn)爭。
奮起：指振作起來，打擊敵人。
�。�3）檢查朗讀情況①分段讀②自由讀全文（為進入重點、難點的學習打基礎）
�。ㄋ模⿲W習第二段〈重、難點部分的學習〉
1．通過讀你認為最有趣的是哪部分？為什么？
�。ň唧w寫獅子的第二段，這段寫出了盧溝橋獅子的各種形狀，寫出了獅子的千姿百態(tài)。）
2．安排學習第二段的自學內(nèi)容：
①把描寫盧溝橋獅子形態(tài)的句子用筆畫出來，看是從幾方面描寫的？
�、谟^察書中兩幅獅子的特寫圖，看書中是怎樣描寫的？
3．學習第二段
�。�1）指讀第二段
思考：“盧溝橋的獅子真有意思�！弊髡呤菑哪男┓矫鎸懙模浚ù笮�、形狀、神態(tài)）
�。�2）逐步讀出描寫獅子形態(tài)的句子，理解“甚至”一詞。
�。ò鍟捍蟮摹〉摹踔痢�
蹲坐吼
低著頭聽
偎依熟睡
藏游戲
淘氣按
（看）（想）
�。�3）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）
結合省略號的作用，讓學生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（完成課后練習2）
（4）觀察兩幅特寫圖，在書中找一找描寫這種情態(tài)的句子。
�。�5）概括盧溝橋的獅子的特點（板書：大小不一形態(tài)各異）
（完成課后思考練習1、第（1）盧溝橋的獅子有哪些特點）
�。�6）用引讀法幫助學生理解和記憶。（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
�。�7）概括第二自然段主要講了什么。（盧溝橋的獅子真有意思，大小不一，形態(tài)各異。）
（五）小結
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請同學們課下再多讀一讀，體會作者是怎樣進行生動（六）完成作業(yè)
1．看拼音寫漢字。
2．根據(jù)所組詞語，給多音字注音。
3．有感情地朗讀第二段，背誦第二段。
第二課時
�。ㄒ唬z查復習
1．聽寫生字詞
盧溝橋厘米蹲偎依大概侵略
2．指名背誦第二段。
（二）學習第一、三段
引導談話
1．盧溝橋的獅子這么有特點，如果你不上橋能看到這么有趣的獅子嗎？
2．學習第一段。
�。�1）指讀第一段。
思考：在這一段中，都講了什么？橋有什么特點？
�。ò鍟罕R溝橋的獅子——數(shù)不清）
�。虻奶攸c：聯(lián)拱石橋，板畫理解）
�。�2）結合橋的特點說一說這種設計的好處，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。（滲透德育教育）
�。�3）齊讀第一段。
3．第二段的學習
�。�1）啟發(fā)談話：盧溝橋的出名不光是因為獅子多，各具情態(tài)，它還有一個重要的原因。
�。�2）齊讀第三段
思考：這一段共有幾句話，每句講的是什么？最重要的一句是哪一句？為什么？（第二句最重要，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，是盧溝橋成為具有歷史意義的建筑和原因。）
（3）每4人為一小組，根據(jù)課前向爸爸媽媽了解的知識，請同學們講一講。
�。�4）各組選出一個代表講出“七七事變”的經(jīng)過，其間要學生明確以下問題：
�、偈伦兊臅r間：1937年7月7日。
②挑釁的理由。
�、厶翎叺慕Y果。
�。ㄍ瓿烧n后練習2）
（三）指導朗讀這一段告訴我們盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，讀這一段時要牢記侵華日軍罪惡，牢記這段歷史。下列詞語要讀重音
挑釁奮起難忘具有歷史意義
�。ㄋ模├首x全文
�。ㄎ澹┲R拓展（難點的解決）
把課前搜集到的圖片傳閱觀察（或作實物投影）歸納圖上獅子的特點，運用文中抓特點做具體描寫的方法
1．傳閱圖片
2．歸納特點
3．指導描寫具體描寫的。
�。┩瓿勺鳂I(yè)：
1．指導用“甚至”、“大概”各說一句話
甚至：我的作息時間媽媽給我安排得好緊，甚至連看電視的時間都沒有了。
大概：天空積起了烏云，大概要下雨了。
七、布置作業(yè)
（一）熟讀每首古詩。
�。ǘ┌凑n文預習要求進行預習。
小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計 6
教學任務
�。保ぐl(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
２．培養(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。
教學過程
一、整體感知,理清思路
�。保该x文,回顧全文內(nèi)容。
�。玻该麑W生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡。
二、析疑定向,自讀探索
�。ㄒ唬⿲W生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑
�。保畬W生自由讀課文,結合預習提出自己不懂的問題。
�。玻畬W生提出的問題,大致梳理歸納如下:
（１）盧溝橋的獅子有多少？
�。ǎ玻槭裁凑f盧溝橋的獅子真有意思？
（３）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。
�。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？
[評析]雖然通過預習和第一課時的教學,學生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。
