丑石的教學計劃
賈平凹《丑石》教學設計
一、教學目標
1、識記重點字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內(nèi)容和主題。
2、理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現(xiàn)力的語言，感悟作品的思想感情。
3、分析文章主題，激勵學生學習進取心，培養(yǎng)學生孜孜不倦的恒心，從而樹立崇高的人生價值觀和世界觀。
二、教學設想
1、預習要求：學習查字典，掃清文字障礙，熟讀文章。查找有關賈平凹的資料，了解文章的寫作背景，閱讀賈平凹其余短篇散文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
2、教法學法：探究教學法、愉快教學法等
三、教學重點：把握內(nèi)容和主題；理清思路和線索；探究作品的思想感情。
四、教具準備：多媒體課件
五、課時安排：1課時
六、教學過程：
（一）激趣導入
�。ㄊ紫龋シ拍懈咭舾璩伊鞯摹队幸粋�美麗的傳說》）“有一個美麗的傳說，精美的石頭會唱歌……”，這優(yōu)美的旋律會吸起學生極大的興趣。然后，師敘述道：美麗的石頭能唱一首美麗動聽的歌，然而，我們今天要學習賈平凹的一篇題目為《丑石》的文章，看一看這世間萬物中一塊普通的、丑陋的石頭，又會向我們講述怎樣一個故事，能給我們帶來怎樣的啟示呢？
�。ò鍟n題，出示目標）
�。ǘ└兄}目
如果你沒有讀課文，假如讓你寫這篇文章，你會如何去寫？你會寫些什么呢？這篇文章的主題又會是什么呢？
（學生可以自由發(fā)言，只要說出自己的想法，并言之成理即可）
�。ㄈ┵p析作品
�。▽W生帶著問題聽讀課文�？梢月犱浺簟⒖梢允墙處熇首x、可以是師生同讀）
（多媒體展示問題）
1、一塊普通的石頭，在作者筆下是如何的丑呢？有什么用途呢？
2、丑石是在什么情況下重新受人矚目和“仰望”，重獲燦爛的呢？
3、文章表達了作者怎樣的思想感情，表現(xiàn)了怎樣的主題思想？
�。▽W生聽讀完畢，給學生自由探究的時間，在自主閱讀的基礎上，通過討論明確問題。）
A、那塊石頭完全丑到極點，無用到極處：伯父蓋房壘山墻，它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒；伯父壓鋪臺階，沒有看上它；石匠洗石磨，嫌它石質(zhì)太細，也沒采用；曾合伙要搬走它，但力氣又不足。真是既丑，又沒用，還笨重，無用之極。
B、“終有一日，村子里來了一個天文學家，他在我家門前路過，突然發(fā)現(xiàn)了這塊丑石，眼光立即就拉直了。”原來它是“隕石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品!“不久便來了車，小心翼翼地將它運走了�！�
C、這篇散文用象征手法和對比的修辭方法，通過對一塊丑石的藝術刻畫，表達了作者在歷經(jīng)“四人幫”時期到改革初期后，積極推崇不以貌取人、以形識物的進步思想。本文采用象征手法，表現(xiàn)了蕓蕓眾生像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。
4、理解文句：
（1）天文學家說“它是以丑為美的�！�
�。�2）是的，丑到極處，便是美到極處。
�。�3）為什么“奶奶臉紅了，我也臉紅了”。
�。ㄋ模┨骄炕顒�
�。ǘ嗝襟w展示）活動：如何判定世間萬物的美與丑？
�。▽W生可能會說“情人眼里出西施”）
的確不假。事實上，最丑陋或最美麗的東西在客觀上是不存在的，丑與美的東西只存在于人們的主觀意識里。一個事物你之所以認為它最丑陋或最美麗，是因為它對你有很深的印記，而其他人則可能認為它很平凡。所以最丑陋或最美麗的東西只是你個人的認識。明白了這一點，我們就不要在客觀世界里尋找視覺上的美與丑了。
（五）拓展延伸
�。ǘ嗝襟w展示）生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風景是迷人的……最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個人都可以說是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨，展開合理想像，請以“假如我是丑石，如何改變命運”為話題，發(fā)表自己的見解。
