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《學會查“無字詞典”》教學計劃（通用11篇）
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們迎來了新的學習生活，是時候寫一份詳細的教學計劃了。但是教學計劃要寫什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編收集整理的《學會查“無字詞典”》教學計劃（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《學會查“無字詞典”》教學計劃 1
一、教學要求：
1. 學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2. 能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3. 理解“驕陽似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無字詞典”的意思。
4.用“驕陽似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。
二、重點難點：
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的`知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1.出示“驕陽似火”、“驚濤拍岸”兩個詞語，引導學生查字典，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2 學會查“無字詞典”
4.設疑：
“無字詞典”指什么？
怎樣查“無字詞典”？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典 山崩地裂 旅游 解釋 烈日當空 驕陽似火
驚濤拍岸 巖石 理解 意味深長 聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
三、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
二、細讀課文：
1. 指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋“驕陽似火”的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
“無字詞典”指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。
三、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查“無字詞典”更重要。
怎樣查“無字詞典”？
四、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用“驕陽似火”寫一句話。
《學會查“無字詞典”》教學計劃 2
一、教學要求：
1.學會本課16個生字，其中6個生字只識不寫。
2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。
3.理解驕陽似火、驚濤拍岸的意思，知道無字詞典的意思。
4.用驕陽似火一詞，描寫夏日天氣的`炎熱。
二、重點難點：
理解無字詞典的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1.出示驕陽似火、驚濤拍岸兩個詞語，引導學生，說說詞義。
2.過渡到新課。
3.板書課題：2
學會查無字詞典
4.設疑：
無字詞典指什么？
怎樣查無字詞典？
二、初讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求:讀準字音，標出自然段序號，讀通每句話。
2.指名試讀課文。
3.學習生字詞。
無字詞典
山崩地裂
旅游
解釋
烈日當空
驕陽似火
驚濤拍岸
巖石
理解
意味深長
聰明不斷
4.練讀生字詞，理解詞語。
5.識記詞語，描紅。
三、作業(yè)：
1.練讀課文；
2.抄寫生字詞。
第二課時
一、復習檢查：
擴詞練習；讀詞語。
一、細讀課并文：
1.
指名讀第一自然段。⑵討論：這一自然段主要寫什么？
2.細讀2--5自然段：
集體默讀課文，邊讀邊思考。
爸爸向聰聰提出了什么問題？②聰聰是怎么回答的？③聰聰?shù)幕卮饘幔?/p>
讀后討論：
爸爸是怎樣解釋驕陽似火的。（板書：驕陽似火--曬焉）
討論：
爸爸聽了聰聰?shù)幕卮鹦α诵Ρ硎緷M意嗎？
如果是你應怎樣回答？<看圖1>
爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?/p>
無字詞典指什么？
教師范讀2-5段，同桌練習對話，自由讀。
3.細讀6-8自然段。
同學自讀6-8自然段。
讀后討論：
爸爸和聰聰來到大海邊看到了什么？
這時爸爸想起了什么？
聰聰為什么大笑起來？
指導看圖2，說說詞語的意思。
4.小結。
5.指導朗讀，啟發(fā)朗讀。
二、細讀第9段:
1.指名讀：
2.學生提出不懂的問題。
3.討論：
為什么查無字詞典更重要。
怎樣查無字詞典？
三、作業(yè)：
1、練讀課文；
2、完成書后三、四題；
3、用驕陽似火寫一句話。
《學會查“無字詞典”》教學計劃 3
《學會查無字詞典》（蘇教版國標本第五冊第2課）寫了暑期爸爸帶聰聰?shù)角鄭u旅游途中指導他聯(lián)系眼前景物，理解詞語驕海似火、驚濤拍岸，告訴我們除了以外，結合大自然、聯(lián)系現(xiàn)實生活更是理解詞語的好方法。文章有情有景，通過生活實例向學生傳授語文知識、學習方法，是蘇教版實驗教材作出的又一有益探索。為達成編者意圖，讓學生在富有情趣的教學活動中掌握方法，確立常查無字詞典、聯(lián)系生活實際學語文的意識，及時地促成知識向能力轉化，筆者結合以往教學實例，把主要環(huán)節(jié)教學設計與意圖、課堂實錄整理如下。
