三維教學課件
三維是由和一維二維組成的，二維即只存在兩個方向的交錯，將一個二維和一個一維疊合在一起就得到了三維。小編收集了三維教學課件，歡迎閱讀。，
在前一階段的課程中，我們學習了建筑動畫中建筑建模和材質參數的設置。通過對學校體育館大樓的創(chuàng)建，我們學會了在建筑動畫中建模和材質參數的一些設置方法和技巧，并認識到建筑動畫中建模和材質參數設置跟制作室內外電腦效果圖的參數設置存在著的聯(lián)系和區(qū)別。
通過建模和材質的賦予，我們現在已經有了一個完整的體育館大樓模型。有了完整的模型以后，并不是就完成任務了。因為我們這門課的教學內容是三維動畫設計，也就是建筑動畫創(chuàng)作，而我們所創(chuàng)作、所表現的內容是“新中專、新家園”。我們不僅要把校園內所有的建筑物通過我們的三維軟件建立起來，而且還要讓它能夠動起來。
現在請大家打開在前一階段上課時創(chuàng)建的體育館模型。我們一起來思考一下，怎樣才能夠讓它動起來?
打開《遠洋城》房地產建筑動畫宣傳片，分析動畫中的運動元素。
建筑動畫是運動的藝術，在運動中體現建筑及環(huán)境的美感，建筑動畫中運動的元素很多，如運動的車輛、人物、飛翔的鳥兒、蝴蝶，游動的魚群等。除此之外，建筑動畫中最主要的運動元素為視角的運動變化。攝像機運動是建筑動畫的第一運動元素，因此，建筑動畫還有一個比較形象的稱呼——建筑漫游動畫。
我們這一節(jié)課來具體學習鏡頭語言在建筑動畫中是如何運用的?
一、新課講解(20分鐘)
1、鏡頭語言的概念
我們都看過很多的電影，在觀看電影的過程中我們不難發(fā)現，每一部電影都是有N多個分鏡頭組成的，電影通過這些鏡頭來講述它所要講述的故事，所要表達的內容。(打開電影《》對其部分鏡頭進行分析講解。)
我們知道，人與人之間最直接的交流方式就是語言，同樣，電影與觀眾之間交流也是通過語言來實現，這種語言我們稱之為鏡頭語言。
我們通�？山浻蓴z影機所拍攝出來的畫面看出拍攝者的意圖，因為可從它拍攝的主題及畫面的變化，去感受拍攝者透過鏡頭所要表達的內容，這就是所謂‘我的鏡頭會說話’，也就是一般所講的‘鏡頭語言’。
而大部份的入門者還是在嬰兒‘學講話的階段’，所以無法透過‘言語’很清楚的表達他想說的話，甚至于顛三倒四語焉不詳，更甚至語無倫次令人摸不著頭緒。所以你只要把‘鏡頭語言’搞懂，你就能‘言之有物，暢所欲言’，三言兩語的把你要表達的事情說得凊凊楚楚，不再讓人有不知所云的感覺。
以上用“語言”當做比喻，來說明攝影就像在講話，用詞美不美倒是其次，要讓人聽得懂才是最重要的。 所以要透過鏡頭來表達一件事件，讓別人很輕易的就可看出你的影片到底在表達什么，例如你拍攝一個中正紀念堂的大門，大家只要一看到這畫面馬上就可以了解，而有的人就是怕你沒印象，左邊拍一次右邊再拍一次，這就好像得了老年癡呆癥的老先生， 一直在你耳邊一直重覆著同樣一件事，你說煩不煩?還有許多人在拍攝靜物時，如花朵、器皿、圖畫等，畫面雖美但不很生動的主題，鏡頭卻停滯很久，這就好像明明三言兩語可表達清楚的事情，卻用了長篇大論來說明，當然你會沒有耐心再聽下去。同樣的在影像的世界里，雖然和平常講話的表達方式不同，但目的是一樣的，所以你在拍攝時把它幻想成你在說故事，如此一來就不會腦袋空空，不知道要拍些什么畫面及內容。
鏡頭的多變自然是能夠豐富動畫的視覺效果，通過鏡頭的角度、速度、運動路徑的不同給人們帶了不一樣的視覺感受。對于攝像機來講，目標點與視高的不同關系決定著視角的不同形式，我們常用到的鏡頭角度就主要有以下幾種
1、平視鏡頭
平視鏡頭目標點的高度與視高相同，攝像機的視角為平視，平視是最為常見的視角，也是觀眾最為認可的視角。平視鏡頭常常被用來表現平等談判的雙方、正在交談的情侶、友好的朋友關系和團隊合作者之間的討論等。
在建筑動畫中，平視能夠真實的反映建筑及環(huán)境在人們眼中的形象。
打開《國際會議中心》建筑動畫進行分析。
2、鳥瞰鏡頭
意為像鳥兒在空中飛行的視角鏡頭。鳥瞰鏡頭往往用來表現壯觀的巨大城市市貌、綿延萬里的山川河野、萬馬奔騰的戰(zhàn)場、一望無際的遼闊海面等。鳥瞰鏡頭使觀眾對視野中的事物產生極具宏觀意義的情感。這種如神一般高高在上的視角充滿了主宰性，而產生一種若有似無的悲壯宿命感。鳥瞰鏡頭屬于一種性質極端的俯視鏡頭，和一般俯視鏡頭的含義具有比較大的區(qū)別，所以不能被包含在一般俯視鏡頭的類別內。