�。☉撟寣W生獨立發(fā)言，只要合乎情理或能自圓其說即可）
每個人都想急切地改變自己的命運，獲得成功。然而急切間卻又忽略了等待，想徑直跨向目標而顯得浮燥不安，結果是欲速則不達。沮喪中又要再去等待，到來的或許是又一個失敗，接二連三地折騰，還沒有沉淪的，將會等到一個你期望的東西，只是時間遠近而已；在單調(diào)過程里等待著，沒了激情，忘記還要接著努力、接著等待。我們不能忘記在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展現(xiàn)自己的才能，從而擁有成功。
�。┬〗Y
以故事小結：（兩個漫步者的故事）
師：二十一世紀，面對人才輩出、競爭激烈的時代。特別是高科技、快信息時代，甚至是被社會公認為“鐵飯碗”的“人類靈魂的工程師”的職業(yè)，也會面臨許多的變數(shù)。當更多的拋棄時代“累贅”或“后腿”的“老虎”來臨時，我們有沒有準備好自己的跑鞋呢？
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀文章，進一步感悟文章主題。
2、完成設計作業(yè)
3、學生上網(wǎng)查詢賈平凹老師的有關資料。
八、板書設計
1、主題思想：
2、探究：如何判定世間萬物的美與丑？
3、拓展：假如我是丑石，我將……
九、作業(yè)創(chuàng)新設計：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)上下文，給下列詞語注音
1、鏨（ ） 2、掮（ ） 3、鑿（ ） 4、隕（ ）
�。ǘ┑�(6)段中“小心翼翼”表現(xiàn)了（ ）
A、先前不了解丑石的人們，現(xiàn)在改變了對它的偏見。
B、人們發(fā)現(xiàn)丑石并高度重視它的態(tài)度。
C、丑石不宜挪動，不同于一般的石頭。
D、人們像先祖那樣對丑石的向往、憧憬之情。
�。ㄈ┑�(5)段中“人都罵它是丑石， ”是因為丑石＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（不超過35個字）
（四）對第(6)段中天文學家“眼光立即拉直了。他再沒有走去，就住了下來”語句理解正確的一項是：（ ）
A、表明天文學家要再仔細、專心地研究一下這塊石頭。
B、表明天文學家發(fā)現(xiàn)這塊石頭時的驚喜。
C、表明天文學家以丑石為美，對丑石的欣賞。
D、表明天文學家對這塊隕石躺在荒草中不被世俗所認可而感到悲哀。
�。ㄎ澹┍疚牡木�索同下列哪篇課文的線索有相似之處：（ ）
�。�、《挖薺菜》 Ｂ、《荔枝蜜》 Ｃ、《小橘燈》 Ｄ、《社戲》
�。┳髡呓璩笫磉_的中心思想是：甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態(tài)的偉大。
一、教材分析
本課是北京市義務教育課改實驗版初中《語文》教材七年級（下）第二單元第一課，本單元要點是引導學生學會托物言志的方法，學會有感情的朗讀課文。本單元四篇文章都是托物言志的文章，而《丑石》是托物言志散文中比較典型的文章，但本課除了托物言志的大背景外，還可以從借物喻人、借物寄意的角度來理解。這樣可以使學生從自身經(jīng)驗和身邊來理解感悟本課文章。作者以富有哲理的語言引導人們?nèi)バ蕾p并理解事物，再加以象征手法的運用和學習，繼而為后文學習象征手法的引入打下基礎。
二、學情分析
初一的學生，對于鑒賞理解散文的能力不是很強，教師要引導學生懂得托物言志的方法與技巧，使閱讀與寫作有機結合起來。他們已經(jīng)學習過抒情散文，但具體的學習現(xiàn)代托物言志散文還是第一次。因此要引導學生懂得抓住所托之物和要言之志，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心感受。
三、教學目標
知識與能力： 學習和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。