一、導入精彩暑假大回送
1、同學們，在剛過去不久的暑期中，你曾外出旅游過嗎？你能描述一下游覽過程中印象深刻的一幕情景嗎？如果暑假中沒有外出游覽，但肯定也有一些事情留給你的印象比較深，下面我們就來舉行一次精彩暑期大回放，大家可以邊展示自己拍攝的照片、畫的圖畫（課前布署學生挑選一張外出旅游拍攝的照片，畫一幅暑期生活的畫）邊介紹。
本文是暑期后新學年學習的第2篇課文，此時學生還未完全從無拘無束的長假生活中轉過角色，課文所寫內容又是同齡人的暑期經歷，所以讓學生重溫一下暑期生活，回放精彩，符合學生心理，容易調動學習興趣，激發(fā)起學習課文的熱情。
2、精彩暑期大回放真精彩，照片、圖畫凝聚了大自然的美麗、暑期生活的歡快、自己獨特的發(fā)現(xiàn)大家的介紹、描述滔滔不絕，甚至有人還指手劃腳，把老師、把我們一起帶入了現(xiàn)場，好生動啊！那么面對此情此景，你是否想到用一些詞語來概括？
精彩暑期大回放
不僅僅是為了展示、介紹暑期生活，更是為了把日常與語文學習結合，啟發(fā)他們把親歷親為的生活與已學過的詞語建立聯(lián)系，為抽象的詞語尋找現(xiàn)實及內部形象記憶的支撐，活學活用詞語，為課文學習作鋪墊。
學生可能理說不出相應的詞語（或者是因為回憶不起相應的詞語，或者是還沒有學過相應的詞語）。這不要緊，我們就先來看看一位我們同齡的小朋友聰聰?shù)慕洑v吧，順勢揭示課題學會查無字詞典。
二、初讀順順溜溜大比拼
把課文讀通順這可重要啦！當然要讀通課文首先要能正確認讀生字。所以首先請大家拼讀課后生字條里的生字，再練習讀課文，然后在由前后左右四位同學組成的`學習小組內交流，互助，最后各小組推薦選手，舉行全班生字、課文朗讀順順溜溜大比拼。
把課文讀通順這說易也不易，有的學生甚至老師對此不甚重視，長此以往，學生拿到一篇文章朗讀時疙疙瘩瘩，讀錯字、添字、漏字、讀顛倒字、讀破句現(xiàn)象十分普遍。這樣的學生，一遍文章讀下來獲得的印象肯定是不全面、不深刻的因為讀書習慣太差，讀書時不用心，影響了信息的吸收，這樣的學生語感肯定也很差。在現(xiàn)在的本站，這樣的現(xiàn)象還是并不少，所以對初讀環(huán)節(jié)我們每篇課文的教學都不能忽視。
先進行組內交流，有利于學生間互幫互助，及時糾正問題；組際的順順溜溜大比拼更能調動大家讀書的積極性。當然在比賽過程中，教師發(fā)現(xiàn)易讀錯的生字、詞語、讀不順的句子等問題要及時糾正，指導全體學生一起練習，以求熟練掌握。
三、精讀邊學邊練顯身手
1、暑期到了，聰聰跟隨爸爸外出旅行，他怎么一副裝束？心情怎樣？指名朗讀1、2自然段。
2、正在去景點的路上，爸爸突然問聰聰一個什么問題？（驕陽似火什么意思。）如果是你，你準備怎么回答？
生：最好查查詞典，可惜外出旅游沒帶字典。
生：根據字面也可以解釋，驕陽肯定是說太陽光很強烈，似火就是說太陽像火一樣烤著大地。
3、這的確是大家最習慣的解釋詞語的辦法。聰聰就是這么理解的，誰來讀讀聰聰?shù)幕卮穑浚ㄖ该首x第4自然段）
4、那么當時身邊有沒有解釋驕陽似火一詞的現(xiàn)成詞典？（相機出示酷暑季節(jié)烈日當空照，樹木耷拉著枝葉，馬路地面白煙縷縷的情景圖片或電腦多媒體畫面。）
生：沒有，聰聰身邊沒帶詞典。
生：有，當時天氣很熱，詞典就在身邊，周圍的景物就能用來說明驕陽似火。
師：對！雖然聰明當時身邊沒有解釋詞語的真正的詞典，如《現(xiàn)代漢語詞典》、《新華詞典》，但當時他們就處在驕陽似火的環(huán)境里，眼前的情景、周圍的事物就是解釋驕陽似火最好不過的詞典�？纯绰斅�?shù)陌职质窃趺唇忉尩�？（指名朗讀，引導讀出語氣，聯(lián)系圖畫解釋烈日當空曬蔫，朗讀時對該兩處適當加以強調。）
師：這就是查無字詞典。無字詞典上對詞語的解釋可不唯一的。看看出示的圖畫，聯(lián)系自己暑期的經歷，讓我們也來顯一下身手，賽一賽查無字詞典，解釋驕陽似火。
生：夏天的中午，烈日刺得人睜不開眼，馬路上的瀝青柏油都融化了，這種情形可以解釋驕陽似火。
生：太陽曬得小樹無精打采，小狗趴在樹陰下伸著舌頭不停喘氣，這種情形可以解釋驕陽似火。
生：夏天，地上的泥土曬得裂開了縫，仿佛在冒白煙，這種情形也可以解釋驕陽似火。
4、無字詞典上的解釋可有趣，可真精彩了。我們小朋友也會查了。聰聰和爸爸來到了大海邊，展現(xiàn)在他們眼前的是怎樣的一幅情景？（出示圖片或聲像結合的電腦多媒體畫面）給美景配美文，誰能用幾句話描繪一下這幅情景？（學生描述后指名朗讀相關的第6自然段。）
面對此情此景，聰聰?shù)陌职窒肫鹆四膫�詞語？（驚濤拍岸）為什么會想起驚濤拍岸一詞？眼前的無字詞典能否解釋驚濤拍岸？（眼前海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音，是驚濤拍岸最形象的解釋。）
那么你覺得眼前的這本無字詞典還能解釋哪些詞？讓我們再顯身手，亮出一個與畫面相關的詞語，再具體說說。
生：波瀾壯闊。大海一望無際，海面上波濤滾滾，多么雄壯啊！
生：驚天動地。海浪一陣又一陣，發(fā)出的聲音哐哐，非常非常響。
生：海天一色。大海很廣闊，往遠處看，海和天都不碰到一起了，海是藍的，天也是藍的，真美！
學習課文不只是順著課文順序講讀一番，除卻對疑難的點撥、引導學生接納課文內容、吸收信息、理解詞句外，同時還有一個創(chuàng)生的過程，如聯(lián)系自身實際對課文個性化的解讀，順著文章內容、意蘊延伸開的相關、相似聯(lián)想，鋪展開的想象，等等，這就是閱讀中的對話文本與讀者互動，讀者在接受的同時又發(fā)揮主動創(chuàng)造性。在此環(huán)節(jié)，邊讀邊領會什么是查無字詞典，同時讓學生現(xiàn)學現(xiàn)練，學著查無字詞典，既加深對無字詞典這一說法意思的直觀理解，同時及時地將知識轉化能力，十分有益。
四、總結揭示題旨拓展練
