二年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃（精選12篇）
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們迎來了新的學(xué)習(xí)生活，立即行動(dòng)起來寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。想必許多人都在為如何寫好教學(xué)計(jì)劃而煩惱吧，下面是小編收集整理的二年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 1
一、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過了一年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，在思維能力，語言表達(dá)能力，社會(huì)交往能力等有了很大的提高。
二、教材分析
對(duì)于小學(xué)生來說，心理健康問題主要集中在對(duì)于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活，是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門開始，學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容，成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)能力等等，對(duì)于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
二年級(jí)是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，在認(rèn)識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期，主要體現(xiàn)在：思維方式多樣化，有一定的創(chuàng)造性思維，情緒趨于穩(wěn)定，情感有一定的選擇性，道德感、理智感、美感等高級(jí)情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下，使其更好地認(rèn)識(shí)自我，適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)能力，發(fā)展人際關(guān)系，樹立正確的道德價(jià)值觀。
以此為目的這部分教材安排了八次活動(dòng)
1．我是什么樣的人2.快樂導(dǎo)航3.學(xué)習(xí)需要好習(xí)慣4.告別懶惰5.我有好朋友 6.克服“害羞”有妙方7.做個(gè)自立的好孩子 8.老師眼里的我
三、教學(xué)目標(biāo)
1．了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的方法。
2．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的快樂，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3．讓學(xué)生了解哪些好習(xí)慣，及好習(xí)慣在學(xué)習(xí)中的作用。
4．知道懶惰的危害，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
5．知道什么樣的人是朋友，朋友之間要如何相處。
6．知道如何克服“害羞”方法，讓自己樂觀，大方。
7．學(xué)會(huì)自己約束自己，做個(gè)自立的孩子。
8．認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，養(yǎng)成好的'習(xí)慣，讓老師看到最出色的自己。
四、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往能力
五、教學(xué)措施
1．根據(jù)二年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為主，從每兩周一次的心理健康活動(dòng)課入手，教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，因材施教，如錄像、投影等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)效果，促進(jìn)能力的培養(yǎng)。
2．老師作為啟發(fā)者，營造寬松、真誠、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話想說，想說就說，敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
3．通過各種形式進(jìn)行健康知識(shí)、衛(wèi)生常識(shí)的宣傳，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生行為習(xí)慣的形成。
4．聯(lián)系實(shí)際結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)同學(xué)們提高社會(huì)適應(yīng)能力，突發(fā)事件的應(yīng)變能力。
5．利用家長學(xué)校、個(gè)別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學(xué)生在家中的生活學(xué)習(xí)情況，家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的健康行為
二年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 2
一、指導(dǎo)思想：
未來人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，有較全面的能力，而且要有強(qiáng)健的體魄，健全的人格，健康的心理素質(zhì)�！敖】挡粌H是沒有身體缺陷和疾患，還要有完整的生理和心理狀態(tài)與良好的社會(huì)適應(yīng)能力�！鄙砼c心理都健康，才是真正意義上的健康。心育是各育的基礎(chǔ)和中介，在素質(zhì)教育中處于重要位置。學(xué)校心理健康教育是發(fā)展性、預(yù)防性的教育，教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。中小學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的'一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
小學(xué)二年級(jí)心理健康課本，按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)培養(yǎng)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合本冊(cè)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量。
各部分教育教學(xué)重點(diǎn)如下：
自我意識(shí)方面：結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，重點(diǎn)放在小學(xué)生自我社會(huì)角色認(rèn)知和借助他人進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及良好自我體驗(yàn)等方面能力的培養(yǎng)上，認(rèn)識(shí)到自己是一名小學(xué)生這一社會(huì)角色，受到老師或家長表揚(yáng)和批評(píng)時(shí)，知道原因何在，學(xué)會(huì)自我分析，使自身言行向好的方向發(fā)展，有較強(qiáng)的自我體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，樹立自尊和自信意識(shí)。
