期中考試教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的期中考試教學(xué)反思，歡迎大家分享。
期中考試教學(xué)反思1
期中考試已經(jīng)結(jié)束，綜觀本班數(shù)學(xué)期中考試試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)期中測(cè)試卷共有八種不同類型的題。一、填空。二、判斷。三、選擇。四、解方程。五、看圖解題。六、文字題。七、應(yīng)用題。八、開放題（動(dòng)腦筋）。這套試題主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用的考核，能力題的考核占了大約40%，深、廣度適中，恰當(dāng)?shù)乜汲隽藢W(xué)生的實(shí)際的學(xué)習(xí)能力。其平均分低于我原估計(jì)的情況，說明學(xué)生學(xué)習(xí)中還是存在著問題，分析試卷得分情況，我反思自己的教學(xué)于以下幾個(gè)方面：
1、基礎(chǔ)知識(shí)有三大題。這些題目涉及的面較廣，注意到了知識(shí)的難易。既重視側(cè)重本學(xué)期課本中的內(nèi)容，又注意知識(shí)的積累。從學(xué)生的填空題和判斷題得分來看，得分率還可以。較前有進(jìn)步但還有差距，這說明平時(shí)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的講解、練習(xí)還是有一定的效果。但還得堅(jiān)持抓每天的練習(xí)，要求學(xué)生每天定量訓(xùn)練、及時(shí)體悟并及時(shí)落實(shí)。有不懂、不理解的及時(shí)講解。當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)當(dāng)天消化。引導(dǎo)學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過各種方式讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)看題的習(xí)慣；解題時(shí)，必須認(rèn)真、仔細(xì)、全面地分析思考，才能探索出不同的答案，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和深刻性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解題能力。
2、從應(yīng)用題的得分來看，一部分學(xué)生對(duì)解題不會(huì)舉一反三，審題思維混亂，解題過程不連貫。綜合知識(shí)的運(yùn)用能力欠缺。主要是我們的學(xué)生習(xí)慣由教師講，學(xué)生聽；教師要求，學(xué)生照做，教學(xué)活動(dòng)過程死板。久而久之，學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不利于以后的`學(xué)習(xí)。試想：一個(gè)不能夠獨(dú)立思考問題的學(xué)生能靈活解決問題嗎？從這次考試情況看，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。為什么會(huì)造成這種情況？反思自己的教學(xué)，還是沒能真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性，沒有真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體。本學(xué)期后階段，應(yīng)有意識(shí)、有步驟地教給學(xué)生行之有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。如怎樣審題——內(nèi)部聯(lián)系——計(jì)算思路等；做好知識(shí)整理與歸納；要讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難�？傊�，要盡力使學(xué)生消除依賴心理，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、從開放題得分來看，本班還有部分學(xué)生善于思考，解題思路有一定的創(chuàng)新性。由此可見，在應(yīng)用題教學(xué)中設(shè)計(jì)一些開放性的題，不僅能為學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造時(shí)空，有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且還有利于提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題的能力。
這次期中考試，我們班沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，成績(jī)不很理想。為此，我專門利用一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生對(duì)期中考試進(jìn)行了分析總結(jié)，分析這次成績(jī)不夠理想的原因。通過交流，找出原因：
一、學(xué)的知識(shí)不夠牢固，再加上犯了粗心大意的毛病，導(dǎo)致計(jì)算失誤。
二、是老師布置大家回家自覺復(fù)習(xí)，有部分學(xué)生沒有這樣
三、玩性太大，對(duì)考試沒有引起太多的重視。
四、惰性太大，不愿動(dòng)腦子思考。
說到底主要原因還是平常沒有認(rèn)真聽講�？傊�，這次檢測(cè)我們可以反思到課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，你老師是否學(xué)會(huì)了用教材。也就是你的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否按新課標(biāo)去做了。隨著新課改的不斷深入人心，課程改革給老師們提出了新的要求被教師們所接受；所有的小學(xué)教師都在轉(zhuǎn)變觀念。研究新課改，不斷反思和改革課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中；讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,以之提高教學(xué)質(zhì)量。
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試卷分析：
1、試卷特點(diǎn)：本次五年期末數(shù)學(xué)試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。
2、存在問題：
�。�1）填空題第2題學(xué)生丟分相對(duì)較多；出現(xiàn)問題的原因是學(xué)生將這一知識(shí)與計(jì)數(shù)單位內(nèi)容混淆，從中反映出學(xué)生對(duì)相似感念的理解能力欠缺。
（2）判斷題第2題分最為嚴(yán)重；得分率為75.2%。錯(cuò)誤原因：學(xué)生對(duì)時(shí)間單位之間的轉(zhuǎn)化與其它單位之間的轉(zhuǎn)換想混淆。
�。�3）選擇題中第1、4題丟分多，得分率分別為68.4%、75.1%。錯(cuò)誤原因：學(xué)生不能仔細(xì)讀題，認(rèn)真揣摩題意，答題意識(shí)不夠清晰。
�。�4）計(jì)算題第3題的第三小題得分率僅為58.5%。錯(cuò)誤原因是學(xué)生對(duì)方程檢驗(yàn)的方法還理解不透，致使在檢驗(yàn)的時(shí)候沒有按照要求進(jìn)行檢驗(yàn)。
�。�5）綜合應(yīng)用：第1題得分率為20.1%，失分率是最高的。書本上沒有說過乘法積不變性質(zhì)，而學(xué)生則把乘法的計(jì)算方法寫上去。應(yīng)用題的第4題，錯(cuò)誤率也是比較高的，學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問題解決實(shí)際問題的分析能力，還有待在平時(shí)的.教學(xué)中多訓(xùn)練。
改進(jìn)措施：
�。�1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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一、試卷評(píng)價(jià)
試題以八年級(jí)語文上冊(cè)一二單元為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用�？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評(píng)價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出八年級(jí)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，年級(jí)習(xí)作水平總體不錯(cuò)。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多，教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生詞語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多�？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。精彩句子只局限于教材上的'，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。