過程與方法： 理解文章重點語句的含義，感受并理解文章內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀： 學習丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的
偉大精神
四、重難點
重點：學習和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領會文章的意蘊，理解作者表達的情感。
難點：了解托物言志的寫作手法。
教學方式
合作、探究、交流
教學過程：
教師活動
學生活動
導入新課
今天我們又將共同學習 一篇新課文《丑石》，第一時間仍是“自由質(zhì)疑，合作探究”
鼓勵學生積極思考解答問題，鼓勵學生追問意識。
學生提問：
預計問題：
1、為何要小心翼翼的
2、拉直了是什么意思？寫出什么？
3為何臉紅？
4、丑石丑嗎？
等等
生生互動；師生互動；
問題的解決形式：問題可當時解決，可隨課文分析幫學生逐步感知，部分問題可在課后解決。
教學內(nèi)容
一、指定四名學生朗讀課文，（1-2，3-5，6-7，8-14，）齊讀第15段，邊讀邊思考：
1、(1)丑石“丑”在何處？
(2)丑石又“美”在何處？
總結：
一）、 丑石之丑
1、丑在“外形”
2、丑在“無用”：
3、丑在“沒人愛”
——丑極
板書
形丑
無用
沒人愛
丑極
二）、丑石之“美”
A.珍貴稀少：
B.往日輝煌：
C.精神偉大：
——美極
板書
隕石
價值高
精神偉大
美極
本文講了丑石的“丑”與“美”，那這“丑”與“美”之間有周和內(nèi)在聯(lián)系呢？
引出托物言志。
二、理解重點詞句。
1、怎樣理解“丑到極處，便是美到極處”？
2、品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認同作者的觀點嗎？談談自己的看法。
板書：托物言志
三、小結：
托物言志，即將個人之“志”依托在某個具體之“物”上。于是，這個“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個人之“志”，借助于這個具體之“物”，表達得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。
四、作業(yè)
方丈示例每人寫三組所托事物及所要寄托的志趣、意愿或理想。
朗讀課文
思考問題
交流、研討
一）、 丑石之丑
1、丑在“外形”
黑黝黝地臥在那里， 牛似的模樣
2、丑在“無用”：
壘山墻：苦于它不規(guī)則、沒棱角、沒平面
鏨開吧：懶得花大氣力，隨便掮一塊都比它強
壓鋪臺階：沒有看上
洗石磨： 石質(zhì)太細
刻字雕花：不像漢白玉那樣的細膩，
浣紗捶布：也不像大青石那樣的光滑。
3、丑在“沒人愛”
誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它。只是麥收時節(jié)，……奶奶總是說：這塊丑石，多礙地面呦，多時把它搬走吧。
孩子討厭它，合伙要搬走它；咒罵它、嫌棄它、無可奈何。
孩子爬上去望月，摔下來磕破了膝蓋。
槐蔭沒有庇覆它，花兒不它身邊生長，荒草繁衍、銹上綠苔、黑斑
二）、丑石之“美”
A.珍貴稀少：
是塊隕石….是一件了不起的東西。
B.往日輝煌：
補過天，發(fā)過熱，閃過光，給人類以
光明向往、憧憬。
C.精神偉大：
那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。
丑到極點便是美到極點。
�。ㄐ薷囊庖姡�
思考回答：
a.事物丑到極處，沒什么可相比的，這便成了它獨特的個性，這種個性也是一種美。
b.這個哲學理念只適用于自然界、文學藝術領域，不能廣泛應用到生活領域。
齊讀課文：思考回答
——不屈于誤解，寂寞生存。
開放思維，
例：認同。理由
不認同。石頭本無任何思想，生于沼澤或是陳列于殿堂，其實皆與石頭無關，那時人為的，附加意義與價值。
或許隱于民間才是丑石的追求，不求名利，也未可知。
示例：
列舉事例：先易而后難
小草——頑強的生命力
蜜蜂——奉獻精神
螞蟻——團結就是力量
如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；