智力方面：對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生智力訓(xùn)練重點(diǎn)放在觀察力和注意力的培養(yǎng)方面，讓學(xué)生知道什么是觀察及觀察的意義，引起他們對(duì)訓(xùn)練觀察力活動(dòng)的重視。教學(xué)生會(huì)使用常用的觀察方法了解注意及注意的作用，重視自身注意力的提高。
情感方面：認(rèn)識(shí)喜、怒、哀、樂等基本情緒表現(xiàn)。體驗(yàn)積極情緒，保持心境
愉悅。認(rèn)識(shí)并分析消極情緒（煩惱）產(chǎn)生的原因，并學(xué)會(huì)用簡單方法驅(qū)除煩惱。抑制不合理需要，從而減少不良情緒的產(chǎn)生。
意志方面：提高他們對(duì)意志的認(rèn)識(shí)。由于年齡尚小，理解力相對(duì)較差，故借助于日常生活現(xiàn)象和故事進(jìn)行。用外力或自己制訂規(guī)矩來約束自己，提高自制力。借助于情境表演啟發(fā)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝挫折和困難。
個(gè)性方面：激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活，培養(yǎng)與大自然和諧和樂觀向上的性格特征，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。 培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、合作精神，學(xué)會(huì)謙讓和合作。
學(xué)習(xí)方面：從最基本的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)興趣著手， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)姿勢(shì)，保證身心健康發(fā)展、，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
交往方面：激發(fā)交往欲望，訓(xùn)練言語表達(dá)能力，為交往創(chuàng)造條件，懂得基本的交往禮儀。
四、教學(xué)措施：
1．堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3．提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4．對(duì)少數(shù)有心里困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
五、質(zhì)量達(dá)成目標(biāo)
二年級(jí)學(xué)生具有獨(dú)有的特點(diǎn)：擅長于識(shí)別物體的特點(diǎn)、判斷物體之間的相同和不同點(diǎn)，能很快并很容易地掌握任何一個(gè)物體所固有特征的思維特點(diǎn)。二年級(jí)學(xué)生樂于向其他人交流自己已經(jīng)做過的事情語言表達(dá)特點(diǎn)，這是在心理課上鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)和培養(yǎng)科學(xué)、文明的用語習(xí)慣的積極因素。二年級(jí)學(xué)生一是易受同伴的影響，一是以個(gè)人為中心的社會(huì)交往和與人合作特點(diǎn)。
希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生友愛同學(xué),熱心幫助別人,不怕困難,努力克服困難的品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì).
六、教學(xué)進(jìn)度表
略
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一、教學(xué)總目標(biāo)
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，提高自己人際交往的能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂觀自信，友善合群的人格。
3、通過心理健康教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高學(xué)生的自理能力。
4、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力，能善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差。
5、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。
二、全冊(cè)教材分析
針對(duì)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導(dǎo)取向，本冊(cè)教材設(shè)計(jì)5個(gè)模塊的內(nèi)容：
第一部分：自我了解篇主要是讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，樹衛(wèi)信心。教學(xué)目的在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己、有愿意與他人交往的意識(shí)與能力。
第二部分：學(xué)習(xí)能力篇通過觀察總結(jié)合作激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。
第三部分：習(xí)慣養(yǎng)成篇通過讓整理書包，愛惜文具來鍛煉學(xué)生的自理能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
第四部分：人際交往篇意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)溝通、謙讓、贊揚(yáng)、理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往的`能力。
第五部分：社會(huì)適應(yīng)篇主要是讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，在集體生活中遵守秩序，有集體主義意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。
三、學(xué)生情況分析
二年級(jí)學(xué)生通過一年的學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校生活有了一定的了解，我班的學(xué)生多數(shù)學(xué)生開朗活潑，喜歡與同學(xué)們和老師交流，也能遵守秩序。但是集體概念欠缺，自理能力有待于提高。
四、教學(xué)措施
1、通過場景模擬、角色扮演、案例討論等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
2、不宜讓學(xué)生把重點(diǎn)放在掌握有關(guān)心理學(xué)名詞概念與原理原則上。
3、多采用活動(dòng)，討論反思等互動(dòng)體驗(yàn)式的形式。
4、不宜過多采用文化課程的講授方式。
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一、認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力
看圖寫話，顧名思義就是就是要用眼睛看，看是基礎(chǔ)。就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察是一個(gè)知覺、思維、語言相結(jié)合的智力活動(dòng)過程，觀察是人們?cè)鲩L知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。觀察能力的發(fā)展是思維、表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
看圖說話之前只有經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地觀察才能有深厚的理解，才會(huì)在大腦里形成清晰的印象。學(xué)會(huì)觀察和分析各種事物，就等于交給他們一把認(rèn)識(shí)世界的金鑰匙。但對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來說觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下手，可以說無目的、無順序。
