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      2. 《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思

        時間:2024-05-22 15:19:10 教學(xué)反思 我要投稿

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思

          身為一名到崗不久的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思1

          通過這節(jié)課的教學(xué),我認為有以下幾個方面值得總結(jié):

          1、充分調(diào)動了學(xué)生已有經(jīng)驗,讓學(xué)生在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上通過自主探索、小組合作交流等,自主完成了新知識的探索,順利促成了知識的遷移。

          2、在計算之前先讓學(xué)生判斷商的位數(shù),并估算商的大約值,不但發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和估算意識,而且為計算的準(zhǔn)確性提供了保障,再通過檢驗確保了計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)了學(xué)生自覺對計算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性進行判斷和檢驗的習(xí)慣,有助于提高學(xué)生的計算能力。

          3、為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供了可能。本課以復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)為知識鋪墊,通過知識遷移類推,讓學(xué)生自主探索出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,使學(xué)生明白兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的一致性,從而為學(xué)生掌握更多位數(shù)除以一位數(shù)提供了方法依據(jù),到這節(jié)課結(jié)束時,大部分學(xué)生都會計算四五位數(shù)除以一位數(shù)的除法,而且自覺進行檢驗。

          4、因為本節(jié)課以學(xué)生的自主探索,教師適時指導(dǎo)為主要學(xué)習(xí)手段,大部分學(xué)生能積極進行學(xué)習(xí)活動并獲得了成功體驗,讓他們體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,有一個平時成績較落后的學(xué)生回答問題非常積極,而且連續(xù)上黑板做了三道題(分別是二、三、四位數(shù)除以一位數(shù)),計算格式和結(jié)果都完全正確。全班同學(xué)給了他鼓勵的掌聲,他樹立了對自己的信心,相信這一次的成功體驗必將激起他更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。(這位學(xué)生的作業(yè)也完成得非常出色,真希望他能以此為動力,不斷地進步,當(dāng)然這也與老師的持續(xù)關(guān)注和鼓勵分不開)。

          當(dāng)然,這節(jié)課也有一些不足的地方:如怎樣將計算教學(xué)與具體情境更加緊密的結(jié)合,做到既注重已有經(jīng)驗又關(guān)注計算教學(xué)與生活的`緊密聯(lián)系?怎樣尋找他們之間的結(jié)合點呢?這是我很困惑的地方;又如計算前引導(dǎo)學(xué)生對商的位數(shù)和大約值進行判斷和計算后的檢驗,一部分學(xué)生把檢驗視為完成任務(wù)而根本達不到檢驗的目的,這是我在計算教學(xué)中面臨的問題,該怎樣才能做得更好呢?

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思2

          《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,對于這一單元的學(xué)習(xí),戰(zhàn)線拉的比較長,期中考試前后都學(xué)了一部分。

          這一單元主要包括:整十整百數(shù)除以一位數(shù)的口算、兩三位數(shù)除以一位數(shù)首位(或首兩位)能整除的筆算、除法的驗算、兩位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首尾不能整除的筆算、三位數(shù)除以一位數(shù)首位不夠除的筆算以及商中間或末尾有0的除法。

          整個單元在教學(xué)筆算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算時,豎式的寫法是一個難點,所以在教學(xué)當(dāng)中,大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表述筆算除法的過程,讓學(xué)生說出自己的思考過程。知道在做筆算除法時,一般應(yīng)先做什么,再做什么,最后做什么,有一個合理的`演算順序。計算是一個非?菰锏膬(nèi)容,我利用學(xué)生的好勝心,采用小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的興趣,專門讓平時掌握知識比較慢的,或者計算比較容易出錯的學(xué)生板演,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

          其次由于這個單元比較重要,要為以后四年級學(xué)習(xí)兩三位數(shù)除以兩位數(shù)打好基礎(chǔ),所以在教學(xué)和練習(xí)中我花費了較長的時間,在本單元教學(xué)結(jié)束以后,為了讓學(xué)生見到多種題型,更加進一步掌握,給學(xué)生進行了復(fù)習(xí)與測試?偟膩碚f,大部分學(xué)生對于筆算的方法已經(jīng)掌握的差不多,但在今后的教學(xué)中還是要加強練習(xí)。