課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。
縱觀語文試卷，我感到：教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，已成為廣大教師的共識(shí)，但教師沒有站在系統(tǒng)性的教學(xué)高度來審視。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。
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第一學(xué)期高二語文期中考試結(jié)束了。試卷出得如何呢？學(xué)生考得怎樣呢？通過對(duì)學(xué)生考試情況的抽樣分析，結(jié)果可以說是在意料之中的，又似乎是意料之外的。但這次考試的整體結(jié)果，卻多少是讓人有些吃驚的。
從試卷涉及到的材料來看，主要有如下特點(diǎn)。一是緊緊圍繞新的高考說明來命題。語文基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用方面，注意到了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的涉及：語音、病句、以及文言知識(shí)的應(yīng)用，都符合新的高考大綱的說明。主要考查了學(xué)生對(duì)語言文字的應(yīng)用程度，特別是在語言表達(dá)方面，注意到了理論與實(shí)際的結(jié)合，具有鮮明的時(shí)代感。二是試題具有針對(duì)性和可操作的實(shí)際性。這份試卷主要從可操作的實(shí)際上做文章。
一、試卷分析本次期中考試試卷有以下一些特點(diǎn)：
1、注重課本的教學(xué)反饋，兩篇課內(nèi)閱讀取材《逍遙游》和《項(xiàng)脊軒志》，考查點(diǎn)側(cè)重文中有思想內(nèi)涵和有語言表現(xiàn)力的字詞句的理解。
2、課外文言文閱讀是我們?cè)?jīng)選用的試題，但結(jié)合了課內(nèi)文言知識(shí)的考查，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。
3、現(xiàn)代文閱讀仍然是突出能力考察，重視文章內(nèi)在情感的體會(huì)和把握，重視語感的考察，重視文章的整體理解。
4、寫作能力的考查，作文為命題作文，題目是“牽掛”，注重細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生的情感體驗(yàn)，寫出了自己的真情實(shí)感。
二、存在的主要問題
1、文言文重記憶不重思考。默寫中主要問題是背誦不足，以及課外材料的閱讀得分不高，反映了許多學(xué)生文言文的學(xué)習(xí)偏于記憶、重復(fù)、鞏固，而如何聯(lián)系語言環(huán)境分析進(jìn)行思考，如何運(yùn)用已有的知識(shí)去解決新問題等方面相對(duì)薄弱。
2、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。主要表現(xiàn)在詞語的積累和語言表述上�，F(xiàn)代文閱讀中考查的詞語全是常用詞語，可錯(cuò)誤率高。閱讀題的文字表達(dá)，作文的語言表達(dá)，都有較多學(xué)生錯(cuò)字多、病句多、詞匯貧乏，標(biāo)點(diǎn)混亂，反映了語文基本功的不扎實(shí)。
3、作文不夠具體，沒有寫出自己真切獨(dú)特的感受。“牽掛”是一個(gè)有話可說的題目，完全可以進(jìn)行具體生動(dòng)的描述。遺憾的是許多學(xué)生不用自己的語言寫自己的感受，而是堆砌辭藻，搬弄陳詞，甚至套搬作文。
三、反思和計(jì)劃
根據(jù)這次考試反映出的主要問題，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)現(xiàn)狀，擬訂了以下幾點(diǎn)教學(xué)計(jì)劃：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本次考試可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的養(yǎng)成方面的欠缺，今后在課堂教學(xué)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、加強(qiáng)語文積累。語文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。作為教師不能因?yàn)椴豢颊n內(nèi)的文章而放棄對(duì)課本的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視對(duì)教材的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對(duì)課文中的詞語、句子、文章結(jié)構(gòu)、思想觀點(diǎn)等，該記憶的要記憶，該借鑒的要借鑒。
3、夯實(shí)基礎(chǔ)。在生字詞的積累，課文的朗讀，語言表達(dá)的'準(zhǔn)確規(guī)范以及書寫等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、要在學(xué)生的能力培養(yǎng)上下功夫。真正做到“授之以漁”而非“授之以魚”。語文能力的提高僅靠課堂是不夠的，還要在各科的學(xué)習(xí)和生活中有意識(shí)去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
5、文言文教學(xué)上，古詩(shī)文名句的積累，除了督促學(xué)生熟讀記誦外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的理解，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)課外的短小精悍的好文章。在課內(nèi)外的聯(lián)系中使學(xué)生更好地掌握文言知識(shí)，提高文言閱讀能力。相信堅(jiān)持下去，定有成效。
6、閱讀能力的提高。閱讀一篇文章，相關(guān)的知識(shí)背景越豐富，文章越容易理解。因此要努力引導(dǎo)學(xué)生廣聞博覽，多讀多吸收一點(diǎn)。利用語文拓展課給學(xué)生介紹好的閱讀材料，隨時(shí)指點(diǎn)閱讀方法，以收更好的效果。并可采用比較閱讀的方法，以收一舉多得之功效。
7、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。還應(yīng)增加作文密度，從寫中積累語言。一周一大作，一周一小作，注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并經(jīng)常進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
期中考試教學(xué)反思5
一、考試情況分析：
1、成績(jī)分析：
參考21人，及格21人，良好20人，優(yōu)秀19人，高分13人。高分率差一些。
2、試卷分析及存在的問題：
本張?jiān)嚲砉灿惺来箢}，題量適中，題型不是很難，考察的內(nèi)容涉及前五個(gè)單元的字、詞、句、按課文填空，閱讀幾方面的內(nèi)容，考察的內(nèi)容很全面。
第一題為寫出相應(yīng)的大小寫字母，第二題為看拼音寫詞語，第三題為辨字組詞，第五題為把音節(jié)與相應(yīng)的詞語連起來。這四道題學(xué)生答的都不錯(cuò)，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中某霈F(xiàn)極少的失分。
第四題為補(bǔ)充音節(jié)，有部分學(xué)生出錯(cuò)，原因是整體認(rèn)讀音節(jié)不熟，聲調(diào)書寫潦草，一聲二聲標(biāo)的不清晰。
第六題為寫出帶有下列偏旁的字。有的同學(xué)沒弄明白帶有下列偏旁的字的'含義，而在寫出的新字中規(guī)定的字不是偏旁。
第七題給多音字注意并組詞。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，大部分學(xué)生都能注對(duì)音，但在組詞上就比較模糊了。
第八題為選擇適當(dāng)?shù)牧吭~填空，學(xué)生答的很好。
第九題為按課文內(nèi)容填空。學(xué)生答的'很不錯(cuò)，丟分現(xiàn)象很少。學(xué)生對(duì)課文的背誦和會(huì)寫生字的掌握比較牢固。