這就需要我們好好引導(dǎo)，教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。
再從畫面中人物的.形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。
二、合理想象，培養(yǎng)想象力
看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，我們要引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察畫面，通過老師適當(dāng)?shù)奶釂枮橹c(diǎn)，進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來，活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的，把不會(huì)說話的想象成為會(huì)說話的，由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。
三、看圖說話，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力
口頭表達(dá)能力是語言實(shí)踐的重要工具，是書面表達(dá)，即寫作的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。所以我們應(yīng)該把看圖說話當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)來抓，是培養(yǎng)其表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。有目的有計(jì)劃地進(jìn)行“看圖說話”教學(xué)，可使學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物、口語表達(dá)的反復(fù)實(shí)踐過程中，提高讀寫能力，增強(qiáng)對(duì)事物的觀察能力和思維能力，進(jìn)而發(fā)展智力。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿，喜歡表現(xiàn)自己，凡事都要問個(gè)為什么，具體思維占優(yōu)勢(shì)，但是由于沒有經(jīng)過說話訓(xùn)練，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達(dá)后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶有語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，開始的要點(diǎn)不應(yīng)過高。
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一、課程性質(zhì)與任務(wù)
《心理健康》是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持心理和諧教育理念，關(guān)注國內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，從案例中體現(xiàn)時(shí)代性；根據(jù)目前中職生的心理特點(diǎn)和面臨的實(shí)際問題，指導(dǎo)學(xué)生正確處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)競爭與合作，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應(yīng)當(dāng)挫折、求職就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)的能力，并在其中養(yǎng)成學(xué)生自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質(zhì)。
二、教學(xué)原則和方法
(1)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。本課程在教學(xué)過程中不宜涉及過多過深的理論，應(yīng)緊密聯(lián)系我國中職生的實(shí)際心理情況進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合職業(yè)教育以及學(xué)生的思想實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
(2)堅(jiān)持知行并重、知行統(tǒng)一的原則。本課程在教學(xué)過程中必須重視從知識(shí)到能力的'轉(zhuǎn)換，結(jié)合理論教學(xué)，通過典型案例分析、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等多種形式完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目的。
三、教學(xué)提高
嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，做好課堂管理。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備校內(nèi)檢查和業(yè)務(wù)考核，撰寫教學(xué)心得體會(huì)和論文，開展課題研究，全面提高自身的業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育信息技術(shù)知識(shí)，能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段進(jìn)行課堂教學(xué)，在多媒體課件制作比賽中充分發(fā)揮水平，取得優(yōu)異成績。
四、教材及教學(xué)對(duì)象
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)際中，將對(duì)教材做適當(dāng)處理，增刪有關(guān)內(nèi)容。
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一、指導(dǎo)思想：
在大力提倡素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革的今天，心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)變化的日新月異，同學(xué)的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化發(fā)生了許多波瀾。他們的心理問題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問題。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，協(xié)助同學(xué)解決心理問題，培養(yǎng)同學(xué)健全的心理素質(zhì)，既是同學(xué)健康生長的需要，也是我校推行素質(zhì)教育的`重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。對(duì)于我校要實(shí)現(xiàn)一流的學(xué)校，一流的教育目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育應(yīng)該說是一項(xiàng)基礎(chǔ)的教育工作。本學(xué)期，我校將繼續(xù)對(duì)同學(xué)開展心理健康教育，和時(shí)做好同學(xué)的心理疏導(dǎo)工作，使全體同學(xué)堅(jiān)持心理衛(wèi)生，健康生長。從小培養(yǎng)同學(xué)良好的心理素質(zhì)，開發(fā)同學(xué)的潛能，塑造同學(xué)的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。