“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；
“蠟燭”常用于頌揚無私奉獻的精神。
小草、白楊樹、雪、蜜蜂、橡皮等等
注意：所托事物與所寄托志趣、理想的關聯(lián)性。
課后記
板書設計
附：導入材料
自學引導：
五 丑 石
一、本課的作者是： ， 代作家，作品有《 》
《 》等；本文選自《 》。
二、誦讀課文后你最感興趣的問題是什么？你有哪些疑問和感悟？分別記錄下來。
三、感知文章內(nèi)容：
1、丑石之“丑”具體表現(xiàn)在哪些詞句上：
A外形：
B無用：
C沒人愛：
2、丑石之“美”具體表現(xiàn)在哪些詞句上：
A珍貴稀少：
B往日輝煌：
C偉大精神：
四、理解重點語句。
1、如何理解14段中“丑到極處，便是美到極處”？
2、品讀第15段，找出丑石的偉大在文指什么？你認同作者的觀點嗎？談談自己的看法。
《丑石》教案及練習
丑石
主干知識
1.給下列加點的字注音。
鏨子（ ） 掮石（ ） 浣紗（ ） 繁衍（ ） 翹望（ ）
隕石（ ） 憧憬（ ） 庇護（ ）
2.根據(jù)拼音寫漢字。
遺hàn___ léng___角 臺jiē___ 細nì___ 坑wā___ zhòu___罵
kē___破 diāo___刻
3.解釋句中加點的詞語。
�、乓驗楹訛┎⒉簧踹h，隨便去掮一塊回來，哪一塊也比它的強。
掮：
�、苹牟荼惴毖艹鰜�，枝蔓上下，慢慢地，竟銹上了綠苔、黑斑。
繁衍：
⑶就爬到其上，翹望天邊。
翹望：
4.文學常識填空。
《丑石》作者___，當代作家，作品有___、____《廢都》等。
5.用文中的語句回答：
丑石偉大在什么地方？
點擊思維
1.注意“翹”是多音字，此處應讀作什么？“浣”不要讀成了“wán”,“庇”不要讀成“pì”。
2.注意“遺憾”不要誤寫為“遺撼”，“雕刻”不要寫成了“碉刻”。
3.要結合詞語所在文中的具體語境推測揣摩，不能只看字面意思，如“繁衍”這里指生長并逐漸增多。
4.賈平凹（1952～），陜西省丹鳳縣人，當代作家。代表作有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》、《心跡》等。
5.初步感知內(nèi)容，從文章題目入手，整體把握文章所表現(xiàn)的主要內(nèi)容。
名師導學
1.理清結構：
丑 石
外形 補過天
無實用價值 丑－———－———美 發(fā)過熱
礙地面 閃過光
偉大
不屈于誤解、寂寞的生存
2.語言特色：
《丑石》這篇文章文風質(zhì)樸，語言平實，全然不帶雕琢的痕跡，帶有一種鄉(xiāng)村的自然風味，且文筆流暢，思路清晰，涵意深刻，給人一種關于人生態(tài)度的啟迪，確實是一篇可令人回味的散文。
3.把握重點：
課文內(nèi)容綜述
當代作家賈平凹寫的散文《丑石》，先從正面——色彩、形狀、無用三方面極寫丑石之“丑”，接著又從側面——與漢白玉、大青石相比，荒草、綠苔、黑斑依附它繁衍滋生，連孩子們也討厭它等方面極寫丑石之“丑”。然而，有一天，一個天文學家突然發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，原來是一塊“隕石”，“是一件了不起的東西”，“它補過天，在天上發(fā)過熱、發(fā)過光，我們的先祖或許仰望過它，它給了他們光明、向往、憧憬”。而更了不起的是“它落下來了，在污土里，荒草里，一躺就是幾百年了”。人們對此困惑不解，甚至還譏諷它、嫌棄它，只有天文學家才說它“以丑為美”，說它“丑到極處，便是美到極處”。這樣，便含蓄而發(fā)人深思地提出了應如何正確理解“丑”與“美”的問題，啟示人們，認識事物的丑、美，不能只看外部現(xiàn)象，而要看實質(zhì)。推而論之，對人的認識何嘗不是如此呢?文章結尾處又極力贊美丑石的偉大——“那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”，實質(zhì)上是贊揚忍辱負重的民族精神。這又不禁使人聯(lián)想到一個真正的革命者的崇高的心靈美。固然“丑極就是美極”的觀點需要商榷，但是這篇文章的情趣、立意，顯然是高遠的。
4.攻克難點：