鳥瞰在建筑動畫中比較常用，它可以表現地形或建筑群整體全貌，或用來表現建筑的地理位置等。打開《遠洋誠》建筑動畫進行分析。
3、俯視鏡頭
目標點的高度低于視高，攝像機的視角為俯視。 這里說的俯視鏡頭，指的是人眼處于平常生活狀態(tài)下的俯視鏡頭，不包含類似鳥瞰鏡頭這樣的極端俯視鏡頭。俯視鏡頭沒有鳥瞰鏡頭的統(tǒng)治感和主宰感。由于具有強烈的心理優(yōu)勢特征，俯視鏡頭和鳥瞰鏡頭同樣是不太客觀的。鳥瞰鏡頭的豐富、壯觀視覺性質在一定程度上消減了鳥瞰鏡頭的不客觀性。由于俯視鏡頭不具有鳥瞰鏡頭的壯觀特征，所以俯視鏡頭雖然不像鳥瞰鏡頭那樣高高在上，但卻充滿了被扭曲、擴張的主觀性。俯視鏡頭常被用來表現站立的大人看著腳下正在玩耍的'孩子或寵物、強大的戰(zhàn)士看著弱小的對手，高階級的上司看著下屬等等。俯視鏡頭使視覺范圍內的物質對象顯得卑弱、微小，減低了視覺對象的威脅性，相對增強了主觀視角這一方的威脅性。俯視鏡頭中的角色對象被推到與鏡頭背景同等地位的心理位置上，變得次要，感覺上似乎被背景所包容、吞沒。由于心理上的作用，俯視鏡頭的角度越大，其中的角色對象動作變得越緩慢、無力、呆滯，充滿不自信或幼稚感。這是因為角色的力量感被周圍的場景所吸收。
俯視鏡頭同樣在我們建筑動畫中比較常用，它可以表現建筑樓群中的規(guī)劃情況，或用來表現建筑的高度等。打開《維多利亞廣場》建筑動畫進行分析。
4、仰視鏡頭
目標點的高度高于視高，攝像機的角度為仰視。 以低處已方心理位置，往上拍攝的鏡頭就是仰視鏡頭，從底處往上看，視野中角色對象的力量感被大大增強。環(huán)境和背景變得無關緊要，甚至變成增強視野中角色對象力量的元素。仰視鏡頭中的角色對象無形中增加了速度感。仰角越極端，視野中的角色對象越具有強大威脅性。減弱了觀眾的安全感，并使觀眾產生被控制、被約束的感覺。仰視鏡頭充滿了緊張感、壓迫感。視野中的角色對象產生令人懼怕、莊嚴或者令人尊敬的心理感覺，使視野中矮小的角色變得高大。
在建筑動畫中，仰視多用來表現建筑的宏偉，在表現高層建筑時經常用到。打開《虎門港》建筑動畫進行分析。
5、傾斜鏡頭
傾斜鏡頭中的元素都是歪斜的，充滿不穩(wěn)定和不確定性。傾斜鏡頭具有相當強的主觀意向，這種主觀意想顯示為無所適從、迷亂和茫然。傾斜鏡頭是充滿心理動感的鏡頭，這種鏡頭的心理運動方向是下滑的。也就是說，傾斜鏡頭預示著更壞的局面、即將來到的危機等等。傾斜鏡頭使觀眾感覺焦慮、緊張并希望能夠采取某種心理動作穩(wěn)定下來，但觀眾又明白采取任何心理動作都是徒勞的，因為無法弄清所要面對局勢的復雜程度。傾斜鏡頭激發(fā)起觀眾暫時的絕望感，但又讓觀眾同時擁有一種僥幸心理。傾斜鏡頭為觀眾顯示出多種何去何從的可能性，讓觀眾得以喘息，但同時又顯示出所有方向都隱藏著莫名的威脅。
在建筑動畫中，傾斜的鏡頭運用的比較少，但在表現其鏡頭角度的動感藝術和時尚現代時，也會少量的運用一些這樣的傾斜鏡頭。再次打開《國際會議中心》建筑動畫中的傾斜鏡頭進行分析。
二、學生練習(10分鐘)
現在我們根據現有體育館模型文件，利用所學的鏡頭語言知識，在我們的3DMAX軟件中，運用目標攝像機模擬剛剛講述的鳥瞰、俯視、平視、仰視、傾斜5個鏡頭角度的畫面。
三、本課小結(5分鐘)
在這一節(jié)課中，我們來一起學習了鏡頭語言的概念，并深入的學習了各種類型的鏡頭角度特點和表現的手法。我們知道了什么叫平視、鳥瞰、俯視、仰視鏡頭。還知道了在我們的建筑動畫中，平視能夠真實的反映建筑及環(huán)境在人們眼中的形象。鳥瞰可以表現地形或建筑群整體全貌，或用來表現建筑的地理位置等。而俯視可以表現建筑樓群中的規(guī)劃情況，或用來表現建筑的高度等。仰視則可以用來表現建筑的宏偉，在表現高層建筑時經常用到。傾斜的鏡頭在建筑動畫中運用的相對比較少，但在表現其鏡頭角度的動感藝術和時尚現代時，也會少量的運用一些傾斜鏡頭。
四、課外作業(yè)(2分鐘)
在體育館模型文件中，利用所學的鏡頭語言知識，共制作10至15個不同角度的鏡頭，其中要包含鳥瞰、俯視、平視、仰視、傾斜5個鏡頭角度。
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