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      2. 《唯一的聽眾》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-11 11:05:27 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《唯一的聽眾》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

          教學(xué)目標(biāo)

        《唯一的聽眾》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

          1、學(xué)會本課的生字新詞,積累本課的好詞佳句。

          2、引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行中感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,從我的心理,行動變化中感受我對老教授的敬佩、感激之情。

          3、有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

          教學(xué)過程:

          一、揭題設(shè)疑

          1、 在優(yōu)美的樂曲《月光奏鳴曲》伴奏下,教師激情導(dǎo)入

          小提琴的演奏多么悅耳,可是,你可知道,要能演奏出如此美妙的音樂,得付出多少艱辛和汗水。而當(dāng)一位一向被稱作是音樂白癡的人,最終走上了舞臺,面對千百觀眾,從容奏出這悅耳音樂時(shí),我們不禁要問,是什么創(chuàng)造了奇跡?

          今天,我們就來走進(jìn)這個(gè)故事,走進(jìn)那位創(chuàng)造了奇跡的唯一的聽眾。

          2、齊讀課題

          學(xué)貴有疑,對課題同學(xué)們有什么疑問嗎?

          這唯一的聽眾是誰?她做了什么事?為什么是唯一的聽眾?

          二、初讀課文,整體感知

          1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順課文,尋找問題的答案。

          2、 交流:

          這唯一的聽眾是誰?這是一位怎樣的老婦人。(極瘦極瘦的,耳聾的)

          簡單概括地說說她為我做了什么事?

         。ㄟ@位老婦人通過鼓勵(lì)和傾聽,幫助我重塑信心,學(xué)拉小提琴,最終我獲得成功)是的,我從一個(gè)音樂白癡走向了成功,這一切的變化都緣自老婦人的影響。那么老人主要是用什么來影響我的'呢?(語言,神態(tài))

          三、研讀課文 ,感受鼓勵(lì)與尊重

          1、 默讀課文,畫出描寫老人語言的句子,并想想她都是在什么情況下說的。

         。1)句子一:

          老人叫住了我,說:是我打擾了你嗎?小伙子?不過,我每天早晨都在這坐一會兒。 我猜你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場,請繼續(xù)吧。

          老人是在什么情況下說的?(看出我很尷尬、缺乏自信的時(shí)候。)

          我的尷尬和不自信、沮喪原因有是什么?

          引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段,明白我由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學(xué)習(xí)的信心;明白我好不容易找的自信又因?yàn)榘l(fā)覺有人在場而十分沮喪。】

          如果是你看見了這一幕?你會怎么做?用語言寬慰她?這樣做有用嗎?

          老婦人這樣說,你能讀懂她的用意嗎?

          她會用怎樣的語氣來說呢?請你來讀一讀。

          此時(shí),你覺得老婦人是一個(gè)怎樣的人?(慈祥,關(guān)心年輕人)

         。2)句子二

          也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨。

          你能讀明白老人的用意嗎?

          在作者看來,這是什么樣的語言?請你試試讀出詩一樣的韻味,能行嗎?

          老人詩一般的語言對我使我產(chǎn)生了那些變化?

          引導(dǎo)學(xué)生找出我的心理和行動變化的有關(guān)描寫并通過朗讀體會到我這時(shí)候第一次被人夸獎(jiǎng)的興奮心情。

         。3)句子三:

          我停下來時(shí),她總不忘說上一句:真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子。

          老人說的是什么真不錯(cuò)?她的心已經(jīng)感受到了什么?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快,不斷地對他進(jìn)行肯定,鼓勵(lì)他不斷努力,繼續(xù)練下去。)

          讀到這兒,對老婦人,你覺得這又是一個(gè)怎樣的老人呢?

          在老人真誠無私的鼓勵(lì)下,我變了嗎?

          感受我重新找回自信后努力練琴的過程,并聯(lián)系課文開頭進(jìn)行對比,怕聽到音樂白癡沮喪躲到樹林里拉在家里拉琴(找回了自信)

          (4)句子四:

          有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。

          改為直述句:有一次,她說:你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋!?/p>

          從這句話里,你又能體會到什么?你有什么疑問嗎?

          作者對此有疑問嗎?

          出示:

          我也常常會忘記了她是聾子,只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄地打著節(jié)奏。

          那時(shí),我總是不由地想起那位耳聾的老人,那天清晨我唯一的聽眾

          2、那么,這位老婦人到底是不是耳聾人?

          作者在文章中這樣寫到:

          我一直珍藏著這個(gè)秘密,直到有一天,我的一曲《月光》奏鳴曲讓專修音樂的妹妹感到大吃一驚。妹妹追問我得到了哪位名師的指點(diǎn)。我告訴她:是一位老太太,就住在12號樓,非常瘦,不過――她是一個(gè)聾子。

          聾子?妹妹驚叫起來,聾子?多么荒唐!她是音樂學(xué)院最有聲望的教授,曾是樂團(tuán)的首席小提琴手,你竟說她是聾子!

          此時(shí),你想的是什么?

          3、老婦人究竟為什么說自己是耳聾人呢?

          我們說眼睛是心靈的窗口,讓我們再次回到文章中,劃出描寫老婦人的眼神的句子,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

          出示:

          一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。

          她一直很平靜地望著我。

          她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水

          此時(shí)無聲勝有聲,老婦人平靜的神態(tài)背后,老人又在想什么呢?請同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動,可選一兩處寫。(音樂起)

          當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說

          當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說

          當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí),她慈祥的眼睛平靜地望著我,仿佛在說

          四、總結(jié)升華

          好一位了不起的老人,也許她聽到的演奏太多太多,但作為一名音樂家,能親眼看到一名音樂學(xué)子的巨大進(jìn)步,又怎么不感到欣慰,感到高興哪!也許她認(rèn)為自己所做的這一切似乎理所當(dāng)然,可就是她平靜的眼神卻改變了一個(gè)人的命運(yùn)。后來我成功了,面對成百上千的觀眾,面對鮮花、掌聲,我不由自主的想起的卻是

          生接著課文讀完,每天清晨我唯一的聽眾。

          正是由于她(我才由音樂上的白癡走向成功。

          五、回歸生活,感悟人生。

          一滴小小的水珠,可以折射出太陽的光輝,

          一句溫情的話語,可以給人心靈上的撫慰,

          一個(gè)善意的眼神,可以給人增添力量,催人奮進(jìn),

          在你的生活中,可曾有令你心動的話語,善意的眼神?

          用你的心去品味這些意味雋永的人生哲理吧!把它作為生命中美好的一頁記錄下來。

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