理解本文先抑后揚的寫法是學習難點。文章一開頭就提到“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢，它黑黝黝地臥在那里，牛似的模樣，誰也不去理會它”，從文字中可以看也作者開始對丑石是懷著一種反感的情愫的，并沒有一點的喜歡之情。接著通過奶奶的口講出丑石在麥收時節(jié)礙地面，“多時把它搬走吧�！庇种v到“伯父家蓋房，想以它壘山墻，但苦于它極不規(guī)則，沒棱角兒，也沒平面兒……哪一塊也比它強”通過丑石形狀的描寫，更突出了丑石的丑和派不上用場。寫到這兒，作者并沒有就此打住，而是繼續(xù)對丑石的丑作了進一步的描寫和刻畫。丑石既不能為磨，不能鑿下刻字雕花，也不能供來浣紗捶布，就連院邊的槐蔭也沒有庇覆它，花兒也不在它身邊生長。只在荒草叢生，慢慢地，就銹上了綠苔、黑斑，不僅大人嫌棄它，就連小孩子們也討厭和咒罵它。這時，作者可以說是把丑石刻畫得淋漓盡致了。給人的印象就是丑石真是丑到極點了，而丑石唯一能給人稍以安慰的是它的上面有一個不大不小的坑凹兒，在雨天盛滿水可讓雞兒在地上干燥時喝飲。但“人都罵它是丑石，它真是丑到不能再丑的丑石了”，這一句，似乎已將丑石判了極刑，把它貶得體無完膚，毫無回旋的余地。但作者用了“終有一日”，筆峰突然一轉(zhuǎn)，似乎又為丑石帶來了一絲起死回生的希望。果然，天文學家發(fā)現(xiàn)了丑石，“眼光立即就拉直了”，形象地說明了丑石可能具有某些可貴的潛在價值。最后，謎底揭曉，丑石真的不是一般的石頭，而是一塊從天上落下來已有二三百年歷史的隕石，是一件了不起的東西。這真是大大出乎讀者的意料吧。天文學家指出隕石是以丑為美的，丑到極處，便是美到極處。直到現(xiàn)在，大家可能才明白，原來作者的真實用意是在贊揚丑石的。贊揚它不迎合一般世俗的口味，不屈于誤解，寂寞的生存的偉大的`這種精神。寫到這兒，不由得令我想起當今社會上與丑石相似的一類人，他們曾經(jīng)身懷絕技，叱咤風云，退隱后就默默地過著自己的日子，而絕不會為錢、權等去卑躬屈膝地迎合世俗。
5.質(zhì)詢疑點：
應該如何理解本文集中體現(xiàn)全文思想感情的語句？
�、懦蟮綐O處便是美到極處。
這一句是文章的文眼。它既富于生活哲理，又包含著審美的獨特性，揭示了丑石的外在丑與內(nèi)在美的矛盾統(tǒng)一性。
�、莆腋械阶约旱目蓯u，也感到了丑石的偉大；我甚至怨恨它這么多年竟會默默地忍受著這一切？而我又深深地感到它那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大。
這是文章的中心句，它抒發(fā)了作者對丑石內(nèi)在偉大精神的贊美。
主干知識
1.zàn qián huàn yǎn qiáo yǔn chōng bì
2.憾 棱 膩 階 凹 咒 磕 雕
3.⑴掮：用肩扛。⑵繁衍：生長并逐漸增多。⑶翹望：抬起頭來望。
4.賈平凹《滿月兒》 《臘月、正月》
5.不屈于誤解，寂寞的生存。
《丑石》
教學目的
知識目標：指導學生通過理清文章思路了解作者的寄意，
學習托物言志的手法；
能力目標：掌握閱讀三步法
思想目標：理解認識事物不可限于表面，而應透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理。
重點
1、理解課文所揭示的道理
2、掌握閱讀三步法
難點
美與丑的辨證關系
教學方法
速讀、跳讀、精讀
課型
新授
教學過 程
課前訓練
朗誦組詩《秋天的詩》
一、導入新課
二、教學新課
課堂小結
人們對自然界的一草一木，一山一石，或許都會有一時一地的感受，美好的事物常被作家所贊美，而賈平凹偏偏寫了一篇《丑石》，今天讓我們一起來解讀這篇文章。
1、作者簡介：
賈平凹——1952年2月21日出生~，代表作有《滿月兒》《臘月·正月》《廢都》等。
2、速讀：每分鐘500字。
讀后簡要復述內(nèi)容，理清作者的思路。
3、就學生復述中講到丑與美的內(nèi)容，請同學們跳讀：
第13節(jié)為什么說丑石丑到極處，又怎么說它美到極處呢？
由丑到美，人的態(tài)度有什么變化呢？（板書）
4、精讀探究：
A學生朗讀13-15節(jié)，分析奶奶和我為什么臉紅了？誤解丑石的根本原因是什么？這是什么寫法？（板書）