�。ǘ┳宰x解疑
�。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
２．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）
�。常x后,學生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
�。ㄈ┎糠稚罨�,讀中尋解
�。保该x第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）
�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
３．出示投影,指導看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進�！苯處煿膭顚W生提出問題,進而依據(jù)本課的教學目標 、教學重點進行梳理歸納,既把學習的主動權交給學生,又發(fā)揮了教師的主導作用。體現(xiàn)了“開放式教學”的新思想。
小結:盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認真觀察圖并說圖意來學習這一段的。現(xiàn)在請同學們運用這種學習方法學習第二段。
[評析]及時小結學法,注重語文學法指導,舉一反三,培養(yǎng)學生的自學能力。
�。矗詫W�？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫獅子大小的詞句,用“”劃出寫獅子形狀的詞句。
５．討論、交流:
（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）
�。ǎ玻┲该x描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
�。ǎ常┲该x描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
�。ǎ矗┻@些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
�。ǎ担┩瑢W們從以上五種不同的形狀中,體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？
�。ǎ叮┩队�:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結構是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設計自學環(huán)節(jié),引導學生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結構,為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
�。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……
�。罚〗Y過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）
�。福x,自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的'建筑？
�。梗涣鲄R報自學情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）
�。保埃懈星榈鼐氉x這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）
�。保保鄮е@種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中,據(jù)文設問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導議。放手讓學生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學生以讀書、思考、議論的權利和機會,引導學生自己讀書,自己求解。學生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學習語言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結全文
１．總結全文,體會勞動人民的智慧和力量。
�。玻熳x第二自然段,背誦第二自然段
[評析]通過學生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育。總結全文,回歸整體,在學生的頭腦里形成一個整體形象。
〔總評:本“教學設計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學結構,放手讓學生自學,鼓勵學生提出問題,引導學生主動探究、解決問題,把學習的主動權交給學生,并將學生的主體性引向朗讀訓練、語言訓練和思維訓練,既激發(fā)學生的學習積極性,又使教學有的放矢,發(fā)揮了教師的主導作用。本課教學設計注意了圖文緊密結合這一“看圖學文”的教學特點,引導學生邊讀文邊看圖說圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學結構模式,層層深入,把教師的引導和學生的實踐有機地結合起來;把語言的理解和積累結合起來;把發(fā)展學生邏輯思維和形象思維結合起來�！�
小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計 7
第一課時
一、揭示課題
由學生根據(jù)課下查找的資料對"盧溝橋"進行簡要的介紹。
在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——"盧溝橋"。它始建于1189年，橋的總長265米，有241根望柱。因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊"它是世界上最好的獨一無二的橋。"它更因抗日戰(zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）
二、觀察第一幅圖畫
1、仔細看圖，橋上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定順序說一段話。
3、談一談你對盧溝橋的印象。
三、初讀課文
1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。
�。�1）這篇文章主要介紹了什么？
�。�2）文章先向我們介紹了 __，接著講了 ，最后講了 。
2、完成思考題及填空后小組討論
3、全班交流后明確：
�。�1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。
�。�2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。
4、按敘述順序進行分段并說說每段的意思
第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點。
第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。
第三段：（4）盧溝橋是我國人民永遠難忘的一處有歷史意義的建筑，
5、認識歇后語
出示："盧溝橋的獅子——數(shù)不清"
（1）歇后語分為前后兩部分，仔細觀察，看看這兩部分有什么關系？
�。ㄇ耙徊糠窒裰i語的謎面，后一部分像是謎語的謎底。后一部分是為了解釋說明前一部分）
�。�2）你還能說出幾個歇后語嗎？
�。ㄈ纾褐ヂ殚_花——節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過河——自身難保）
四、朗讀課文
第二課時
一、引入新課
師：上節(jié)課通過讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬千。那我們就一起來看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。
二、自學第二大段
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W提示：
1、"這些獅子真有意思"作者是從哪幾方面寫的？
2、細讀描寫獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認為哪種形狀最有意思？為什么？
3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
�。ǘ┬〗M討論。
�。ㄈ┤嘟涣鳎�
1、指讀第二自然段。
2、小組匯報討論結果。
（1）"這些獅子真有意思"作者是從大小、形狀、神態(tài)來寫的。
�。�2）細讀描寫獅子"形狀"的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認為哪種形狀最有意思？為什么？
�。ㄔ谟懻搶W習中聯(lián)系上下文理解"偎依"的意思。"有的小獅子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。"偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）
由學生談一談"你認為哪種形狀最有意思？為什么？"
引導學生領會到是由于作者的.遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。
師引讀第二自然段：
這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
師小結：作者就是這樣把自己看到的，通過豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點呢？（大小不一、形態(tài)各異）
�。�3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
盧溝橋的獅子形態(tài)萬千，遠遠不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號表示還有許多形態(tài)不一的獅子。
發(fā)散練習：你能通過想象，用"有的……有的……還有的……"的句式說一說盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？
3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？
�。ūR溝橋是我國古代勞動人民聰明智慧的結晶）
三、學習第三大段
1、過渡：盧溝橋揚名于世不僅僅是因為這些獅子，這其中還有另外一個非常重要的，我們不應該忘記的原因。
2、齊讀最后一段，思考為什么"盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑"？