第十題為閱讀題，題不難，但有些學(xué)生對(duì)題意的理解上還很差，所以，這道題成了學(xué)生失分最多的一題。存在的主要問題就是理解能力太差。
二、提高措施：
1、在平常的學(xué)習(xí)中繼續(xù)扎實(shí)字、詞、句的掌握與豐富積累。
2、注意對(duì)多音字讀音與組詞的區(qū)分與積累。
3、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，細(xì)致理解，細(xì)心做答的好習(xí)慣。
4、平時(shí)多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教給他們方法，要多讀，讀通讀懂再做題。培養(yǎng)學(xué)生理解和思維的發(fā)散能力。
5、加強(qiáng)書寫的訓(xùn)練，保持書寫的整潔與清晰。
三、重點(diǎn)講評(píng)：
第一題：大寫字母G與C的區(qū)別。
第二題：家常的“常”與“長(zhǎng)”的區(qū)分。到處的“到”與“道”。
第四題：“迎”、“愛”“原”的注音。
第六題：言字做偏旁后變成言字旁，人字做偏旁后變成單人旁，竹字做偏旁后變成竹字頭。
第七題：興、覺、地、當(dāng)四個(gè)多音字的注音與組詞。
第十題：閱讀題要多讀短文，讀懂后再做題，每個(gè)題要多讀幾遍，理解題意后再找答案。
期中考試教學(xué)反思6
這次期中考試的成績(jī)不太理想。這是沒考試之前我就料想到的，因?yàn)檫@幾個(gè)月以來，一直往前趕進(jìn)度，沒給學(xué)生鞏固的時(shí)間，更沒給他們復(fù)習(xí)的時(shí)間。但我沒想到的是結(jié)果會(huì)相差那么大，我感到很不自在，很有必要找找自己身上的原因了。為此我作了如下的試卷分析與反思：
一、試題評(píng)價(jià)
從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和卷面分析來看，本次八年級(jí)期中試題力求體現(xiàn)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的思想，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能分析問題、解決問題能力的考查。
1、試題覆蓋面較廣，題型多樣。本次試題題型有選擇題60分、綜合40分。
2、注重積累�！兜乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》將“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次質(zhì)檢題注意了學(xué)生的'知識(shí)積累的考查。
3、基礎(chǔ)知識(shí)占得比例較大，除個(gè)別題之外，基本做到了難易適中，不偏不怪。
二、試卷分析
考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況以及學(xué)習(xí)地理的方法、地理圖表的識(shí)讀等。對(duì)于中國(guó)的地理差異，認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域等知識(shí)學(xué)生基本上都能很好的掌握。
存在問題：
�。薄⒂猩贁�(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，主要表現(xiàn)的問題有：基本概念的表述不精準(zhǔn)；知識(shí)混淆。如：主要糧食作物答成經(jīng)濟(jì)作物，作物熟制、耕地類型等。
2、部分學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用遷移能力較差，反映出學(xué)生上課參與活動(dòng)較少。
3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)自覺性和進(jìn)取精神，沒有應(yīng)有的緊迫感、壓力感。
4、多數(shù)學(xué)生忽視學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)，學(xué)科能力和答題技巧有待培養(yǎng)和提高。
5、讀圖題，部分學(xué)生還理解不夠，運(yùn)用能力不強(qiáng)。讀題不認(rèn)真，審題不清，表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)用自己的話語來表達(dá)見解。
6、書寫。不少學(xué)生書寫馬虎，個(gè)別字寫錯(cuò)，秦嶺的秦寫成泰等，必須加強(qiáng)。
三、今后改進(jìn)措施
通過試卷分析，我們認(rèn)為在以后的教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個(gè)方面注意：
1、課改是具有強(qiáng)大生命力的，我們?cè)诮虒W(xué)中要堅(jiān)持充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，切忌滿堂灌。向課堂要質(zhì)量，抓好課堂時(shí)間，學(xué)生能展示出來的東西盡量讓學(xué)生去準(zhǔn)備去展示，充當(dāng)好學(xué)生預(yù)習(xí)、展示的助手。
2、不管是教師還是學(xué)生的展示都應(yīng)該在清晰展示結(jié)論時(shí)更應(yīng)注重介紹得到結(jié)論的方法、思路。切忌讓學(xué)生囫圇吞棗，似懂非懂；
3、教師的每一堂課必須要有充分的準(zhǔn)備，如教師形象、語言、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備（課件、教具、學(xué)案等）等，每一節(jié)課都當(dāng)做公開課一樣去對(duì)待。
4、加強(qiáng)學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與平時(shí)的教育教學(xué)工作緊密結(jié)合起來。使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的書寫習(xí)慣。
5、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握運(yùn)用基本知識(shí)。
6、認(rèn)真鉆研教材，鉆研課標(biāo)，抓好學(xué)生的讀圖、用圖等基本功訓(xùn)練，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化練習(xí)。
7、注重培優(yōu)補(bǔ)差工作，擴(kuò)大優(yōu)秀面，重點(diǎn)抓后進(jìn)生的輔導(dǎo)，對(duì)于不寫作業(yè)的學(xué)生，及時(shí)與其溝通，督促其進(jìn)步。
期中考試教學(xué)反思7
一、試卷分析
20xx年上期第十二周，學(xué)校安排了期中考試，我擔(dān)任九年級(jí)的政治教學(xué)，也順利完成了這次考試。首先從試卷上看，本次期中考試試卷難度不高，題型有選擇題、辨析題、觀察與思考題、活動(dòng)與探究題。其次從考試結(jié)果來看，成績(jī)不太理想。
二、主要錯(cuò)誤類型
1、一些學(xué)生對(duì)書上的基本基本概念認(rèn)識(shí)不清，對(duì)題目的理解能力不夠，知識(shí)掌握不牢固，知識(shí)遷移能力不夠，欠靈活綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力不強(qiáng)，理論是理論，運(yùn)用不到材料中去。
2、回答問題角度單一，重復(fù)，不能多角度、多層次地分析問題。例如，第9題部分學(xué)生只能從某一個(gè)角度作答，思維很狹窄，視野不開闊分析說明不全面。
3、學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事材料的分析概括能力還比較欠缺。很多學(xué)生知識(shí)學(xué)握缺乏系統(tǒng)性、整體性，知識(shí)遷移能力較弱。一些學(xué)生因?yàn)橹R(shí)掌握不全面，運(yùn)用能力和概括能力弱，不能對(duì)此材料進(jìn)行正確分析，以至于答非所問或答題不全面。
4、答題不夠規(guī)范，語言表達(dá)不明確，條理不清。有很多學(xué)生答題條例不清晰，書寫混亂。
5、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，一些基本知識(shí)點(diǎn)不過關(guān)。特別是一些單項(xiàng)選擇題，一些學(xué)生做錯(cuò)的主要原因是書本知識(shí)不扎實(shí)，教材不熟悉。
6、學(xué)生不能認(rèn)真審題，拿到題目后不加思考就做，審題不清，結(jié)果答非所問。
7、學(xué)生回答問題不能結(jié)合材料。設(shè)問要求結(jié)合材料的，但是有不少學(xué)生根本不結(jié)合材料。
三、今后的教學(xué)思路用措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(zhǎng)中的一些問題，要能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去。
