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五年級上冊綜科學教學計劃
日子如同白駒過隙，我們的工作又邁入新的階段，來為今后的學習制定一份計劃。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？以下是小編收集整理的五年級上冊綜科學教學計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級上冊綜科學教學計劃1
一、班級學生情況分析
我班共有學生五十人，其中男生二十七人，女生二十四人。班委隊委組織健全。班級學生活潑，集體榮譽感較強，是團結(jié)奮進個班集體。
教材分析
五年級教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共26篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇；安排七個“練習”。
�。�1）、關(guān)于課文
五年級上冊一共26篇課文，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優(yōu)美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的情感熏陶，使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。為學生提供了大量中國古代文學作品，引領(lǐng)學生感受民族文化的博大精深。
�。�2）、關(guān)于習作
把握新學段的教學目標，熟悉《課標》研讀《課標》的習作部分，比較兩個學段的習作要求，可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化，主要表現(xiàn)在以下幾點：
[1]、習作的目的性更加明確。
第三學段明確了習作的目的：懂得寫作是為了自我表達和與人交流；將興趣轉(zhuǎn)化、提升為學生的自我需求，進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。
[2]、習作的內(nèi)容和形式有所變化。
第三學段提出寫簡單的紀實作文和想象作文；學寫讀書筆記和常見的應用文。
[3]、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。
第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材”。
[4]、在表達方面提出具體要求。
在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，使用冒號、引號”之外，沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的'訓練，學生具備了初步的表達能力。
(3)、關(guān)于練習
全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。跟前兩個學段相比，綜合練習有了一些新的變化：
二、教學目標
（一）學習習慣。
1、繼續(xù)鞏固以往所培養(yǎng)的良好習慣。
2、讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。
（二）漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
（三）識字寫字。
1、認學新字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
2、繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。
�。ㄋ模┛谡Z交際。
1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。
五年級上冊綜科學教學計劃2
活動目標：
1．通過觀察硬尺和軟尺的區(qū)別，了解它們在生活中的不同用途。
2．通過實驗的過程，培養(yǎng)幼兒探索事物與解決問題的能力。
活動準備：
每組一個小籮筐內(nèi)裝：軟尺硬尺白紙記錄表筆皮球等。
活動過程：
一、出示硬尺和軟尺，初步了解它們的特點及在生活中的用途
1．出示直尺。
這是什么？它有什么作用？
2．出示軟尺。
這是什么？你在什么地方見過？它有什么作用？
小結(jié)：我們把這種身體軟軟的，可以彎曲的尺子叫做軟尺，身體硬硬的，不能彎曲的叫做硬尺。
二、通過猜測，實驗，進一步了解軟、硬尺各自的優(yōu)點
1．以游戲情境，引發(fā)幼兒探究軟、硬尺不同優(yōu)點的興趣。
師：有一天，硬尺碰到了軟尺，硬尺說：“瞧，你的身體軟綿綿的，能有什么用處�。俊避洺卟环䴕獾卣f：“我的用處呀，比你還要大呢，不信，我們就比比吧！請小朋友來做裁判�！�
2．教師出示記錄表，講解記錄表的記錄方法，師幼一起進行猜測并做記錄。
師：老師這里有四個任務，請小朋友來猜一猜硬尺和軟尺誰能完成這些任務？