二、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析：
全日制小學(xué)二年級(jí)心理健康課本，按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)廣州市小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面布置內(nèi)容。通過故事和事例讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)，為提高同學(xué)心理素質(zhì)提供良好的教育。
三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)自身，提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)同學(xué)樂觀自信，友善合群，負(fù)責(zé)守信，開拓創(chuàng)新，追求卓越，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使同學(xué)善于控制調(diào)節(jié)自身，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。
四、具體教學(xué)工作布置：
周次
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)方法
教學(xué)媒體
一
我們并不笨
讓同學(xué)對(duì)自身充溢信心，克服學(xué)習(xí)上的困難。
講授法、小組討論法
實(shí)物投影
二
愛問“為什么”
讓同學(xué)明白有好奇心才干打開知識(shí)的大門，遇事就要多問個(gè)為什么。
導(dǎo)入法、討論法
投影機(jī)、實(shí)物演示
三
貪吃的小貓
懂得貪心令人討厭。我們不能貪得無厭。
扮演法、討論法
實(shí)物投影、頭飾
四
我家來客人了
懂得接待客人要做到大方得體，有禮。
分組討論法、談話法、扮演法
實(shí)物投影、VcD光碟
五
考考你的眼力——觀察力訓(xùn)練
教育同學(xué)要認(rèn)真細(xì)心地觀察事物。
分組討論法、演示法
實(shí)物投影
電腦
六
不再任性
明白任性有害身心健康�？朔涡�，做個(gè)知情明理的小朋友。
扮演法、討論法
實(shí)物投影、
七
樂意做好自身該做的事情
懂得自身的事情樂意做，不依賴他人。
談話法、討論法
課件、實(shí)物投影、
八
專心才干效率高——注意力訓(xùn)練
明白做事要明確目標(biāo)，集中注意效果好。
談話法、討論法
電腦、實(shí)物投影、
九
爸爸媽媽我愛你
懂得爸爸媽媽日夜勞累，要讓他們開心和快樂。
談話法、討論法、扮演法
課件
十
“小眼鏡”的苦惱
懂得眼睛多明亮，要好好保護(hù)它。
講授法、演示法
實(shí)物、掛圖
十一
鞏固同學(xué)各方面常識(shí)的理解，讓同學(xué)可以進(jìn)行自我檢測(cè)。
競賽法、討論法
實(shí)物投影
五、對(duì)本學(xué)期的期望：
希望通過本學(xué)期的教學(xué)，提高同學(xué)對(duì)學(xué)校生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨(dú)立人格。培養(yǎng)同學(xué)善于與老師，同學(xué)交往的能力，不時(shí)正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)同學(xué)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。協(xié)助同學(xué)克服孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對(duì)這局部同學(xué)給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快解脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
二年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 7
一、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的階段，但他們?cè)谇榫w管理、人際交往等方面還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這個(gè)年齡段的孩子開始有了自己的想法和感受，但往往不知道如何正確表達(dá)和處理，因此需要通過心理健康教育幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己、理解他人，提高心理適應(yīng)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)正確表達(dá)和管理情緒。
培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)自信心。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處，提高人際交往能力。
培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，面對(duì)困難時(shí)能夠勇敢面對(duì)。
三、教學(xué)措施
采用故事、游戲、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。
結(jié)合實(shí)際生活案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元：認(rèn)識(shí)自己的情緒（4 課時(shí)）
什么是情緒
常見的情緒有哪些
如何正確表達(dá)情緒
情緒管理小妙招
第二單元：積極樂觀的心態(tài)（4 課時(shí)）
樂觀與悲觀的區(qū)別
培養(yǎng)積極樂觀心態(tài)的方法
分享快樂，傳遞正能量
制作快樂卡片
第三單元：人際交往（4 課時(shí)）
學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)
尊重他人，理解他人
合作與分享
解決沖突的'方法
第四單元：抗挫折能力（4 課時(shí)）
什么是挫折
面對(duì)挫折的正確態(tài)度
如何從挫折中吸取教訓(xùn)
勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)
五、教學(xué)評(píng)估
觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言情況等。
通過學(xué)生的作業(yè)、作品等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，了解他們對(duì)心理健康知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。
邀請(qǐng)家長參與教學(xué)評(píng)估，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。
二年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 8
一、教學(xué)背景
二年級(jí)的學(xué)生在心理發(fā)展上處于一個(gè)重要的階段，他們開始逐漸形成自己的個(gè)性和價(jià)值觀，同時(shí)也面臨著一些心理挑戰(zhàn)，如情緒波動(dòng)、人際交往問題等。因此，開展心理健康教育對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來說至關(guān)重要。
二、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解心理健康的重要性，提高對(duì)心理健康的關(guān)注度。
幫助學(xué)生掌握一些基本的心理調(diào)節(jié)方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練等。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容