3、由同學根據(jù)課下查找的相關資料談一談"七七事變"的起因、經(jīng)過、結果。
在學習中引導學生查詞典，聯(lián)系"七七事變" 理解"挑釁"的意思。
�。ㄌ翎叄汗室庵圃焓露耍羝饹_突。這里是說日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭。）
4、有感情朗讀最后一段。
四、總結
師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬千的特點，使我們從這些特點中體會到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。"七七事變"對我們國家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時代表了中國人民不畏強敵的精神。
小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計 8
教學目標：
1、學會10個字，認識7個字，能正確讀寫文中新詞。
2、通過觀察圖和理解課文，感受盧溝橋獅子的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑原因，受到愛國教育。
3、學習作者邊觀察邊想象的描寫事物的方法。
教學重點：
了解盧溝橋獅子的特點和這座橋的歷史價值的原因。
教學難點：
1、在品讀中激發(fā)愛國之情，受到情感教育。
2、學習作者描寫事物的方法。
教具：
生字卡、詞卡、課件
課時：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，大致了解文意，學習課文第一自然段。
第二課時
一、激趣導入
1、說歇后語激趣。
2、讀馬可·波羅的話，初步了解其義。
3、導入：盧溝橋的獅子還有什么特點？
二、品獅形，悟獅情。
1、學習課文第2自然段。
�。�1）生自由讀第2自然段，回答：盧溝橋的獅子有什么特點？
�。�2）指名讀文中寫盧溝橋獅子大小不一的句子，理解：大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，然后，適時指導朗讀。
�。�3）學生讀第2自然段中的第3句話，把自己最喜歡的獅子的句子多讀幾次。
�。�4）交流各自喜歡的句子，適時理解新詞：長吼、偎依、按，并進行感情朗讀各句。
2、讀中學寫：
（1）師小結第2自然段的寫法特點。
�。�2）學生仿照第2自然段的寫法，想像盧溝橋獅子的'特點說話。
3、學習第3自然段
�。�1）生默讀，找畫文中寫獅子大小，形態(tài)特點的詞，后齊讀此段。
�。�2）第二次讀馬可·波羅的話。
4、學習第4自然段
�。�1）生齊讀第4自然段，后交流“七·七”事變，理解：挑釁。
（2）課件演示“七·七”事變。
（3）學生想像戰(zhàn)火中的盧溝橋獅子的形態(tài)特點說話。
三、回歸整體，升華情感。
1、再次讀馬可·波羅的話。
2、師小結后，學生齊讀課文最后一句話。
3、學生齊讀老師寫的小詩升華情感。
四、延伸訓練：
1、對于盧溝橋或盧溝橋獅子，你還想知道什么？
生課外查資料、上網(wǎng)等查詢，進一步了解盧溝橋相關信息。
小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計 9
教學設計思想：
《盧溝橋的獅子》一課是北京市教育課程改革實驗教材第四冊的內(nèi)容，課文用生動準確的語言描述了盧溝橋獅子的大小不一、形態(tài)各異的特點，充滿豐富的想象�！墩Z文課程標準》提出：識字和閱讀是低年級語文教學的重點，針對課標要求在教學中我力求突出識字與朗讀，在讀中識字，通過識字促進朗讀。孩子們雖然生活在北京，可是許多孩子并沒有親自去過盧溝橋，親眼看過盧溝橋的獅子。針對這個情況，在媒體的選擇上利用多媒體課件的直觀特點，帶領學生身臨其境。同時利用多媒體課件幫助學生理解詞語，促進閱讀。入課時播放盧溝橋的錄像片，形成對盧溝橋的初步印象，錄像的選擇主要突出獅子的多，有針對性，同時激發(fā)孩子學習課文的興趣。在詞語的學習中利用多媒體課件突出重點，解決難理解的詞語，例如學生知道“蹲”和“坐著”兩種姿式什么樣，可是對于什么是“蹲坐”頭腦中沒有十分清楚的認識，在教學中利用多媒體課件出示一只蹲坐的大獅子，告訴學生這只獅子正蹲坐在石柱上，使詞語和圖像建立聯(lián)系，從而比較深刻的理解詞語。利用多媒體進行朗讀指導和激發(fā)想象。在閱讀教學中恰當使用多媒體課件感受大獅子的威武，感受大獅子對小獅子的愛，感受小獅子的小，理解“甚至連鼻子眼睛都看不清楚”的意思，通過媒體的促進學生對文字進行內(nèi)化，再通過朗讀達到外顯。媒體的直觀性可以幫助學生在頭腦中形成清晰的影像，激發(fā)學生的想象。盧溝橋的獅子各式各樣，無法描盡，激發(fā)學生的想象就十分必要，利用媒體提供想象的材料，降低想象的難度，為學生提供想象的材料，滲透想象也要有依據(jù)的思想。信息技術運用于課堂教學極大豐富課堂的'內(nèi)涵，我們要善于思考，合理運用。
教學目標：
1.學會11個生字，認讀8個字，能夠正確讀寫7個新詞。
2.在閱讀中體會生字新詞的意思和用法，能用“舉世聞名”寫一句話。
3.朗讀課文，了解盧溝橋的獅子的特點，結合課文說說“盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。”的意思。
3.通過學習課文，感受盧溝橋獅子的有趣，為北京有這樣的古建筑感到自豪。
教學重點：
1.學會本課的生字新詞，在閱讀中體會生字新詞的意思和用法。
2.朗讀課文，感受盧溝橋獅子的有趣。
教學難點：