2、抓實(shí)、抓牢基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)對(duì)于書本上的重要知識(shí)點(diǎn)要分單元進(jìn)行過關(guān)檢查，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科能力。
3、改變落后的教學(xué)手段，多嘗試用多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。
4、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科術(shù)語，全面、完整答題的能力。要加強(qiáng)政治語言規(guī)范性表述的教學(xué)要求在答題中表述準(zhǔn)確，沒有歧義；表述完整，沒有信息丟失；表述符合邏輯，沒有相互割裂甚至自相矛盾。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，如何捕捉有效信息。
6、根據(jù)思想品德課綜合性的特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)要從學(xué)生適應(yīng)社會(huì)公共生活和思想品德形成與發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的、立體的學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科能力。
7、教師應(yīng)把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做好查漏補(bǔ)缺工作。
8、提高學(xué)生閱讀理解時(shí)事資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀教材，課堂上多引進(jìn)一些時(shí)事資料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。
期中考試教學(xué)反思8
經(jīng)過這次考試，我才知道自己原來還有那么多的不足之處，還需要認(rèn)認(rèn)真真，實(shí)實(shí)在在地去提高自己。對(duì)此我結(jié)合自己的情況，總結(jié)了一些提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)的方法：
1、靜聽。上課認(rèn)真聽講，做好筆記，無論聽、說、讀、寫都要使自己始終活躍。
2、積極參與。英語是實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，要大膽地練習(xí)，敢說、敢讀，積極回答老師提出的問題。課堂上積極發(fā)言對(duì)我們是大有裨益的，每一次的積極發(fā)言都是一次聽說訓(xùn)練，可以使我們集中精力，對(duì)較難或者模糊不清的問題有一個(gè)明確的答案。經(jīng)常舉手發(fā)言也可以讓老師加深對(duì)自己的`印象。課堂上的聽講至關(guān)重要，老師在講到重點(diǎn)時(shí)總有自己的語言或者體態(tài)特點(diǎn)，我們要善于觀察和把握。
3、勤動(dòng)筆。把教師的重點(diǎn)及時(shí)迅速記在課堂記錄本上，不過要處理好聽課和記筆記的關(guān)系，不能顧此失彼。
4、多開口。對(duì)于自己課堂不清楚的地方，下課后一定要及時(shí)詢問老師，把問題解決在當(dāng)天，不要顧及所謂的面子而不懂裝懂，否則漏洞越來越多，最后造成英語成績(jī)的不斷滑坡。
學(xué)好外語還要記住以下幾個(gè)原則：
1、學(xué)無止境，一定要通過不斷地學(xué)習(xí)來積累，時(shí)間是擠出來的，哪怕每天擠出10分鐘也可以，早晨則是大好時(shí)機(jī)。
2、不要脫離下下文孤立地死記硬背。
3、學(xué)厭了可變換一下學(xué)習(xí)方式或形式。
4、隨時(shí)記下并背熟那些常用的句型。
5、要敢于說外語，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人糾正，不要難為情，更不要泄氣。
6、要堅(jiān)信自己一定能夠達(dá)到目的，堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和學(xué)好外語的才能。
期中考試教學(xué)反思9
期中考試后，我認(rèn)真的批閱這份試卷，本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語文能力的不斷完善。經(jīng)過這次質(zhì)量測(cè)試，不僅僅全面了解學(xué)生語文知識(shí)、語文能力的基本情景，并且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、我認(rèn)為有些知識(shí)盡管三番五次講解，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有掌握，主要是課堂注意力不夠集中，缺乏自控能力，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生課堂注意力。
2、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生供給更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。、
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的.養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。
5、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生供給廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
6、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不一樣程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，教師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
7、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
8、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣�？荚嚥⒉皇菍W(xué)習(xí)的最終目的，可是學(xué)習(xí)也要以考試為導(dǎo)向，研究教學(xué)、提高教學(xué)，以后的工作中，我要不斷思考不斷總結(jié)，實(shí)現(xiàn)自己能力的提高并轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力的提高。
9、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
10、教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，沒有制定可性行措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績(jī)。
總之，我相信：只要揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，必須能把語文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。
期中考試教學(xué)反思10
猜你正在找數(shù)學(xué)期中考試教學(xué)反思的怎么寫？那么就給你這篇范文參考。
20xx年4月18日，某縣教育局召集相關(guān)人員進(jìn)行了一次統(tǒng)一命題測(cè)試，測(cè)試對(duì)象為該縣城區(qū)小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課程。所有學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考試，并將答卷集中進(jìn)行評(píng)改。根據(jù)試卷內(nèi)容和學(xué)生答卷情況，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行了以下分析。
一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)
本次抽查的學(xué)校有：星辰小學(xué)、晨曦一小、晨曦中心小學(xué)、啟迪實(shí)驗(yàn)學(xué)校等四所學(xué)校，共有14個(gè)班級(jí)，總計(jì)691名學(xué)生。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生們的平均成績(jī)?yōu)?3.51分，其中有307人獲得90分以上的優(yōu)秀成績(jī)，優(yōu)秀率達(dá)到了44.4％；另外，649人及格，及格率高達(dá)93.9％�？傮w來說，學(xué)校的教育質(zhì)量良好。