1、同學們，至此你對無字詞典這一說法的意思比較明白了吧，誰來說說看？（學生討論后引讀最后一自然段。）學了本課，對你以后學語文有什么幫助呢？
無字詞典就是指大自然，指生動的現(xiàn)實生活實際。解釋詞語不但可以查詞典，還可以聯(lián)系周圍的現(xiàn)實生活。那本無字詞典對詞語的解釋更生動更真切，它蘊含的知識也更豐富。
2、學習了本課，我們既獲得了新的語文學習方法，又增長了本領。請你用本課學到的查無字詞典的本領解釋下列詞語。
�。�1）秋高氣爽
�。�2）天空中閃電一個接一個，雷聲一聲緊一聲，這情形使你想到詞語
《學會查“無字詞典”》教學計劃 4
一、教學目標：
1、學會本課10個生字，正確書寫課后詞語，積累“驕陽似火”、“烈日當空”、“驚濤拍岸”、“山崩地裂”、“意味深長”等成語。
2、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內容。關注提示語，讀好人物對話，進而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。
3、學習結合生活積累理解詞語的方法，懂得學習語文不僅要從書本上學，還要從生活實踐中學。
二、教學重難點：
重點：學會結合生活積累理解詞語的方法。
難點：懂得學習語文不僅要從書本中學，還要從生活實踐中學。
三、教學評價設計：
1、在檢查學生預習環(huán)節(jié)，遵循先學后教原則，通過查看預習單、自由讀、指名讀、觀察、交流等多種方式了解學生，尤其是學困生識寫生字及正確、流利地朗讀課文情況，做到以學定教，順應學情。
2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色朗讀等方式，引導學生抓住重點詞句，通過聯(lián)系生活、想象畫面、關注提示性語言等方法，讀好對話，從而理解文本。
3、借助拓展訓練，訓練學生學會運用“聯(lián)系生活實際”理解詞語的方法，明白生活處處皆語文的道理。
四、教與學的準備：
學生：完成預習單(見附件1)
教師：
1、根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。
2、寫有重點詞語、句子的課件。
五、教學課時：2課時
六、教學設計
第一課時
環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握
(一)導入新課，扣題質疑
1、直接導入，板書課題
伴隨學習生字“查”、“詞”、“典”，明確“查”，分為上下兩部分，撇、捺要寫得舒展，“詞”左右結構要寫得左窄右寬，“典”字用數(shù)筆順的方法，且要注意下面的橫寫長，托住上面的部分。
2、認讀課題，扣題質疑
(1)指名讀，指導學生感受引號的作用，進而讀好課題。
(2)引導學生扣題質疑：什么是“無字詞典”?怎么用“無字詞典”?
(二)借助預習單，檢查預習。
1、出示預習單，了解讀書情況，完成預習單第1題。
2、出示預習單第2題，檢查對生詞的識讀。
(1)指導學生分行讀，教師隨時糾錯，做到讀準每個字的音。
(2)指導讀好四字詞語。
簡單感受四字詞語意思，讀出自己的理解。
3、檢查生字的書寫
(1)展示預習單二大題，隨機糾錯，重點強化。
重點指導“聰”、“突”、“烈”。指導學生用不同的方法識記字形，激發(fā)識字興趣，寫好生字。(聰：要想成為一個聰明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到;突：洞穴里有一只狗;烈：用心觀察，注意四個點的方向。)
(2)學生在寫字作業(yè)上描紅一個，仿寫一個。教師巡視，關注學生握鋼筆的姿勢，提醒學生寫字時要細心，保持書寫整潔，確保學生在使用鋼筆的起始階段養(yǎng)成良好的書寫習慣。
(3)展評學生作業(yè)，教師指導書寫，學生再次練寫。爭取寫好每一個字，做到正確、規(guī)范、整潔。
4、檢查分段朗讀課文
(1)同位兩人一組，朗讀課文，做到把課文讀正確、流利。
(2)指名分自然段朗讀課文，隨機糾錯。
�、僦攸c讓學生在不同的語境中區(qū)分“暑假”、“背著”、“背書”、“似的”、“驕陽似火”等詞語的讀音。
②加強重點句子特別是反問句的朗讀指導。不能讀破句子，要讀出反問的語氣。
出示課件1：
你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?
5、整體感知課文
(1)自由讀文，邊讀邊思：課文主要寫了一件什么事?
(2)引導學生圍繞課題概括主要內容，提示：誰跟誰學會了查“無字詞典”?
(三)布置作業(yè)：
(1)繼續(xù)練寫生字，把自己認為寫得不好的生字多寫幾遍。
(2)熟讀課文。
第二課時
環(huán)節(jié)一：復習鞏固
(一)復習導入
1、聽寫課后詞語。
2、展評學生作業(yè)，同桌對照互查。
3、齊讀詞語
環(huán)節(jié)二：理解課文——精讀感悟，重點突破
(二)精讀感悟
1、回歸課題，回顧新課伊始提出的問題：什么是“無字詞典”?怎樣用“無字詞典”?
2、爸爸用“無字詞典”解釋了哪兩個詞語?指名回答。
板書：驕陽似火 驚濤拍岸
3、品讀2-5小節(jié)，引導學生讀懂課文中對“驕陽似火”兩種不同的解釋方法，關注提示語，明白運用生活中的“無字詞典”，解釋“驕陽似火”的方法。
(1)默讀課文2-5小節(jié)，聰聰和爸爸分別是怎樣解釋“驕陽似火”的?用橫線標出。
(2)指名回答，相機出示課件3：
�、傥抑�，就是強烈的`太陽光像火那樣熱。
�、谀憧�，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎? 重點理解第2句話，弄明白“曬蔫了”的意思，指導讀出“驕陽似火”的感覺，明確反問句的作用，讀好反問句。
(3)引導學生結合生活中的現(xiàn)象理解“驕陽似火”，完成拓展練習，出示課件4： 你看，烈日當空， ，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?