心理健康知識(shí)講座
介紹心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)。
講解心理健康對(duì)學(xué)習(xí)和生活的重要性。
情緒管理課程
認(rèn)識(shí)不同的情緒，如快樂、悲傷、憤怒等。
學(xué)習(xí)如何正確表達(dá)和控制情緒。
人際交往課程
學(xué)會(huì)與他人友好相處，尊重他人的感受。
掌握溝通技巧，提高人際交往能力。
自信心培養(yǎng)課程
發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，增強(qiáng)自信心。
面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，勇敢地嘗試和努力。
四、教學(xué)方法
課堂講授：通過生動(dòng)有趣的講解，向?qū)W生傳授心理健康知識(shí)。
小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。
角色扮演：讓學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)不同的情境，提高應(yīng)對(duì)能力。
游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一階段：心理健康知識(shí)導(dǎo)入（2 課時(shí)）
開展心理健康知識(shí)講座，讓學(xué)生了解心理健康的概念和重要性。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)。
第二階段：情緒管理（4 課時(shí)）
認(rèn)識(shí)不同的情緒，通過圖片、故事等方式讓學(xué)生了解各種情緒的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)情緒表達(dá)的方法，如繪畫、寫作等。
進(jìn)行情緒控制訓(xùn)練，如深呼吸、放松練習(xí)等。
第三階段：人際交往（4 課時(shí)）
角色扮演，模擬不同的.人際交往場景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人友好相處。
小組活動(dòng)，共同完成一個(gè)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
溝通技巧訓(xùn)練，如傾聽、表達(dá)等。
第四階段：自信心培養(yǎng)（4 課時(shí)）
自我認(rèn)知活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。
成功體驗(yàn)活動(dòng)，通過完成一些小任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中勇敢地嘗試新事物，不斷挑戰(zhàn)自己。
六、教學(xué)評(píng)估
課堂表現(xiàn)評(píng)估：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)等，給予及時(shí)的反饋和鼓勵(lì)。
作業(yè)評(píng)估：布置一些與心理健康相關(guān)的作業(yè)，如寫心得體會(huì)、制作手抄報(bào)等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓他們了解自己的進(jìn)步和不足之處。
家長反饋：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議。
二年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 9
一、教學(xué)對(duì)象分析
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇心和探索欲望。然而，這個(gè)年齡段的孩子在情緒管理、自我認(rèn)知和人際交往等方面還存在一些不足，需要通過心理健康教育來引導(dǎo)他們健康成長。
二、教學(xué)目標(biāo)
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)合理表達(dá)和調(diào)節(jié)情緒。
增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，培養(yǎng)積極的自我形象。
提高學(xué)生的人際交往技巧，學(xué)會(huì)與他人友好相處。
培養(yǎng)學(xué)生的挫折承受能力，勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：情緒管理、自我認(rèn)知和人際交往的方法。
難點(diǎn)：如何將所學(xué)的心理健康知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。
游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中提高心理適應(yīng)能力。
故事教學(xué)法：講述生動(dòng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)悟心理健康的道理。
討論教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，共同提高心理健康水平。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元：認(rèn)識(shí)情緒（3 課時(shí)）
什么是情緒？
常見的情緒有哪些？
情緒對(duì)我們的影響。
第二單元：情緒管理（4 課時(shí)）
如何表達(dá)情緒？
情緒調(diào)節(jié)的方法。
制作情緒管理小手冊(cè)。
第三單元：自我認(rèn)知（4 課時(shí)）
我是誰？
我的優(yōu)點(diǎn)和不足。
樹立積極的自我形象。
第四單元：人際交往（4 課時(shí)）
如何與他人友好相處？
學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。
解決沖突的.方法。
第五單元：挫折教育（3 課時(shí)）
什么是挫折？
面對(duì)挫折的正確態(tài)度。
從挫折中成長。
六、教學(xué)評(píng)估
課堂表現(xiàn)評(píng)估：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)等，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。
作業(yè)評(píng)估：布置一些與心理健康相關(guān)的作業(yè)，如寫日記、畫手抄報(bào)等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓他們了解自己的進(jìn)步和不足之處。
家長反饋：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議。
通過以上教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，希望能夠幫助二年級(jí)的學(xué)生提高心理健康水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 10
一、學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)逐漸適應(yīng)了學(xué)校生活，對(duì)心理健康教育也有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。這個(gè)階段的孩子好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，但情緒管理和人際交往能力還有待提高。
二、教學(xué)目標(biāo)
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)正確表達(dá)和管理情緒。