二、試卷分析
本試卷立足于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行教材，圍繞四冊(cè)上半期所學(xué)的知識(shí)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法，認(rèn)數(shù)、分米和毫米，加法，認(rèn)識(shí)方向，以及上學(xué)期的少部分內(nèi)容。試卷通過“直接寫得數(shù)，填空，量一量、畫一畫，用豎式計(jì)算，解決問題”等題型，采用圖文結(jié)合等形式進(jìn)行考查。試卷整體結(jié)構(gòu)合理，貼近教材的呈現(xiàn)方式，層次清楚。試卷重視考查學(xué)生掌握數(shù)學(xué)核心概念，建立數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力等情況，既檢查了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，又檢查了數(shù)學(xué)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性理念。
三、答題情況
1、這道題目旨在考察學(xué)生對(duì)于乘除法的掌握情況，包括有余數(shù)的除法。同時(shí)也要求學(xué)生能夠進(jìn)行100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算，并且能夠進(jìn)行整十整百數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的口算。大部分學(xué)生在這方面能夠正確口算，正確率較高。然而，仍然有一些學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要原因是缺乏練習(xí)或者理解不深入。
�。�1）乘法口訣不會(huì)背，如出現(xiàn)4×9﹦32，5×6﹦18等錯(cuò)誤；
�。�2）沒有掌握“計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，余數(shù)要比除數(shù)小”這一算理，因而出現(xiàn)錯(cuò)誤27÷3﹦7……6，15÷2﹦5……5，15÷2﹦6……3，48÷8﹦5……8。
2、填空題。（共24分）本部分著重測(cè)查學(xué)生的千以內(nèi)數(shù)的的認(rèn)識(shí)和大小比較，實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)前五個(gè)單元概念的理解。大部分學(xué)生較好地掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較，分米、毫米等長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)及互換，正確率較高。但部分學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，解決問題的能力比較差，造成答題錯(cuò)誤。如：第6題學(xué)生沒有考慮有余數(shù)應(yīng)多租一條船；第7題“從1、3、5、7中選出三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，其中最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（），它們合起來是（）”。由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題，誤解為是求“1、3、5、7”四個(gè)數(shù)字中的最大數(shù)、最小數(shù)，導(dǎo)致錯(cuò)誤率較高；第8題看圖寫除法算式，由于學(xué)生從不同角度描述題意的能力較差，對(duì)有余數(shù)除法的算式與“平均分后還有剩余”現(xiàn)象的聯(lián)系理解不夠，因此造成較高失分。
3、量一量，畫一畫，填一填。（共12分）本部分主要測(cè)試學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力。大多數(shù)學(xué)生可以準(zhǔn)確地畫出指定長(zhǎng)度的線段，測(cè)量三角形的三邊長(zhǎng)度，并能夠選擇合適的單位填寫。得分率較高。但是也有少數(shù)學(xué)生在填寫“小明的脈搏跳75次需要1（）”這道題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，他們錯(cuò)誤地填寫為“分米”、“米”或“分針”。造成這種錯(cuò)誤的原因有兩點(diǎn)：一是學(xué)生遺忘了“分”作為單位的內(nèi)容；二是卷子上的標(biāo)題寫成了“請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上合適的單位”，而沒有明確指明是“長(zhǎng)度單位”，這給學(xué)生造成了誤導(dǎo)。
4、考查學(xué)生用方位名詞描述簡(jiǎn)單的行走路線和物體間的位置關(guān)系的能力（共8分）。失分率較高，原因是學(xué)生無法在平面圖上準(zhǔn)確辨認(rèn)方向，亂填方位名詞。
5、用豎式計(jì)算。（共16分）本部分試題主要考查用列豎式計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。從卷面上看，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的有余數(shù)的除法的計(jì)算和三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算，較好地掌握列豎式計(jì)算的方法，準(zhǔn)確率較高。
但有少數(shù)學(xué)生列豎式時(shí)數(shù)位沒有對(duì)齊；少數(shù)學(xué)生（3）（5）小題連加計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，原因是低位要向高位進(jìn)“2”錯(cuò)為進(jìn)“1”；抄錯(cuò)數(shù)字等。
6、解決問題是學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)之一，通過靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。下面是題目的修改后內(nèi)容：第1題：絕大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題目中的數(shù)量關(guān)系，并正確解答問題，準(zhǔn)確率很高。第2題：大部分學(xué)生能夠正確分析題目中的條件關(guān)系，并準(zhǔn)確解決問題。然而，有個(gè)別學(xué)生在分析題意時(shí)不夠認(rèn)真，將“黑雞比黃雞少36只”錯(cuò)誤地理解為“黑雞與白雞的比”，在列式過程中將白雞的數(shù)量減去36；還有一些學(xué)生將“黑雞比黃雞少36只”錯(cuò)誤地理解為“黑雞比黃雞多36只”，在列式過程中將黃雞的數(shù)量加上36。第3題：對(duì)于第一個(gè)問題，絕大多數(shù)學(xué)生都知道將條件中的三個(gè)數(shù)相加，但有部分學(xué)生在計(jì)算結(jié)果時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于第二個(gè)問題，一些學(xué)生無法判斷“現(xiàn)在的個(gè)數(shù)”與“剩下的個(gè)數(shù)”以及“賣出的個(gè)數(shù)”與“現(xiàn)在比原來少的個(gè)數(shù)”之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。
四、建議
針對(duì)本次抽查中存在的問題，建議加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：
1、重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算正確率和速度。以口算支持筆算，促進(jìn)筆算技能的提高。
2、加強(qiáng)基本概念的教學(xué)。
3、針對(duì)提供的材料和信息，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一句多說、一題多說、一題多解等訓(xùn)練，以提高他們從不同角度、用不同方法和途徑分析和解決問題的能力。同時(shí)，我們也要逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維變通性、流暢性和獨(dú)創(chuàng)性。