(4)對比理解兩句話，明確理解詞語的'兩種不同方法：聰聰運用工具書解釋了詞語;爸爸運用看到的生活中的現(xiàn)象解釋了詞語。
(5)引導學生關注提示語，以(爸爸突然問聰聰：“你知道‘驕陽似火’是什么意思嗎?” )
為例，明確提示語及其作用，指導讀好2-5小節(jié)中的人物對話。
4、品讀6—8小節(jié)
(1)過渡：同樣一個詞語，可以運用不同的方法來理解，爸爸又是怎樣運用無字詞典理解“驚濤拍岸”的?學生自讀6-8小節(jié)，標劃描寫“驚濤拍岸”的句子。
(2)指名讀，出示：
聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。
(3)哪些詞語可以看出“驚濤拍岸”?默讀課文，用“△”標出。
重點引導學生從“滾滾”、“不斷涌來”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語感受浪大、浪多、有氣勢、聲音響，感受“驚濤拍岸”。
(4)指導朗讀，邊讀邊想象，讀出“驚濤拍岸”。
小結：這次，爸爸又是用什么方式來解釋詞語的?(生活中的具體景象)
(5)繼續(xù)引導學生關注提示語，分角色朗讀課文6-8小節(jié)。
5、過渡：爸爸利用看到的景色，讓我們理解了“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，難怪爸爸意味深長地說————，引讀第9小節(jié)，說說爸爸話語的含義，明白運用工具書查字典可以理解詞語，利用生活中的積累同樣可以理解詞語。(板書：生活)
指導朗讀，讀出爸爸的意味深長。
6、練習分角色朗讀全文。
環(huán)節(jié)三：回歸整體——拓展延伸，學會運用
(三)回歸課題，解決問題
1、指名回答：什么是“無字詞典”?
總結：聰聰跟爸爸學會了運用生活中的所見、所聞、所感理解了詞語。你學會了嗎? 出示課件8：
(1)完成練習①
出示詞語：夕陽西下 海天一色 草長鶯飛 連綿不斷
運用生活中看到的現(xiàn)象，談談對詞語的理解。
(2)完成練習②
仔細觀察圖片，你能聯(lián)想到哪些詞語?
《學會查“無字詞典”》教學計劃 5
教學要求：
1.學會本課生字，用鋼筆寫好生字詞，理解課文重點詞句。
2.理解課文內容，了解學會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，懂得“無字詞典”的意思。
3.朗讀課文，開拓學生思維，培養(yǎng)學生養(yǎng)成運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法理解詞語的好習慣，學會舉一反三。
教學重難點：
理解課文內容，學會運用聯(lián)系事物。聯(lián)系實際的方法，理解詞語，并能舉一反三。
教學準備：
找?guī)讉�沒學過的詞語
教學過程：
第一課時
一、激趣導入：
詞典大家會查嗎？說說你是怎樣查詞典的？可今天我們要學的新課是《學會查“無字詞典”》，讀了課題后，你有什么問題呢？（“無字詞典”是什么？怎樣查？為什么查？）我們來看看課文是怎樣寫的吧。
二、初讀課文，整體感知學生帶著剛才提出的問題自由輕聲讀課文，再想想課文寫了一件什么事？借助拼音把課文生字讀正確。讀通順。
三、檢查初讀效果
1.開火車讀生字，糾正發(fā)音。強調“撞”的讀音。
2.指名逐段朗讀課文，糾正發(fā)音，指導讀長句。
3.通過初讀課文，你知道了什么？課文寫了一件什么事？
四、嘗試自學出示自學要求：
1.認真仔細閱讀課文
2.思考
�。�1）課文有那些詞，你不理解，請用橫線劃下來
�。�2）讀課文，說說爸爸是怎樣解釋”驕陽似火。驚濤拍岸”的`并把有關句子劃下來生自學完后，同桌相互交流，師巡視指導。
五、生自學生字。
1.教師指導“聰”的記法�！坝枚ヂ�，用眼去看，用嘴表達，用心去記”這樣才是“聰”明的學習方法。
2.其余生字學生用五步識字法自學。
3.《習字冊》中練習。教師巡視指導。
第二課時
一、復習鞏固，激發(fā)興趣
1.開火車讀詞。
2.提出學習中遇到的困難
二、精讀感悟
1.學生自讀1至5段，想想這幾段主要寫了什么？指名說。
（1）小組分角色讀1至5段，討論爸爸和聰聰對“驕陽似火”的解釋有什么不同？你喜歡哪種方法，為什么？師小結：爸爸的解釋詞語的`方法是聯(lián)系生活。聯(lián)系實際，這樣理解詞語，比較方便。形象。
（2）引導學生用眼前事物解釋“驕陽似火”，拓展練習。
2.指名讀課文6－8段。說說爸爸是如何聯(lián)想到“驚濤拍岸”的？指導看圖，體會詞義，指導讀好“只見……聲音”，讀出“驚天動地的聲音”。指名讀聰聰?shù)脑�，說說，聰聰現(xiàn)在會想什么？
3.比較爸爸兩次的方法是不是一樣的？有何不同？你懂得了查“無字詞典”的辦法了嗎？
4.指導學習第九段
1）學生自己讀第九段，思考爸爸的話，從爸爸話中你知道了什么？教師小結：查“無字詞典”有利于我們真正理解一個詞語的意思。
三、定向質疑合作學習
1.讀了課文，你還有不懂的問題嗎？學生提出問題，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教師相機指導。
四、拓展思維，
舉一反三
1分小組交流收集有關詞語。，運用今天所學的解釋詞語的方法，解釋相關詞語，大家相互補充。更正。
2你還知道那些詞語，可以用今天所學的方法，進行解釋。
五、復習生字詞，重點指導難寫的詞語，
六、總結：通過今天的這堂課，你學到了哪些知識？
七、作業(yè)：
1寫生字詞。朗讀課文。運用今天學習的方法解釋三個不懂的詞語。
板書：
2學會查”無字詞典”
驕陽似火
先提出詞語用眼前事物解釋
爸爸
驚濤拍岸
先感受生活再與詞語對照
真正理解詞語。不僅……還要……
課后反思：
本課中學生對查“無字詞典”的方法還是較容易掌握，但是對自己提出的什么是“無字詞典”就有點說不清楚，這需要教師的指導。在教學過程中，通過借助本課“山崩地裂”“烈日當空”“意味深長”這幾個詞語，讓學生現(xiàn)學現(xiàn)用的查了“無字詞典”，效果較好。
《學會查“無字詞典”》教學計劃 6
【學習目標】
1.學會本課的生字，能流利、有感情地讀好課文。
2.能憑借語言材料，懂得學語文不光要從書本上學，還要從生活實踐中學。
3.理解“驕陽似火”“驚濤拍岸”詞語的意思，知道“無字詞典”的意思。
【學習重點、難點】
理解“無字詞典”的含義，學會觀察生活，從生活中學到更多的知識。
【預習內容】
1.大聲自由朗讀課文圈畫生字、新詞，力求把課文讀正確、流利。
2.給生字組詞。
3.學著查詞典。
4.思考讀了課文有什么不理解的地方。
【課時安排】
兩課時
【學習流程】
第一課時
一、預習反饋，學情了解
1.同學們我們來學習一篇新的課文《學會查無字詞典》，板書課題
詞典，對于同學們并不陌生，閱讀中我們遇到理解不了的詞語，自然就會想到詞典。這樣詞典成了我們學習的好幫手�？蔁o字詞典又指的的是什么?猜猜看?