B有過丑石相似的經(jīng)歷嗎？你是否有時覺得自己就像一塊被人嫌棄的丑石？
C由丑石的命運，作者感悟到了丑石的偉大，那種不屈于誤解，寂寞的生存的偉大。你感悟到了什么？給散文換個結尾。
學生補寫結尾
交流結尾
以羅丹的名言作結
閱讀三步法
附補寫結尾：
“丑石”告訴我：
●我們在評價他人時，不要只看到外在的東西、表面的現(xiàn)象，而是應該深入下去，發(fā)覺其內(nèi)在的美。
●有時我們不必太在意一時一地他人的誤解與譏諷，是金子，總會發(fā)光的。
●告訴我們這樣一個生活哲理：大美不言，自在自為。
●人們啊，為什么總是在沒有發(fā)現(xiàn)一件渺小的事物的偉大前，總是那么的鄙視他，甚至厭惡他呢？可見認識美的路程有多么漫長，又有多么曲折？
●丑石的命運何嘗不是人的命運？一個真正有大智大才的人，也許僅僅由于外在的所謂丑便遭埋沒，遭排擠。伯樂何在？難道沒有伯樂發(fā)現(xiàn)，這個人便要永遠默默無聞嗎？悲哉！
●丑石啊，你的偉大就在于你能正確認識自己的價值，今天已不是昨天------
●人們啊，那些仍為輝煌的過去津津樂道的人們，你該臉紅。
●丑石啊，曾經(jīng)補過天的神石，你枉入紅塵若許年，雖遭人棄厭，卻依然心靜如水。人們啊，難道不該這樣嗎？
《丑石》說課稿
《丑石》說課稿
一． 說教材
今天我說課的內(nèi)容是：職高語文第二冊第三單元的第十課《丑石》，作者是當代著名作家賈平凹。
本單元課題是散文的鑒賞，教學要求是：加深學生對散文這一文學樣式的認識，使他們初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法,明白閱讀散文時要注意透過它的外在形式去探尋作者的內(nèi)心感情和思想體驗。
本單元所選四篇課文分屬不同類型，有抒情性散文，有記敘性散文，有議論性散文。賈平凹的《丑石》屬托物寄意的抒情性散文，這類散文的著重點在于引導學生理清作者的思路，把握感情發(fā)展變化的脈絡，領會文章的寓意。據(jù)此，我制定了如下教學目標：
二．說教學目標
1．知識目標
加深對散文這一文學樣式的認識，理解散文“形散而神不散”的特點。
2．能力目標
理清文章思路，初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法；
學習抑揚先抑的手法。
3．德育目標
領會文章的意蘊，獲得思想上的啟發(fā)，形成自己的見解。
三．說教學重難點
1．重點：誦讀課文，把握文章思路，體味文章意蘊。
2．難點：了解“托物寄意”散文的特點，學習“欲揚先抑”的手法。
四．說教法
1、 誦讀感悟
2、 提問引導
3、 討論分析
4、指導歸納
以上幾個環(huán)節(jié)的設計主要是基于這樣的考慮：首先通過導入激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生誦讀課文，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結中賞析課文，力求突出學生的主體作用，使他們在課堂上“有話好說、有問題可探究、有看法要表達”。 （加點理論）
五．說學法
教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到到會學，讓學生既學到了知識，又提高了能力。 六．說教學過程
1．導入：巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂氛圍。我先提問孫悟空是怎么出身的，基本上絕大部分學生都知道它是從石頭里蹦出來的，然后隨便又點一下《紅樓夢》關于賈寶玉出身的傳說，據(jù)說他的的前世是女媧補天剩下來的一塊石頭。由這兩個問題就把學生的注意力吸引過來，同時也拓展一下他們的知識面。
2．朗讀，整體感知。
朗讀是語文學習的重要方法之一，也是我們學生比較薄弱的一點，這篇文章的語言質(zhì)樸無華，毫無夸飾，但很有表現(xiàn)力，應通過朗讀去好好體會；為了取得更好的朗讀效果，在讀之前我先與學生共同疏通了課文中的生字詞，排除閱讀障礙，然后引導學生有感情地誦讀整篇文章。
3．重難點討論分析
誦讀一遍過后，學生們基本上對這篇文章形成了一個整體的感性認識；在次基礎上我設計了幾個問題，以便調(diào)動起學生思維的積極性，引導他們更深入地閱讀課文，把握文章線索及感情脈絡。
