實施英語教學分層的教學計劃

實施英語教學分層的教學計劃

　　一、現(xiàn)狀分析

　　班級有些同學上課不認真，作業(yè)速度慢，在學習中思維反映比較慢。書寫時不夠清潔，比較邋遢，完成作業(yè)速度慢，寫字時邊寫邊玩。上課好動，學習時間比較短暫�；�礎知識薄弱，上進心不強。愛玩，常常忘記作業(yè)。性格內(nèi)向，很少與人交流。

　　綜上所述，學困生普遍存在著以下幾點情況：

　　1、學生對基礎知識掌握的不夠扎實，缺乏對學習的興趣與積極性。

　　2、課堂中常規(guī)欠端正，沒有認真聽講的良好習慣，注意力不夠集中。

　　3、完成作業(yè)拖拉，沒有做到及時，造成對新學知識的鞏固。而且存在著交“任務”的心態(tài)，應付應付，沒有一股學習的主體性。

　　4、性格、心理因素也造成學生進步障礙。

　　二、教學目標

　　1．改變學生在課堂中不良的`學習習慣，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的學習自覺性。

　　2．掌握最基礎的知識和技能，學會最基本的思維方法。

　　3．落實個別學生的課堂常規(guī)問題，把握學生個性發(fā)展。

　　4．針對存在的問題，糾正各自的問題，在學習能力得到一些發(fā)展。

　　5、加強思想教育，提高心理因素。

　　三、具體措施

　　學生是課堂學習的主體，教師是課堂學習的引導者。要提高學生的學習能力，我們得做好教師的引導作用。由于學生的基礎不一，能力各不相同，我針對以上學生存在的問題，認為可以從以下幾個方面來提高學生的學習。

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