2.活動一：
(1)小組讀生字新詞。
(2)互相說說你已經知道哪些詞語的意思。
(3)檢查讀通課文。
二、活動導學，自主探究
活動二：梳理結構
1.自主學習：
(1)邊讀邊想：爸爸幫助聰聰學會了哪兩個詞語的意思。
(2)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驕陽似火”的?
(3)哪幾小節(jié)寫到爸爸幫助聰聰理解“驚濤駭浪”的'?
2、質疑問難，相機解決個別問題
三、精講釋疑，目標達成
活動三：
1、(1)讀生字，說說部分生字的識字方法。
(2)思考書寫生字的注意點。
2、.全班活動：描紅、臨寫
四、練習鞏固，拓展延伸
思考爸爸是怎樣教會聰聰從生活中找到學問的?
五、總結提升，建構體系
通過今天的學習，我們知道了除了查詞典了解詞語的意思，通過觀察身邊事物來加深對詞義的理解和感受也是學習的一種方法。
六、板書：
2、學會查“無字詞典”
驕陽似火(2-5)
驚濤拍岸(3-8)
教后反思：
古人說“讀萬卷書，行萬里路”，又說“紙上得來終覺淺”，所以，一個人除了要有書本上的知識，還需要接觸社會和自然，一方面可以使書本上的知識得到檢驗，另一方面頁能使抽象的知識變得更具有直觀性，從而在體驗中加深對知識的理解。而《學會查無字詞典》是一篇教學生語文學習方法的文章，影響到今后語文學習的興趣和方法的掌握，回此，本課第一課時我抓住字詞的扎實推進，段落的初步梳理，課文的初步通讀，扎扎實實做好第一課時該做的工作，為第二課時的教學深入學習做好鋪墊。
《學會查“無字詞典”》教學計劃 7
一、預設目標
1、學會12個生字，讀準多音字“教”；讀寫“字典”等13個詞語。會用“已經”“果然”等詞語寫句子。
2、懂得學會查字典的意義和養(yǎng)成勤查字典的習慣的重要性。初步學會按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。
3、理解“只要……就……”句式的句子，積累句子。
二、教學重點與難點
教學重點：學習音序查字法。
教學難點：音序查字的步驟（操作性較強，易混淆）
三、教學時間：
3課時。
四、教學準備：
課件、生字詞語卡片。
五、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬╊A設目標
1、 初讀課文，感知課文內容。
2、 學習12個生字，讀寫“認識”等詞語。
�。ǘ┙虒W準備
人手一本《新華字典》。
�。ㄈ┙虒W過程
1、猜謎入題，簡介字典。
�。�1）猜謎：一個老師不說話，肚子里面學問大，有啥字兒不認識，你就快去問問它。（板書：字典）。學習“典”：八字底，最后一筆是“、”。
�。�2）讓小朋友翻翻手中的字典，說說字典會告訴我們一個生字的什么？
板書：字音、字形、字義
�。�3）“字典”與教你學習的老師最大的區(qū)別是什么？板書：不會說話
（4）字典中有那么多字，要找到我們要查的那個字，怎么找呢？這就要我們學會查字典的方法。
�。�5）揭題，查字典的方法很多，今天我們先來學習其中的一種方法。待會兒你讀讀課文就知道了。你就會說“我學會查字典了”。
教學：查翹舌音，木字頭。給“查”找?guī)讉�好朋友。（檢查 查詢 查問……）
2、聽課文錄音，邊聽邊劃出生字新詞，標好自然段。
思考：今天學的查字方法是什么？用“——”劃出。
3、 學習生字詞語。
出示生字詞語：
rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn
認 識 一本 以 后 正 巧 已 經 拼 音
mǔ xíng biàn chá diǎn
字 母 字 形 方 便 查 字 典
�。�1）學生字，讀準字音。用好辦法記住字形，再給生字找找朋友，有困難的與同桌一起討論。
（2）鼓勵學生用“我已經用好辦法記住了某個字”的形式來說說對生字音、形的學習，說得好的.給予表揚。
學習過程中重點指導：
�、佟澳浮睍展P順。
�、谟谩耙呀洝闭f話。
③給“正巧”換種說法。（恰巧、剛好）
�、苤该碀h語拼音字母表，并分別讓學生寫出黑板上帶點字的大寫字母。
�。�3）讀讀帶拼音的字。
hàn rú jié bù mǎ yì dì qín
漢 語 如 果 音 節(jié) 表 部 頁 碼 意義 第三聲 勤
4、 高聲自由朗讀課文，找找：媽媽把字典叫做什么？為什么要這樣叫？
5、 反饋：為什么媽媽把字典叫做不說話的老師？（用“因為……所以……”句式）
�。�1） 因為字典像老師一樣教我們生字的音、形、義，字典是不會說話的，所以它是一位不說話的老師。
�。�2） 因為字典不會說話，可是會教我們識字，所以是一位不說話的老師。
�。�3） 字典是一位不說話的老師，是因為它雖然不說話，但是能教我們學習生字�！�
6、 齊讀第一段。“請教”說明了我們做事要怎樣？
�。ㄋ模╈柟叹毩�
1、 隨堂練習。
�。�1） 抄寫生字。（課堂作業(yè)本第一題）
�。�2） 比一比，再組詞。
認（ ）?