培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)自信心。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處，提高人際交往能力。
培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，面對(duì)困難時(shí)勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
三、教學(xué)措施
采用故事、游戲、角色扮演等生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。
與家長保持密切聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元：認(rèn)識(shí)自我
第 1 課：我是誰
通過游戲和討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的外貌、性格、興趣愛好等。
第 2 課：我的優(yōu)點(diǎn)和不足
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
第二單元：情緒管理
第 3 課：認(rèn)識(shí)情緒
介紹常見的情緒，如高興、生氣、難過等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同情緒的表現(xiàn)。
第 4 課：情緒表達(dá)
教會(huì)學(xué)生正確表達(dá)自己的情緒，避免不良情緒的積壓。
第 5 課：情緒調(diào)節(jié)
學(xué)習(xí)一些情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、聽音樂、運(yùn)動(dòng)等。
第三單元：人際交往
第 6 課：友好相處
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人友好相處，尊重他人，理解他人。
第 7 課：合作與分享
通過活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)合作與分享的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
第 8 課：解決沖突
學(xué)習(xí)如何解決與他人之間的沖突，提高人際交往能力。
第四單元：抗挫折能力
第 9 課：面對(duì)困難
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中會(huì)遇到各種困難，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難的勇氣。
第 10 課：挫折不可怕
通過故事和討論，讓學(xué)生明白挫折是成長的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)從挫折中吸取教訓(xùn)。
五、教學(xué)評(píng)估
觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言情況等。
通過學(xué)生的作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的心理健康狀況。
二年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 11
一、教學(xué)背景
二年級(jí)的學(xué)生處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，他們對(duì)世界充滿好奇，但也容易受到外界因素的影響。心理健康教育對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生至關(guān)重要，可以幫助他們建立良好的心理品質(zhì)，為未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，增強(qiáng)自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，學(xué)會(huì)識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，掌握有效的情緒調(diào)節(jié)方法。
促進(jìn)學(xué)生的人際交往，學(xué)會(huì)與他人合作、分享和溝通，建立良好的人際關(guān)系。
增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠勇敢面對(duì)，積極尋找解決辦法。
三、教學(xué)內(nèi)容
自我認(rèn)知
�。�1）認(rèn)識(shí)自己的身體和外貌特征。
�。�2）了解自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好。
�。�3）發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，樹立自信心。
情緒管理
（1）認(rèn)識(shí)不同的情緒，如快樂、悲傷、憤怒、害怕等。
（2）學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情緒，合理宣泄不良情緒。
�。�3）掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極思考等。
人際交往
（1）學(xué)會(huì)尊重他人，理解他人的感受。
�。�2）掌握與他人溝通的技巧，如傾聽、表達(dá)、反饋等。
（3）培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作完成任務(wù)。
抗挫折能力
�。�1）認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，了解挫折對(duì)成長的意義。
（2）學(xué)會(huì)面對(duì)挫折時(shí)保持積極的心態(tài)，勇敢面對(duì)困難。
�。�3）掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法，如尋求幫助、調(diào)整目標(biāo)、堅(jiān)持不懈等。
四、教學(xué)方法
故事講解：通過生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解心理健康知識(shí)。
游戲活動(dòng)：設(shè)計(jì)各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。
角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬生活中的情境，提高應(yīng)對(duì)能力。
小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)進(jìn)度
第一階段：自我認(rèn)知（第 1-3 周）
第 1 周：認(rèn)識(shí)自己的身體
通過觀察、繪畫等方式，讓學(xué)生了解自己的身體結(jié)構(gòu)和外貌特征。
第 2 周：了解自己的性格和興趣愛好
通過問卷調(diào)查、小組交流等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好。
第 3 周：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，樹立自信心。
第二階段：情緒管理（第 4-7 周）
第 4 周：認(rèn)識(shí)情緒
通過圖片、視頻等方式，介紹不同的情緒，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的表現(xiàn)和影響。
第 5 周：情緒表達(dá)
組織學(xué)生進(jìn)行情緒表達(dá)的練習(xí)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
第 6 周：情緒調(diào)節(jié)
教授學(xué)生情緒調(diào)節(jié)的方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極思考等。
第 7 周：情緒管理綜合練習(xí)