4、“方向感知”是地理教育中關(guān)于“空間與位置”的`教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意將學(xué)生的日常生活場(chǎng)景與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，使學(xué)生能夠通過主動(dòng)參與和體驗(yàn)，建立起初步的空間概念。同時(shí)，還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的方法和技巧，以便更好地理解和應(yīng)用方向感知的知識(shí)。
5、加強(qiáng)“成績(jī)較差的學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作。要堅(jiān)持以關(guān)注學(xué)生為核心，實(shí)現(xiàn)情感上的關(guān)懷與學(xué)業(yè)上的幫助相結(jié)合，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，解決他們的心理問題；針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)“成績(jī)較差的學(xué)生”的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓他們?cè)谠谢A(chǔ)上得到有效提升。
6、充分重視培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，特別是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，可以結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、閱讀、思考，并幫助他們確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)研究，選擇靈活多樣、有針對(duì)性、發(fā)展性和綜合性的練習(xí)題目。在教學(xué)過程中，要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題的方法和策略，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力。
期中考試教學(xué)反思11
小學(xué)三年級(jí)期中考試總結(jié)反思案例
這次考試的成績(jī)不是很理想。全班沒有一位同學(xué)達(dá)到優(yōu)秀。學(xué)生失分較嚴(yán)重的題目是課內(nèi)閱讀和課外閱讀。個(gè)人認(rèn)為有些題目對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生而言還是有些難度的。從這次考試中我覺得一下幾個(gè)方面需要重視。
一、生字新詞的方面
很多學(xué)生在看拼音寫詞語這道題丟了分。其實(shí)這些詞語在學(xué)生字的時(shí)候已經(jīng)帶著他們寫過，并且還要求學(xué)生聽寫過關(guān)。但到了考試前一周給學(xué)生復(fù)習(xí)生字的時(shí)候，大部分學(xué)生只會(huì)寫幾個(gè)簡(jiǎn)單的生字詞了。很多生字都不會(huì)寫了。在平常的學(xué)習(xí)中應(yīng)該讓學(xué)生多多鞏固一下以前學(xué)過的生字詞。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面
從這次考試中我發(fā)現(xiàn)我們班在這方面做的不是很好。1.很多學(xué)生拿到試卷，不看清楚題目的'要求就在那里亂做。2.一些學(xué)生忘記做了題目。很簡(jiǎn)單的題目，他們并不是不會(huì)做，就是粗心漏了一些題目。3.做完沒有養(yǎng)成仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。
三、平時(shí)知識(shí)的積累方面
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要求學(xué)生積累一些好詞好句好段。并且鼓勵(lì)學(xué)生積累并運(yùn)用。
期中考試教學(xué)反思12
一、試題的特點(diǎn):
(一)、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的'總體情況分析如下
（一）．選出與其他三項(xiàng)不同類的單詞。并將其序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。
考察了學(xué)生的單詞的識(shí)別能力。含蓋了重點(diǎn)單詞。
該題大部分學(xué)生掌握較好，在今后教學(xué)中要繼續(xù)利用學(xué)生的興趣。進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)掌握單詞。
�。ǘ疄閱卧~選擇相應(yīng)的圖片，并將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。
考察了學(xué)生的基礎(chǔ)單詞的積累情況。，該題含蓋全面，能準(zhǔn)確反映學(xué)生的掌握情況。
該題大部分學(xué)生掌握不好，在今后教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ)單詞積累與復(fù)習(xí)的教學(xué)教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的的識(shí)記。提高學(xué)生單詞的書寫能力。
�。ㄈ�、為下列詞組選擇正確漢譯
考察了學(xué)生詞匯積累與單詞搭配運(yùn)用情況。該題大部分學(xué)生掌握較好，今后教學(xué)中要繼續(xù)注意學(xué)生詞匯教學(xué)與積累方法的滲透。
�。ㄋ模⑦x擇
該題系統(tǒng)全面的考察了學(xué)生的翻譯能力。根據(jù)題意正確運(yùn)用單詞的能力。系統(tǒng)全面。
翻譯能力是比較難掌握的個(gè)別學(xué)生較差，在今后教學(xué)中再整體提高的情況下要注意個(gè)別輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹⒄Z句搭配。
該題考察了學(xué)生的應(yīng)答能力。不單含蓋了本冊(cè)1—3Module的重點(diǎn)句型。還考察了學(xué)生的口語能力。
該題90%的學(xué)生完成較好，說明這三模塊的重點(diǎn)句型大部分學(xué)生都已掌握。今后教學(xué)中要注意個(gè)別強(qiáng)化訓(xùn)練。
�。�、情景選擇
該題達(dá)到了95%的學(xué)生都能答對(duì)，說明學(xué)生對(duì)口語掌握較好，今后教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。
�。ㄆ撸�、根據(jù)要求補(bǔ)全句子
該提考察了學(xué)生根據(jù)句意正確運(yùn)用單詞的能力，其中1題與3題個(gè)別學(xué)生答得不好。體現(xiàn)出個(gè)別學(xué)生還是翻譯能力與單詞的運(yùn)用掌握不夠準(zhǔn)確。今后教學(xué)中要注意強(qiáng)化訓(xùn)練。
�。ò恕⒕牛喿x理解
這兩題不僅考察了學(xué)生的翻譯能力。而且考察了學(xué)生的英語的綜合運(yùn)用能力。這兩題分別運(yùn)用了不同題型，考察了學(xué)生對(duì)不同閱讀理解題型的掌握情況。75%的學(xué)生應(yīng)掌握閱讀理解題的答題方法，今后教學(xué)中在提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)還要加強(qiáng)方法的滲透與引導(dǎo)。
期中考試教學(xué)反思13
這次期中考試，我所任教的五年級(jí)語文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統(tǒng)一編印的單元過關(guān)題中的試卷，卷面滿分100分，一共有七道大題目。
以前我一直從事初中語文教學(xué)，本學(xué)期我是第一次教小學(xué)五年級(jí)的語文課程，這次考試，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè)，更是對(duì)我教學(xué)成效的一種檢測(cè)，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jī)，我有必要做一次認(rèn)真的分析，以便于進(jìn)一步的改進(jìn)今后的語文教學(xué)工作。
一、考試成績(jī)的基本情況：
本次考試全班38人，共有37人參加考試，有6個(gè)優(yōu)生，22人及格，還有9個(gè)低分，平均分只有57.8分。這個(gè)成績(jī)，與我單從試卷題目難易程度所作的預(yù)計(jì)要低得多。因?yàn)樵嚲碇械念}目和題型都是我在平時(shí)的教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數(shù)都是直接來源于教材和平時(shí)訓(xùn)練的作業(yè)。
二、成績(jī)不理想的原因分析：