以（ ） 輕（ ） 每（ ） 已（ ）
2、 課后作業(yè)。
�。�1） 選字填空：
己 已
A．我們（）學會了許多字。
B．自（）能做的事要自（）做。
?
查——檢查查問查字典
母——字母父母母愛母親
（3） 背誦音序查字的方法。
師：我們已經會查字典了，是不是會查就可以了呢？
2、 學習第5段。
�。�1） 指名朗讀，理解“熟能生巧”。
�。�2） 我們做個測試，在請小朋友們查“母”，教師記下第一個和最后一個的時間。拿出第一次記的時間進行對比，為什么你的速度會快起來？
熟：熟練多查就能熟練，就會加快速度，就會得出竅門。怎樣才能更熟練呢？要求學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。
3、 總結全文。
�。�1） 齊讀全文。
（2） 學生總結：學了這篇課文，你學到了什么本領？
�。�3） 練習用“先……再……”說話。
（四）鞏固練習
1、 隨堂練習。
（1） 查字典比賽。（課堂作業(yè)本）
漢字 音序 音節(jié) 頁碼
趣 Q
緊 J
辣 L
若 R
溝 G
�。�2） 用“已經”寫一句話。
2、 課后作業(yè)。
同學之間相互組合，進行查字典比賽。
《學會查“無字詞典”》教學計劃 8
教學目的：
1、讓學生學會課文中的生字，掌握典、樓、造的寫法。
2、學會的方法。
3、知道字典的`重要。
4、養(yǎng)成不認識的字就的好習慣。
教學重點
懂得的好處
教學難點
讓學生懂得是一種好習慣，應該從小養(yǎng)成這種好習慣。
教學方法：
朗讀法、討論法
學法指導：
練習法、討論法
教學課時：
兩課時
教學準備：
每人準備一本字典
教學過程：
第一課時
一、導課
同學們你們在學習上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰?
今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，字典。它可以讓你解決學習上的困難。
二、認識認讀生字
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。
3、學生匯報討論結果教師評價。
三、初讀課文
1、讓學生自己試著讀課文。
2.學生讀自己喜歡的部分。
3、說說你通過讀課文知道了什么?
四、教學生字
1、出示生字卡片讓學生讀。
2、說說你在生活中哪里見過這個字。
3、你準備用什么方法記住這些字。
4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。
板書設計： 字典大樓
diǎn lǒu jiào kē pín zào xuè shí
典 樓 教 科 品 造 血 識
第二課時
一、精讀課文
1、讓學生自己讀課文。
2、個別讀。
3、學生評價，教師點評。
二、理解內容
1、讓學生說說字典大樓每小節(jié)講了什么。
2、教師小結的'好處：第二段寫字典可以幫助我們認字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。
三、提出不懂的問題
學生提出自己不懂的問題，讓小組合作學習來解決，對不能解決的問題教師幫助指導完成。
四、擴展活動
用你的經驗說說經常有什么好處?
板書設計： 字典大樓
可以幫助我們寫不會寫的字
字典
可以幫我們認字，幫我們理解字義
《學會查“無字詞典”》教學計劃 9
教學目的：
1、讓學生學會課文中的生字，掌握“典、樓、造”的寫法。
2、學會的方法。
3、知道字典的重要。
4、養(yǎng)成不認識的字就的好習慣。
教學重點
懂得的好處
教學難點
讓學生懂得是一種好習慣，應該從小養(yǎng)成這種好習慣。
教學方法：
朗讀法、討論法
學法指導：
練習法、討論法
教學課時：
兩課時
教學準備：
每人準備一本字典
教學過程：
第一課時
一、導課
同學們你們在學習上如果遇到困難的時候，你們會想到去找誰?
今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，字典。它可以讓你解決學習上的困難。
二、認識認讀生字
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、小組討論你們準備用什么方法記住這些字。
3、學生匯報討論結果教師評價。
三、初讀課文
1、讓學生自己試著讀課文。
2.學生讀自己喜歡的部分。
3、說說你通過讀課文知道了什么?
四、教學生字
1、出示生字卡片讓學生讀。
2、說說你在生活中哪里見過這個字。
3、你準備用什么方法記住這些字。
4、開展組詞比賽活動，指導學生書寫生字。
板書設計： 字典大樓
diǎn lǒu jiào kē pín zào xuè shí
典 樓 教 科 品 造 血 識
第二課時
一、精讀課文
1、讓學生自己讀課文。
2、個別讀。
3、學生評價，教師點評。
二、理解內容
1、讓學生說說字典大樓每小節(jié)講了什么。
2、教師小結的`好處：第二段寫字典可以幫助我們認字。第三段寫字典可以幫助我們寫不會寫的字，這兩段同時說明，字典可以告訴我們許多知識。
三、提出不懂的問題
學生提出自己不懂的問題，讓小組合作學習來解決，對不能解決的問題教師幫助指導完成。
四、擴展活動
用你的經驗說說經常有什么好處?