�。�1）、丑石之“丑”體現(xiàn)在哪些方面？
這個問題相對比較簡單，先讓學生在課文中找出描寫“丑石”之“丑”的相關語句，再引導學生自己歸納這些語句分別是從哪些角度出發(fā)去刻畫“丑石”之“丑”的；由此得出結論課文一開始是從兩個角度出發(fā)刻畫丑石之“丑”：
從外觀上直接描寫它的“丑”：它的顏色“黑黝黝的”，“牛似的模樣”；
從實用的角度間接寫它的“丑”：它“極不規(guī)則，沒棱角，也沒平面”，蓋房子、壘山墻，甚至鋪臺階都不行。而且它的質(zhì)地，作磨嫌太細，刻字雕花嫌太粗，即使用來浣紗捶布也嫌它不夠光滑。
那么丑石是否真的是一無是處呢？課文接著又講了兩點小用處，于是我又問學生——
�。�2）、課文所講的丑石有兩個用處是什么？為什么要這樣寫？
前半問課文里說得比較明確，學生應該能較快找到相關信息：
一是石上有個坑凹，雨天盛水后，雞兒可以去喝飲；二是到了十五之夜，可以爬上去賞滿月。
后半問學生開始并不容易理解，經(jīng)過一番引導后基本能達成這樣的認識，——再次間接描寫丑石之“丑”，兩點用處都是微不足道的，且第二點用處“爬上去賞月”，結果是摔下來磕破膝蓋。歸根結底，丑石確實無用。
到此課文來了一個小結，我讓學生到出那個小結句子——
“它真是丑得不能再丑的丑石了�！�
以上幾個段落作者都是在竭力刻畫丑石之丑，其感情變化的軌跡是由“遺憾”至“討厭、咒罵、嫌棄”，步步下滑。作者這樣寫，是為下文蓄勢，以更好地褒揚丑石的內(nèi)在美。文章自此來了一個轉(zhuǎn)折——下面幾段是在敘述丑石的本來面目，也可以說是丑石之美。同樣，我設計了一個相對簡單的問題，讓學生在課文中發(fā)現(xiàn)相關信息——
�。�3）、丑石之美又體現(xiàn)在哪里？讓學生在文中找出相關語句：
�、佟笆且粔K隕石，從天上落下來已經(jīng)二三百年了，是一件了不起的東西�！�
�、凇霸谔焐习l(fā)過熱、閃過光”，給了人們“光明、向往、憧憬”
③“那種不屈于誤解、寂寞的生存的偉大”
以上幾個問題的設計，主要目的是讓學生們通過思考問題理清文章的思路同時也培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)信息的能力，學生基本上都明白了這篇文章前后部分有一個轉(zhuǎn)折，作者對丑石的感情也有一個大的變化，在這點認識上我又讓學生回答這是一種什么樣的寫法？——他們都知道這叫做“先抑后揚”。
�。�4）、探討“先抑后揚”的手法
作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先極寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，說它原是一塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢，提問了幾個學生的看法，經(jīng)過歸納總結得出結論：既吸引人，又能取得強烈的效果。
分析了文章的思路與寫法特點后，最后我又讓學生思考并討論：
4．討論：這篇文章講了一個什么樣的道理，對你有什么啟發(fā)?
�、伲^點列舉：
“世有伯樂然后有千里馬”
內(nèi)在美重于外在美
“不屈于誤解，寂寞地生存的偉大”
在被人誤解時應該怎么調(diào)整好心態(tài)
看人不能光看表面
人不可貌相，海水不可斗量
�、冢偨Y歸納：
這是一篇托物寄意、抒寫作者對生活哲理體驗的散文。作者通過對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認識的變化，生發(fā)出許多感慨，并由此推想到社會上的此類現(xiàn)象，揭示出了一個深刻的道理：認識事物不可限于表面，而應該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
七．說教學過程
本課時板書為內(nèi)容板書，也是這節(jié)課的重點；以課件的形式展示加深學生對本課時重點內(nèi)容的理解。附板書：
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