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人教版四年級語文上冊作文教學(xué)計(jì)劃
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的人教版四年級語文上冊作文教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級語文上冊作文教學(xué)計(jì)劃 1
一、學(xué)生基本情況
通過三年級的作文起步教學(xué)，本班同學(xué)能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選材、組織材料、完成習(xí)作。大部分同學(xué)也養(yǎng)成了看作文書，做摘抄積累語言的習(xí)慣。但從習(xí)作內(nèi)容看，仍存在立意不新，選材不典型，層次不清楚，表達(dá)不詳細(xì)，語句不通順，錯別字多等不足之處。
二、教學(xué)內(nèi)容簡析
本冊“習(xí)作”共安排了8次。這8次習(xí)作，有4次與口語交際和并安排。結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆。其特點(diǎn)是：
1、在習(xí)作的類型上，兼顧的寫實(shí)和寫想象。
2、注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。
3、重視習(xí)作以后的交流和展示。
4、注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。表達(dá)“以貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐、體驗(yàn)“為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，在操作練習(xí)上提供多各選擇，以利學(xué)生能夠輕松愉快地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不斷增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識。
三、總體目標(biāo)
1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
2、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
3、能修改有明顯錯誤的句子。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。
4、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容。
6、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的`快樂。
7、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。
四、具體措施
1、堅(jiān)持每天一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)，清楚即可，），每周兩篇作文（課堂作文和周記）的制度，格外重視習(xí)作交流點(diǎn)評。
2、閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫作。
3、與課外閱讀相結(jié)合，在閱讀中積累語言，在閱讀中尋找素材，在閱讀中習(xí)得方法。
4、鑒賞優(yōu)秀作文，誦讀、積累適當(dāng)?shù)膬?yōu)作，學(xué)習(xí)寫作的方法
5、繼續(xù)實(shí)行作文量化評價制度，定期予以表揚(yáng)。
6、強(qiáng)化面批，對寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生給予高度的關(guān)注；鼓勵寫作好的學(xué)生繼續(xù)投稿，或參加各級作文競賽，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。
7、進(jìn)一步提升學(xué)生自改習(xí)作、互改習(xí)作的意識，懂得好文章是改出來的。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
略
四年級語文上冊作文教學(xué)計(jì)劃 2
一、教學(xué)目標(biāo)
激發(fā)寫作興趣：通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣和熱情。
提升觀察力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材。
增強(qiáng)想象力：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的故事和文章。
掌握基礎(chǔ)技能：鞏固標(biāo)點(diǎn)符號、句子結(jié)構(gòu)、段落劃分等基礎(chǔ)寫作技能。
提高表達(dá)能力：訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確、生動、流暢的語言表達(dá)自己的思想和情感。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一單元：記敘文入門
主題：我的假期/難忘的一天
目標(biāo)：學(xué)會按時間順序敘述事件，運(yùn)用五感描寫細(xì)節(jié)。
活動：分享假期經(jīng)歷，小組討論如何組織材料；練習(xí)寫提綱；完成初稿并進(jìn)行同伴互評。
第二單元：人物描寫
主題：我最敬佩的人/我的好朋友
目標(biāo)：掌握人物外貌、性格、動作、語言等多方面的描寫方法。
活動：觀察身邊的人，記錄特征；學(xué)習(xí)優(yōu)秀范文，分析人物描寫技巧；創(chuàng)作并分享自己的作品。
第三單元：景物描寫
主題：美麗的校園/四季之景
目標(biāo)：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，生動描繪景物。
活動：校園/自然觀察活動，記錄所見所感；學(xué)習(xí)景物描寫佳作；創(chuàng)作并展示個人作品。
第四單元：想象作文
主題：假如我有一支魔法筆/未來的世界
目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的想象作文。
活動：故事接龍游戲，激發(fā)創(chuàng)意；討論未來科技、生活等話題；獨(dú)立完成想象作文。
第五單元：書信寫作
主題：給遠(yuǎn)方朋友的一封信/感恩信
目標(biāo)：掌握書信的基本格式和寫作要點(diǎn)，學(xué)會表達(dá)情感。
活動：學(xué)習(xí)書信范文，了解格式要求；模擬情境，撰寫書信；分享并討論信件內(nèi)容。
第六單元：綜合應(yīng)用與復(fù)習(xí)
內(nèi)容：綜合前面學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，進(jìn)行命題或半命題作文練習(xí)。
目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高綜合運(yùn)用能力。
活動：自選或教師指定題目，進(jìn)行寫作練習(xí)；組織作文展評活動，相互學(xué)習(xí)借鑒。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中學(xué)習(xí)寫作。
范例分析法：提供優(yōu)秀的范文，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)其寫作方法和技巧。
合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論、同伴互評等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的.交流與合作。
個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的寫作水平和特點(diǎn)，給予個性化的指導(dǎo)和建議。
四、評估與反饋
過程性評價：關(guān)注學(xué)生的寫作過程，如觀察記錄、提綱撰寫、草稿修改等，給予及時反饋。
成果性評價：通過作文展評、課堂評價、家長反饋等多種方式，綜合評價學(xué)生的寫作成果。
自我反思：鼓勵學(xué)生自我反思寫作過程中的得失，明確改進(jìn)方向。
以上教學(xué)計(jì)劃僅供參考，具體實(shí)施時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度靈活調(diào)整。
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