1、客觀原因：這個(gè)班的學(xué)生雖然不足四十名學(xué)生，但卻是從三所小學(xué)升到我校的，學(xué)生的成績(jī)參差不齊，基礎(chǔ)各異，學(xué)生剛剛來到新的學(xué)校，重新組合成一個(gè)新的班集體，面對(duì)的任課老師都與以前的不一樣，我校的學(xué)習(xí)環(huán)境又與他們以前的不一樣，學(xué)生需要一段時(shí)間的適應(yīng)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、主觀原因：我以前一直從事是初中語文課程，對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、基礎(chǔ)水平、小學(xué)的教法學(xué)法不是十分熟悉，需要一段時(shí)間來適應(yīng)小學(xué)語文的教學(xué)，這在一定程度上影響了教學(xué)效率。再者，因?yàn)槌３Ｒ蚬霾�，打亂了正常的教學(xué)時(shí)間，到班輔導(dǎo)得不到時(shí)間保障。
三、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的.答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關(guān)，不會(huì)拼讀音節(jié)；對(duì)生字的音、形、義記憶不牢；書寫不規(guī)范；不會(huì)使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等等。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會(huì)變換句式、不善于歸納語段的主要意思、不善于審題等等。
3、對(duì)教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節(jié)、人物、主題等等。
4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平時(shí)的作文訓(xùn)練中專門寫了一篇這樣的作文，但學(xué)生的寫作水平太低，有的學(xué)生沒有扣住文體要求，有的同學(xué)語言表達(dá)能力低下，有的同學(xué)寫的太短，有的同學(xué)沒有抓住寫作順序，有的同學(xué)沒有寫出景物的特征，有的同學(xué)甚至沒有動(dòng)筆。
四、今后的教學(xué)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)，采用多種形式讓學(xué)生記憶，但不能采取反復(fù)抄寫、機(jī)械記憶、重復(fù)訓(xùn)練的方式，避免加重學(xué)
期中考試成績(jī)分析及教學(xué)反思 7
�。ㄒ唬⿵默F(xiàn)代文閱讀的做題情況來看，學(xué)生的得分率較低，主要問題在于做題的方法和做題過程中的耐心度與細(xì)心度。
（二）古代詩(shī)文閱讀為36分，在試卷中的占分比較大。
在試卷的所有版塊中，學(xué)生在古詩(shī)文閱讀版塊中的得分率最低。究其原因的話：
第一，這次的古詩(shī)文閱讀難度較低，但是學(xué)生做得情況卻不盡人意。學(xué)生在做題過程中，形成了慣性思維，存在一種畏難情緒。
第二，古代詩(shī)歌閱讀題，學(xué)生對(duì)于答題模式的掌握和古詩(shī)詞的理解不到位。
第三，名篇名句默寫，得分率低。雖然這次的默寫都能夠背出來，但是存在較多錯(cuò)別字。
�。ㄈ┪膶W(xué)類文本和實(shí)用類文本閱讀。
本次文學(xué)類文本閱讀為《風(fēng)廬樂憶》，實(shí)用類文本閱讀為《宮崎駿：留下的都是夢(mèng)》。從學(xué)生的做題情況來看，得分率較高，試題難度較低。但從整體情況來看，選擇文學(xué)類文本閱讀的學(xué)生比選擇實(shí)用類文本閱讀的學(xué)生得分要低。因?yàn)槲膶W(xué)類文本對(duì)于作品要充分理解之后，才能結(jié)合題干去進(jìn)行解答。而且從實(shí)際情況來看，選擇實(shí)用類文本的學(xué)生更多一些。
在這一版塊中，學(xué)生存在的問題是：
第一，對(duì)于題意的理解不到位。
第二，條分縷析。許多學(xué)生的答案并不是條分縷析的清楚明白呈現(xiàn)，而是亂糟糟的堆砌在一起。
第三，答題的不規(guī)范。在兩篇閱讀選擇時(shí)，需要學(xué)生在答題紙上對(duì)11題或者12題進(jìn)行涂卡，而不是打?qū)础?/p>
�。ㄋ模┱Z言文字運(yùn)用
這一版塊試題難度較低，學(xué)生的得分率高。其中，成語題需要學(xué)生的積累，病句題也存在非常大的問題，未來的學(xué)習(xí)中，將專門做一個(gè)病句專題，來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一專題的學(xué)習(xí)。
另外15題和16題都存在一定的邏輯關(guān)系，學(xué)生做得情況稍差。
（五）寫作
在寫作過程中，存在的問題為
第一，議論文的結(jié)構(gòu)方面的訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
第二，字?jǐn)?shù)問題。經(jīng)過第一次月考后的反復(fù)強(qiáng)調(diào)和要求，字?jǐn)?shù)不夠八百的問題得到非常大的改進(jìn)。
第三，書寫問題。試題卷面不夠整潔，書寫不夠規(guī)范。
期中考試教學(xué)反思14
一、試題分析
1、本次五年級(jí)調(diào)研抽測(cè)試題圍繞《英語新課程課標(biāo)》，緊扣教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，綜合考察了學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
2、試題形式靈活多樣，知識(shí)面廣，有層次性。有對(duì)于學(xué)生的基本知識(shí)的考察，也有對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
聽力部分：
聽力部分的完成情況總體上呈現(xiàn)難易相間，聽力題第一題是選出所聽到的句中單詞，錯(cuò)誤集中在第4和第5小題，可見學(xué)生對(duì)于一些發(fā)音相近的單詞辨別能力還存在一些問題。第二題是聽錄音選出正確的應(yīng)答句，學(xué)生的第1和2小題失分較多�？梢妼W(xué)生對(duì)于句型Wouldyoulike…的回答用語以及購(gòu)物用語還是存在一些問題，特別是對(duì)于一些學(xué)困生，他們的掌握能還有待于提高。第三題聽錄音，根據(jù)短文問答內(nèi)容選擇正確的選項(xiàng)，這是學(xué)生碰到的一個(gè)新題型，學(xué)生比較不熟悉，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)、也是失分最多的一題。加上，這類的題目很靈活，重視思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用的能力不夠，教師要引起注意，并在今后的練習(xí)中要加強(qiáng)。第四大題是聽錄音，將句子與對(duì)話補(bǔ)充完整，每空一詞。學(xué)生完成得不理想，對(duì)一些四會(huì)單詞以及一些特殊規(guī)則單詞的變化形式正握還不夠到位�？傮w評(píng)價(jià)，本次聽力測(cè)試注重學(xué)生的知識(shí)靈活運(yùn)用以及聽音理解，很好地檢測(cè)到了學(xué)生的實(shí)際綜合聽力能力。以后，我們要繼續(xù)加強(qiáng)聽力的訓(xùn)練。
筆試部分：
從本次筆試的總體情況來看，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠，做不到活學(xué)活用。特別是筆試部分的第四大題按要求改寫句子和第五題根據(jù)中文意思完成句子以及第六題閱讀理解區(qū)分度比較明顯。
1、四會(huì)知識(shí)掌握較好
本次調(diào)研緊緊依托新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，即能讓五年級(jí)的學(xué)生正確書寫單詞，聽懂簡(jiǎn)單問題并回答，根據(jù)拼讀規(guī)則讀出簡(jiǎn)單單詞，運(yùn)用常用的交際用語與別人進(jìn)行交流。
2、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力還不夠
通過本次調(diào)研，對(duì)自己的課堂教學(xué)重新進(jìn)行審視，感覺要著重加緊了對(duì)于四會(huì)單詞的過關(guān)以及對(duì)于短語的訓(xùn)練與背誦，對(duì)通過課文的誦讀讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上形成一個(gè)較為完善的體系。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用能力。