通過游戲和案例分析，讓學(xué)生鞏固情緒管理的知識(shí)和技能。
第三階段：人際交往（第 8-11 周）
第 8 周：尊重他人
通過故事和討論，讓學(xué)生明白尊重他人的重要性，學(xué)會(huì)尊重他人的感受和意見。
第 9 周：溝通技巧
教授學(xué)生傾聽、表達(dá)、反饋等溝通技巧，提高學(xué)生的人際交往能力。
第 10 周：合作與分享
組織學(xué)生進(jìn)行合作與分享的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作與分享的快樂。
第 11 周：人際交往綜合練習(xí)
通過角色扮演和小組活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用人際交往的'知識(shí)和技能。
第四階段：抗挫折能力（第 12-15 周）
第 12 周：認(rèn)識(shí)挫折
通過故事和案例分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)挫折的普遍性，了解挫折對(duì)成長的意義。
第 13 周：面對(duì)挫折的心態(tài)
引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)挫折時(shí)保持積極的心態(tài)，勇敢面對(duì)困難。
第 14 周：應(yīng)對(duì)挫折的方法
教授學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的方法，如尋求幫助、調(diào)整目標(biāo)、堅(jiān)持不懈等。
第 15 周：抗挫折能力綜合練習(xí)
通過游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固抗挫折能力的知識(shí)和技能。
六、教學(xué)評(píng)估
課堂表現(xiàn)評(píng)估：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)和態(tài)度，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。
作業(yè)評(píng)估：布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，如繪畫、日記、小作文等，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。
測(cè)驗(yàn)評(píng)估：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的掌握情況。
家長反饋評(píng)估：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，收集家長的反饋意見，評(píng)估教學(xué)效果。
二年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 12
一、指導(dǎo)思想
以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，通過多種形式的心理健康教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
幫助學(xué)生了解心理健康的概念和重要性。
培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力。
提高學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會(huì)與他人合作、分享和溝通。
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)合理表達(dá)和管理情緒。
三、教學(xué)內(nèi)容
心理健康知識(shí)普及
�。�1）什么是心理健康？
�。�2）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？
�。�3）為什么要關(guān)注心理健康？
積極心態(tài)培養(yǎng)
�。�1）發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
�。�2）學(xué)會(huì)感恩。
（3）樹立樂觀的生活態(tài)度。
人際交往技巧
�。�1）學(xué)會(huì)傾聽。
�。�2）表達(dá)自己的想法和感受。
（3）與他人合作。
情緒管理
�。�1）認(rèn)識(shí)不同的情緒。
�。�2）情緒的表達(dá)與宣泄。
�。�3）情緒調(diào)節(jié)的方法。
四、教學(xué)方法
講授法：講解心理健康知識(shí)和概念。
討論法：組織學(xué)生討論相關(guān)問題，分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。
活動(dòng)法：通過游戲、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
案例分析法：分析實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一單元：心理健康知識(shí)（第 1-2 周）
第 1 周：心理健康的概念和重要性。
第 2 周：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。
第二單元：積極心態(tài)培養(yǎng)（第 3-5 周）
第 3 周：發(fā)現(xiàn)生活中的美好。
第 4 周：學(xué)會(huì)感恩。
第 5 周：樹立樂觀的生活態(tài)度。
第三單元：人際交往技巧（第 6-8 周）
第 6 周：學(xué)會(huì)傾聽。
第 7 周：表達(dá)自己的想法和感受。
第 8 周：與他人合作。
第四單元：情緒管理（第 9-11 周）
第 9 周：認(rèn)識(shí)不同的情緒。
第 10 周：情緒的表達(dá)與宣泄。
第 11 周：情緒調(diào)節(jié)的方法。
第五單元：綜合復(fù)習(xí)與總結(jié)（第 12 周）
六、教學(xué)評(píng)估
課堂表現(xiàn)評(píng)估：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、表現(xiàn)和態(tài)度。
作業(yè)評(píng)估：布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，如寫心得體會(huì)、制作手抄報(bào)等，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度。
測(cè)驗(yàn)評(píng)估：進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，考查學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的掌握情況。
學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：讓學(xué)生對(duì)自己和同學(xué)的.表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我反思和相互學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)資源
教材：選用適合二年級(jí)學(xué)生的心理健康教育教材。
多媒體資源：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)材料：準(zhǔn)備游戲、角色扮演等活動(dòng)所需的材料。
總之，通過二年級(jí)心理健康教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，希望能夠幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，增強(qiáng)人際交往和情緒管理能力，為他們的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。
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