能結合課文理解“盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚�！钡囊馑肌�
教學過程：
一、激趣導入：
1.今天我們一起去參觀一座非常古老的石橋。（播放課件）認真看，你都看到了什么？學生觀看盧溝橋的錄像片后說一說對盧溝橋的總體印象。
2.今天我們就來參觀盧溝橋，看看盧溝橋的獅子。（師生共同板書）學習生字“盧”和“溝”，跟課件進行書寫，鞏固字形。
3.你對盧溝橋有哪些了解，學生結合資料說一說。
二、初讀課文：
1.請同學們自己讀一讀課文，讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
2.認讀生字新詞：（1）舉世聞名：你知道什么是舉世聞名的？
（2）栩栩如生：讀準字音和句子。
（3）還有：讀一讀。
（4）爪子：了解不同的讀音，正確區(qū)分。
（5）形態(tài)各異：讀一讀。
�。�6）因此——一句話——相關句子。
3.認讀認讀字：（1）雕刻、厘米、甚至
（2）蹲坐——利用課件理解
昂起頭——做動作
倚在——師生互動
�。�3）大概
4.把生字放回到課文中，指名讀課文，想一想盧溝橋的獅子給你留下什么印象？（學生說一說）
三、精讀理解：
1.從哪看出盧溝橋的獅子特別有意思？學生默讀第二自然段，畫出相關句子。（教師巡視）
2.匯報：（1）有大有�。航Y合課件和手勢感受盧溝橋的獅子有大有小，非常有意思。
小結：它們有大有小，用書上的詞來說就是什么？（板書：大小不一）
�。�2）形態(tài)各異：課文向我們介紹了獅子的幾種樣子？（5）你覺得哪種樣子的獅子最有趣，邊想象邊有語氣地讀一讀。
�。�3）匯報感受獅子的不同姿態(tài)：通過課件感受大獅子的威武和大獅子對小獅子的愛，練習朗讀。
3.整體讀這5種姿態(tài)，感受有趣，體會句型。
4.盧溝橋的獅子只有這5種樣子嗎？（課件出示圖片）想象它們怎么樣，好像在干什么？
5.自由想象，小組交流。
6.小結：盧溝橋的獅子在我們的想象中仿佛有了生命，活了一樣，這就叫“栩栩如生”，帶著理解在讀句子“前面兩邊的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子�！北R溝橋獅子的樣子太多了，說也說不完，用書上的一個詞表示就是“形態(tài)各異”。（板書：形態(tài)各異）
7.學習第三自然段：讀句子：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，很不容易數(shù)清楚。結合上文說說這句話的意思。
8.介紹盧溝橋獅子數(shù)量的資料，提示學生收集資料的渠道。
四、小結：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，非常有意思。盧溝橋離我們很近很近，我們可以利用節(jié)假日親自去看一看，感受盧溝橋的獅子的有趣。
板書設計：
25.盧溝橋的獅子
大小不一
有意思數(shù)不清
形態(tài)各異
小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計 10
教學目標：
1、學會12個字，認識8個字，正確讀寫“盧溝橋，拱橋，建筑，石柱，淘氣清楚，難忘，抗日戰(zhàn)爭”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。學習邊觀察、邊想象的觀察方法。
重點難點：
1、學會12個字，認識8個字。
2、通過對盧溝橋和盧溝橋獅子的了解，激發(fā)起對祖國文化的熱愛和歷史的責任感。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入課題
1、師：盧溝橋的獅子著重介紹了我國著名的.建筑？盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)為清。讓我們一起走進課文吧！
2、自讀課文。把字音讀準。
二、學習生字
1、出示生字卡片，指導學生上臺說一說，這個字的讀音及組詞。并說一說你是怎么記住的！
2、教師重點指導難讀的字。
三、精讀第1自然段
1、觀察圖片，使學生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。
2、自讀課文，第1自然段
3、你讀懂了什么？
四、教師小結
第二課時
一、導入新課。
二、精讀課文，第2、3自然段。
1、議一議
引導學生對第二自然段時進行朗讀、品評。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？
2、演一演
師：盧溝橋的獅子這么活潑、威武，請同學們根據(jù)課文的描述來演一演。
3、寫一寫
師：盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎？你是從哪里看出來的？盧溝橋的獅子確實是資態(tài)萬千，各不相同。如果你是當時盧溝橋的設計者，你還會設計出怎樣的石獅子？把你象到的寫下來。
三、精讀課文，第4自然段。
1、師：盧溝橋的出名不僅是因為石獅子多，各具情態(tài)，它還是一個重要原因，誰能把客觀存在講出來？
2、請同學們自由讀課文的最后一段話，你從中了解到了什么？
3、學生交流。
4、補充“七七事變”的歷史，了解盧溝橋的歷史意議，是我國人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫照。
5、有感情地朗讀最后一段話
四、教師小結
板書設計：
盧溝橋的獅子
特點：多
形態(tài)各異
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