進(jìn)入高年級(jí)，因?yàn)橛辛苏Z篇與語法，學(xué)習(xí)的難度逐漸增加，因此本次調(diào)研也暴露出我們?cè)僭诮虒W(xué)中雖然注意了單詞與短語的訓(xùn)練與朗讀，但是對(duì)語篇的整體理解性的閱讀訓(xùn)練不夠。學(xué)生特別懼怕長(zhǎng)長(zhǎng)的短文和句子，按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)高年級(jí)學(xué)生要能夠閱讀簡(jiǎn)單的語篇，并能養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。試卷中充分暴露學(xué)生對(duì)于閱讀理解這方面的欠缺。在以后的教學(xué)中，我們不僅要注意知識(shí)的講解與鞏固練習(xí)，還要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。
二、教學(xué)改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)單詞學(xué)習(xí)，特別是相似單詞的發(fā)音要注意糾正。
聽力是英語教學(xué)重要組成部分。所以聽課文錄音一定要落實(shí)到位，首先讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到英語聽力的重要性，每天晚上讓家長(zhǎng)監(jiān)督并簽紙條。每天利用早讀課和中午的時(shí)間默寫書上的單詞，反復(fù)地默寫。
2、加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)句型，語法知識(shí)的鞏固和操練。
注重學(xué)生對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生多跟讀磁帶，多背誦課文等語篇段落，培養(yǎng)語感。
3、要深鉆教材，認(rèn)真進(jìn)行課堂反思。
認(rèn)真?zhèn)湔n，從鉆研教材、教師參考書開始，再結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出最適合所教班級(jí)的最佳教學(xué)設(shè)計(jì)。課前做好前思，課后做好反思工作。及時(shí)將學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及時(shí)整理好，再輔以適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固。做好每個(gè)單元的單元練習(xí)的講評(píng)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。
4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，建立起雙管齊下的機(jī)制。
由于五年級(jí)的'學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性還不夠高，所以老師要爭(zhēng)取與家長(zhǎng)多配合，督促學(xué)生做好在家的復(fù)習(xí)工作。
5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練
閱讀理解是這次調(diào)研失分較多的地方，在以后的教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練。篇章是由簡(jiǎn)單句子組合成的，而不是一個(gè)個(gè)的單詞。平時(shí)的教學(xué)中，老師應(yīng)注重提取句子進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)地道的英語表達(dá)，而不是漢語思維的句子。句子不過關(guān)，直接影響到對(duì)整篇文章的理解。其實(shí)我們課文中的句子就是學(xué)生接觸最多的較規(guī)范的語言材料，應(yīng)該重視讓學(xué)生多熟悉課文，多讀，多演，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力。
6、進(jìn)一步落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作
通過這次調(diào)研抽測(cè)我們發(fā)現(xiàn)，整體的優(yōu)秀率不高，部分班級(jí)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化。在以后的教學(xué)中，我們要加大“培優(yōu)補(bǔ)差”工作的力度。利用多種途徑，更好地讓學(xué)生有所提高。
英語期中考試教學(xué)反思11
本次期中考試是自七年級(jí)以來所有考試中我們?cè)庥龅牡诙䝼�(gè)“滑鐵盧”。在繼上次期中考試全縣第十一名的慘敗之后，本次期中考試八年級(jí)英語成績(jī)只到了第十二名，從八上期末考試的第六名直降了六個(gè)名次。
考試成績(jī)出來之后我做了系統(tǒng)地總結(jié)與反思。本次兩班所有學(xué)生中只有兩人成績(jī)有了提高，其余學(xué)生的得分都有不同程度的下降。也許這其中有試題難易程度的原因，但得分的高低會(huì)直接給學(xué)生成績(jī)好壞的印象。本次試題中學(xué)生失分最多的是單項(xiàng)選擇、詞匯運(yùn)用和書面表達(dá)。主要遇到的問題是單詞掌握不夠牢固，單詞運(yùn)用更是模棱兩可。
回溯到平時(shí)教與學(xué)中，我覺得基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不充分，平時(shí)學(xué)生做題少、回顧少，課時(shí)緊張、課堂提問檢測(cè)的力度有下降等等，都是考試失利的原因所在。
針對(duì)本次失利，在以后的教學(xué)中我需要注意的有：
一、幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，多做練習(xí)，提高及格率；
二、對(duì)于及格以上到高分的學(xué)生要加強(qiáng)弱勢(shì)題型的訓(xùn)練，爭(zhēng)取幫助他們達(dá)到高分水平；
三、已達(dá)到高分的同學(xué)盡最大努力爭(zhēng)取特優(yōu)；
四、對(duì)同步學(xué)習(xí)上題目的處理一定要扎實(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)回顧；
五、對(duì)單元作業(yè)題上的題目要有抓有放，部分難度過大題目可以不作要求，不能讓學(xué)生被難題嚇倒；
六、在考前復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)點(diǎn)的梳理和歸納，化難為易，樹立學(xué)生的考試信心。
我會(huì)盡最大的努力幫學(xué)生啃完啃好八下英語課本這塊硬骨頭，并爭(zhēng)取取得理想的成績(jī)，相信我們能行！
期中考試教學(xué)反思15
緊張的期中考試終于告一段落了，為了不耽誤教學(xué)，學(xué)校只用了一天加一個(gè)上午的半場(chǎng)就考完了。隨之而來的就是大家對(duì)于分?jǐn)?shù)的期待，不過改卷子的過程卻讓我一點(diǎn)期待都沒了。選擇題的第一題考察對(duì)化學(xué)家貢獻(xiàn)的識(shí)記，37個(gè)人就有17個(gè)人錯(cuò)。第四題關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的.描述，也是17個(gè)人錯(cuò)。第五題考察物質(zhì)分類，26個(gè)人錯(cuò)。甚至第九題的送分題，即使不學(xué)化學(xué)，靠常識(shí)也應(yīng)該能做對(duì)，仍然有兩個(gè)人寫錯(cuò)。對(duì)于后面的化學(xué)方程式的書寫，由于我們是剛學(xué)習(xí)完化學(xué)方程式就迎來了期中考試，沒有給學(xué)生太多時(shí)間去練習(xí)，但也已經(jīng)有了四五天的時(shí)間，有一道題考了兩個(gè)化學(xué)方程式，全校兩百多人寫全對(duì)的寥寥無幾，更不用提后面結(jié)合題目考察的化學(xué)方程式了。
最后一大題有關(guān)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算，考試前扣了好幾遍，基本上以前都是根據(jù)反應(yīng)物求生成物的多，這次卻是根據(jù)一種反應(yīng)物求另外一種反應(yīng)物的質(zhì)量，很多學(xué)生看也不看，就去求自己想當(dāng)然的生成物去了，種種類似的錯(cuò)誤數(shù)不勝數(shù)。通過最近的兩次考試，我也在不斷地反思自己，是不是自己的教學(xué)方法出了問題，除了最近因?yàn)橐荚嚨米ゾo時(shí)間趕課之外，可能自己對(duì)于同學(xué)們的監(jiān)督、輔導(dǎo)還不夠。尤其是對(duì)于成績(jī)比較弱的學(xué)生，沒有狠抓他們的基礎(chǔ)。在接下來的時(shí)間我一定會(huì)好好改進(jìn)這些，爭(zhēng)取在下一次考試時(shí)大家都不再犯同樣的錯(cuò)誤。
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