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行預測，并記錄在表上。
3．幼兒分組實驗
師：不行，這樣不公平，硬尺和軟尺都不同意這樣的`結(jié)果，它們要小朋友做裁判，幫助它們找出正確的結(jié)果。
�、�、幼兒進行實際操作。
要求：每組幼兒分工合作，（一人記錄、一人操作、一人輔助）每一項任務都必須用兩種尺子進行測量，進行對比，最后記錄在表上。
4、交流與討論
討論每組的測量結(jié)果，看看實驗的結(jié)果和猜測有什么不一樣，說一說軟尺和硬尺各自的優(yōu)點，教師做總結(jié)記錄。
三、小結(jié)軟，硬尺的特點
師：硬尺說：“啊，原來你的身體軟軟的，能夠隨著物體的曲線變換形狀，測量起圓的東西來比我方便多了”軟尺說：“你也很不錯啊！要畫直線的時候，我就不如你了”它們在實驗后都發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，還成了好朋友，謝謝小朋友的幫助！
五年級上冊綜科學教學計劃3
一、設計意圖
我們大班幼兒對周圍事物很感興趣，探究欲望很強，喜歡問問題。一天，我?guī)麄冊诓賵錾匣顒訒r，幾個小朋友跑到我面前問：“老師，今天怎么這么熱？”我想，這是讓幼兒了解溫度計的好時機。
據(jù)我了解，多數(shù)幼兒家里沒有溫度計，對溫度計的了解很少，但對溫度變化很感興趣。因此，我設計了本活動。
二、活動目標
1．讓幼兒通過觀察和操作認識溫度計，懂得溫度計中水銀柱升降的原理，讓幼兒了解氣溫與人們生產(chǎn)、生活的關(guān)系。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
3．培養(yǎng)幼兒的探索精神。
三、活動準備
幼兒每人一支溫度計，一杯冷水，一杯熱水，自制溫度計教具一件。字卡：“上升”、“下降”記錄符號“↑”、“↓”。
四、活動過程
1．迷語導入主題。
“一根紅線墻上掛，能變長來能變短，天冷天熱去問它。”幼兒猜出后，讓他們討論：溫度計是做什么用的。
2．出示溫度計教具
指導幼兒觀察溫度計，著重了解溫度計中水銀柱為什么會上升和下降。
3．幼兒探究活動
讓幼兒各自把溫度計放在自己的冷水杯和熱水杯中，觀察水銀柱的升降變化，說出為什么。教師有針對性地啟發(fā)幫助能力較弱的幼兒。同時教幼兒掌握詞匯：上升和下降，學習用符號“↑”和“↓”記錄溫度上升和下降。
4．老師規(guī)納幼兒的發(fā)現(xiàn)
把溫度計插入熱水杯中，水銀柱就上升；插入冷水杯中，水銀柱就下降。
5．擴散思維訓練
讓幼兒想一想，除放進熱水之外，還有什么辦法讓水銀柱上升。幼兒通過嘗試，知道用手捂、嘴呵氣、太陽曬等都可使水銀柱上升。
6．學習看度數(shù)，知道它的意思
（1）讓幼兒看溫度計，讀出度數(shù)。教師隨機指導。
�。�2）向幼兒講解0℃以上和以下表示什么意思，各有什么讀法。強調(diào)標準讀法，如5℃應讀5攝氏度，-6℃應讀零下6攝氏度。
�。�3）教師操作教具，幼兒讀出度數(shù)。先請能力強的，再請能力差的。
�。�4）讓幼兒再次把溫度計放進冷、熱水杯中，自己讀度數(shù)，同桌幼兒相互觀察糾正，教師指導幫助認識度數(shù)有困難的孩子。
7．啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述溫度計的用途，它跟人們生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。提問：你們知道哪些地方需要用溫度計？這些地方為什么要用它？
8．讓幼兒感受在同一時間里，不同的地點也會有不同的溫度。幼兒自由選擇地點測量溫度。如：室內(nèi)、室外、陽光下、陰涼處、廚房里等，發(fā)現(xiàn)差別，講述差別并知道為什么。
9．活動延伸
讓幼兒記錄一周自己家中客廳里早、晚的溫度。并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五、活動反思
1．在此活動之前，我班大部份幼兒對溫度計了解甚少，更不會標準認讀溫度計的度數(shù)，經(jīng)過此活動后，教師再次測查，全班幼兒都認識了溫度計，知道了溫度計遇熱水銀柱會上升，遇冷水銀柱會下降的科學性，知道了合理使用溫度計能給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大的便利，激發(fā)了幼兒探究科學的`興趣。此活動能運用感官探究問題，動手動腦，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，符合《幼兒園教育指導綱要》的要求，因此，我覺得此活動設計很成功。
2．在活動中由于教師的積極指導，3名能力差的幼兒均能積極參加操作和探究活動，學習積極性有較大的提高，但他們需在教師的指導下才能正確讀出溫度計的度數(shù)。假如教具溫度計的刻度能用兩種反差較大的顏色畫，對幼兒認讀度數(shù)會更有幫助，因為這樣能起到一目了然的作用。
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