板書設計： 字典大樓
可以幫助我們寫不會寫的字
字典
可以幫我們認字，幫我們理解字義
《學會查“無字詞典”》教學計劃 10
〖教學目標
1.識字14個，會寫8個。
2.各種形式的讀，理解感受詩歌的內涵。
3.查字典比賽，培養(yǎng)學生愛查字典的好習慣。
〖教材分析
課文《字典大樓》以詩歌的形式抒發(fā)了一個愛學習的孩子喜愛字典的真摯感情。這首詩也寫出了字典的特征：“大”，它是“人們用智慧、心血”建立起來的；字典的用處是，只要按照“門牌”，就能找到生字的“住址”，從而“得到滿意的回答”。所以，它是小學生學習語文必不可少的一個基本工具書。養(yǎng)成喜愛查字典、主動查字典的能力和習慣，不僅有助于學好語文，而且有利于形成自主學習乃至終身學習的能力和習慣。
〖學情分析
學生雖然在二年級上冊已經學過查字典了，但平時有相當一部分學生嫌麻煩不愿查字典。遇到不認識的字寧可問同學或問家長。有時就會出錯，鬧一些笑話。通過本課的學習，能使學生向文中的這個孩子學習，通過查字典競賽活動激發(fā)學生查字典的興趣，養(yǎng)成愛查字典、主動查字典的好習慣。
〖教學過程
(2課時)
一、激趣導入。
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃徊粫f話的小老師，你們知道他是誰嗎？（學生七嘴八舌地喊道：“字典”。）對了。今天我們就來學習一首有關字典的詩歌。（板書課題，學生在讀課題的過程中認識“典”和“樓”）
二、初讀課文，整體感知，隨文識字。
師：請同學們自由讀課文，想一想讀了課文你知道了些什么，然后和你的同桌說一說（學生自由讀課文，讀完后與同桌交流）。
生1：我知道字典大樓非常大，里面還住了好多人家。
師：請你讀一讀課文中的原話。（生讀：字典大樓真大真大，里面住了好多好多人家。）
師：想一想這里為什么要連用兩個“真大”“好多”呢？
生1：（用手搔搔頭，停頓了一下）可能就是特別多吧！
生2：（立刻站起來）我想應該是說字典里不但字非常多，而且知識特別豐富。
師：很好，請繼續(xù)說。
生3：我還知道有一個小朋友經常去字典大樓里登門求教。
師：你們想不想學這個小朋友，去拜訪一下字典大樓呢？現(xiàn)在請同學們再讀課文，遇上不認識的字畫出來，讓你的小老師教教你吧！（學生讀課文的過程中，有個人查的，有同桌一塊查的，也有用其他方法認字的，不統(tǒng)一要求。）
三、細讀課文，感悟內容，鞏固生字。
默讀課文，邊讀邊想這首詩歌的每一節(jié)都說了什么？再與你的同桌說一說。
生1：這個小朋友遇到不認識的字，就趕緊去查字典。
師：這是第幾節(jié)中的內容，你愿意讀給大家聽嗎？
生1：這是第2小節(jié)的內容。（讀完第2節(jié)）老師，我讀完以后又知道了“門牌”指的`就是字典的目錄。“住址” 就是字典的正文。
師：哇！你真厲害！每讀一次，就有新的收獲。你再想想，這個小朋友查到“鈉”這個字，為什么就知道鹽里有“鈉”呢？
生1：我……不知道。（有點為難）
生2（馬上站起來）：我知道！因為他看了字典中的解釋。
師：對！字典不但幫助我們認字，還可以告訴我們許多知識。
生3：我讀了課文，知道第一節(jié)寫了字典大樓里有許多字，這個小朋友經常去登門求教，每次都能得到滿意的回答。
生4：第3節(jié)寫了這個小朋友在遇到不會寫的字也急忙去拜訪字典大樓。
師：這個小朋友為什么要“急忙”去拜訪呢？
生4：他是想快一點學會“砝碼”這兩個字。
師：對，也證明這個小朋友很愛學習。
生5：我知道第4小節(jié)的意思。我們住的大樓都要用許多人才能蓋起來，我想字典大樓里的人家那么多，肯定需要更多的人去建造。
師：你說得真好！字典的內容很多也很寶貴，是前人智慧和心血的結晶，我們一定要好好利用它。
生6：從第5小節(jié)我還知道這個小朋友和字典是好朋友。
師：你是怎么知道的？
生7：我讀了“現(xiàn)在我已離不開它�！睆倪@句話知道的.。
師：你好聰明呀！大家找到了嗎？我們一起來讀這一節(jié)。
生8：我覺得這個小朋友不光把字典當作他的朋友，也當作了他的老師。
師：大家說得非常好。你們想不想和字典做朋友？想不想讓它當你們的老師？你要和它熟悉了才能和它做朋友。下面我們來搞一個查字小競賽，看誰和字典大樓里的人最熟。
四、查字典比賽，看看誰查得最快。
1.師板書生字“典”“教”，讓學生查。給查得最快的同學獎勵一枚精美的貼畫（學生一聽到開始，小手飛快地翻動起來，都生怕落在別人的后面）。
2.師口述“智慧”讓學生查（通過上一輪的比賽發(fā)現(xiàn)，獲獎的同學興高采烈，動作更快了。而沒有獲獎的同學動作明顯沒有第一輪比賽時快了。一定要注意，獎勵查得快的同學，同時別忘了鼓勵查得慢的學生，千萬不能打擊他們查字典的積極性）。
3.板書“鈉”、“砝碼”，讓同學們查一查這兩個字的意思。
4.小組討論：查字典有什么好處？（學生通過剛才的活動，再加上平時的經驗，討論時說得頭頭是道，氣氛很熱烈。）
5.班內交流總結：
�、僮值淇梢詭椭覀冋J不認識的字。
②字典可以幫助我們寫不會寫的字。
�、圩值淇梢愿嬖V我們許多知識。
師小結：同學們說得真好，字典不但是我們的好朋友，也是我們的好老師。
五、讀文識字，互助互學。
1.齊讀課文，在讀課文時鞏固識字。
2.檢查識字情況。
師：同學們學得可真認真，現(xiàn)在老師想考考你們，本課的生字詞是不是都認識了？（拉出一串生字葫蘆娃）
�。�1）自由讀詞語：字典大樓登門小品按照住址實驗砝碼
急忙建造心血添磚加瓦知識
�。�2）小游戲：搶摘葫蘆娃（學生上去把自己認識的生字葫蘆娃摘下，然后領讀詞語。搶到的特別高興，領讀時聲音很洪亮。）
（3）比一比：看誰組詞多（出示小黑板）
師：比一比哪個同學能用帶點的字組詞，看誰組的多。（先指名說。不會的可以同桌商量。會寫的同學還可以登臺板書。會寫的同學還真多，爭先恐后地往臺上跑。）
�。�4）師：看樣子，字典這位不說話的小老師給你們幫了很大的忙，大家都認得很好�，F(xiàn)在葫蘆娃都回到課文里了，你們還認識他們嗎？請輕聲讀課文（可以同桌讀、小組讀、自由讀）。
（5）直接聽寫詞語：字典大樓求救科學小品建造知識心血
�。�6）自己對照課本檢查，哪個字不會寫，應該怎么寫。然后自學。
�。�7）同桌相互檢查，指出寫錯的給予糾正。
3.師：誰愿意把自己寫的詞語展示給大家看。（許多學生都上臺把自己的作業(yè)放到視頻儀上展示給大家看。大家評議。）
〖教學后記
上這節(jié)課時，大部分學生都處在非常興奮的狀態(tài)中。一方面是詩歌篇幅短小、內容淺顯，學生讀得快、讀得熟。另一方面通過“查字典小競賽”和“搶生字葫蘆娃”游戲，更加激發(fā)了他們學習的熱情。課堂氣氛很活躍教學效果很好。但是在活動中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，查字典慢的學生，一看自己沒有拿到獎，干脆不愿查了。還有個別學生查字典的方法還不熟練，更是懶得去查。針對這些問題，準備今后多安排查字典的活動，多給學生一些時間翻字典。培養(yǎng)他們愛查字典、主動查字典的好習慣。
《學會查“無字詞典”》教學計劃 11
一、教學要求：
1．認識部首，初步建立部首的概念。
2．掌握部首查字典的基本方法。
二、教學重點：
1．幫助學生初步建立部首的概念。
2．學習部首查字典的基本方法。
三、教學時間：1課時
四、教學準備：
1．每位學生準備一本《新華字典》，一本自己喜歡的課外讀物。
2．多媒體課件。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┘と搿�
今天，老師帶你們到語文百花園中的語海去暢游。
1．課件出示大海、海浪。
藍藍的大海，白色的海浪多美��！
2．課件出示帶有以下漢字的浪花：
草紅陳紛笑蒼隊籠附紗茫筆
你們看，浪花中有什么？（浪花中有漢字）
�。ú捎们榫皩�，能激發(fā)學生學習情趣。）
（二）認識部首。
1．讀浪花中的漢字。
請你們讀一讀浪花中的漢字，再仔細看看這些字的字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？`
�。ㄓ行┳值钠韵嗤�。有“纟”的字，有“艸”的字，有“q”的字，還有“阝”的字。）
2．把漢字按偏旁歸類。
浪花里的這些漢字要跑出來和你們做朋友，請你們按偏旁讓它們排好隊，然后再讀一讀。
�。�1）課件出示：纟：艸：q：阝
（2）讓學生將浪花中的漢字按以上偏旁的順序進行歸類，課件隨著出示：
纟：紅 紛 紗
艸：草 蒼 茫
q：笑 籠 筆
阝：陣 隊 附
�。�3）按偏旁歸類的順序讀一讀。
3．結合偏旁歸類的課件，幫助學生建立部首的概念。
漢字中有很多偏旁相同的字。字典、詞典把有相同偏旁的字放在一起作為一部，相同的偏旁就是這些字的部首。
如：“紅、紛、紗”三個字都有“纟”，都歸到“纟”部�！版本褪遣渴�。
4．照樣子說出下面每組字的部首。
課件出示：
例：村朵棉——（木）
吐吸員——（）汽流沙——（）
儀似休——（）訴詩認——（）
﹝學生在一年級只認識漢字結構部件中的偏旁，還沒建立部首的概念。認識部首是學習部首查字法的基礎。因此在教學習查字典前，通過偏旁歸類的'練習，讓學生初步感知什么是部首。﹞
�。ㄈ⿲W習查字典。
在讀課外書時，當你遇到不認識的字，用部首查字法就能查出它的讀音。
1．課件出示P14中的小男孩和他說的話。
指名讀小男孩說的話。
小明學會了部首查字法，他要教我們這種查字典的方法。
2．自由讀查字典方法的提示。
“緩“這個字的讀音他是怎么查出來的，請你們打開P13小聲讀讀他告訴我們的方法。
3．四人小組邊讀查字典方法提示，邊討論部首查字的方法。說說自己知道了什么。提出不懂的問題，共同探討。
4．學生交流匯報，教師相機指導。
請一組學生代表說查“緩”字的方法。其他學生邊聽邊動手查字典，教師邊總結出方法。
第一步：確定要查字的部首，數(shù)數(shù)有幾畫，從部首目錄中找到這個字的部首和頁碼。
第二步：在檢字表中，找到這個部首，數(shù)清這個字除部首外還有幾畫，找到它在字典中的頁碼。
第三步：按頁碼在正文中找到要查的字，看拼音讀出這個字的`讀音。
5．課件出示P13中小女孩和她說的話。
現(xiàn)在我們學會了部首查字法。小梅也學會了，聽聽她說些什么？
指名讀小梅的話。
6．課件出示“鋪、籠、繞、羞、隆”五個生字。
（1）讓學生用部首查字法查字，一邊查一邊填表。
字部首在檢字表的哪一頁除去部首還有幾畫在字典哪一頁讀音
鋪
籠
繞
羞
隆
�。�2）集體反饋。
﹝讓學生在獨立查這五個生字的過程中，逐漸掌握這種查字典的方法。﹞
7．拓展。
（1）讓學生用部首查字法查找自己的姓。找到后讓同桌小伙伴看。
�。�2）請學生拿出自己喜歡的課外書，從書中找出不認識的字，用部首查字法找到它的讀音。
﹝學生初步掌握了部首查字法后，教師創(chuàng)設查自己的姓和課外書中不認識的字的實踐活動，這樣既鞏固了部首查字的方法，又激發(fā)了學生查字典的興趣，同時使學生進一步認識到部首查字法的用處。
四、總結談話。
今天我們在“語海暢游”中，認識了部首，學會了用部首查字法查生字的讀音。今后我們在讀課外書時，準備一本字典，遇到不認識的字，用這種方法就可以查到它的讀音了。這樣我們在讀書的過程中，會認識更多的字。
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