          總之,在平時備課時我也要換位思考,真正從學(xué)生的角度去備課,思考這個問題提出來有沒有意義,能不能幫助學(xué)生真正理解知識點。

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思3

          本節(jié)課以回顧整理兩、三位數(shù)除以一位數(shù)為重點,針對練習(xí)課的教學(xué)特點,在本節(jié)課的教學(xué)上我認為有以下優(yōu)點:

          1、本單元的知識點太多,也比較分散,缺乏系統(tǒng)性,學(xué)生不能很好地把所學(xué)知識靈活運用解決問題中,所以,在課的開始,我以問題回顧,再現(xiàn)新知。接著,我讓學(xué)生進行計算比賽,比一比看誰算的快,計算題是解決生活中的問題必不可少的,學(xué)生爭先恐后,激發(fā)起學(xué)生的興趣,課堂氣氛活躍起來,一開始便具有十足的數(shù)學(xué)味,進一步鞏固了學(xué)生對于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是知識和技能的掌握,數(shù)學(xué)情趣的激發(fā),數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),數(shù)學(xué)文化的熏陶都應(yīng)融入知識的教學(xué)中去。帶著思考,我對這節(jié)課進行了全新的設(shè)計,使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿,富有情趣和哲理。

          2、給予每個學(xué)生參與的`機會,能使課堂充滿生機。設(shè)計一要求學(xué)生先在小組中自由發(fā)揮,再進行分類解答。這樣每個學(xué)生都有了參與的機會。設(shè)計二讓學(xué)生解答兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題,在學(xué)生參與的過程中,學(xué)生的思緒飛揚,得到了我們理想的教學(xué)效果,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

          3、本課的練習(xí)緊緊圍繞本單元的幾個知識點來展開,既注重學(xué)生的知識掌握情況,又注重學(xué)生估算意識和靈活運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力的培養(yǎng)。把生活中的問題數(shù)學(xué)化,拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離,避免了為練習(xí)而練習(xí)。從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。通過有效分層練習(xí),提高課堂教學(xué)效益。

          教學(xué)中應(yīng)注意的地方:

          練習(xí)課比新授更難把握,一味的練習(xí)計算,學(xué)生就會感到枯燥無味,甚至厭倦。練習(xí)課要注意調(diào)動學(xué)生的積極性,明確練習(xí)的目的,避免為練習(xí)而練習(xí)。練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)從實際出發(fā),把生活中常見的問題數(shù)學(xué)化。

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思4

          【教學(xué)內(nèi)容】:

          青島版一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減法的整理和復(fù)習(xí)

          【教材分析】:

          本課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括第四單元《100以內(nèi)加減法

          (一)》和第六單元《100以內(nèi)加減法

         。ǘ罚婕暗絻晌粩(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù),具體表現(xiàn)為:兩位數(shù)加一位數(shù)不進位和進位、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)不進位、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位和進位、兩位數(shù)減一位數(shù)退位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位。這些內(nèi)容中,應(yīng)該以兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位和進位、兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位為重點。

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、經(jīng)歷分類整理的過程,掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的算理和算法,準(zhǔn)確、熟練、靈活地進行計算,提高計算能力,形成初步估算意識。

          2、在分類整理的過程中,培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理歸納能力,發(fā)展思維能力。

          3、使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 【教學(xué)重、難點】:

          讓學(xué)生形成初步的整理知識的能力,熟練掌握正確的計算方法并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)回顧

          1、提出問題。

          談話:同學(xué)們,你們都有哪些課外活動?(生說:跳繩、拔河、閱讀……)

          2、小結(jié)揭題。

          談話:其實在豐富多彩的活動中也蘊含著許多數(shù)學(xué)問題,比如我們學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加減法,今天我們就來復(fù)習(xí)一下《100以內(nèi)數(shù)的加減法》(板書)

          二、梳理歸網(wǎng),主體內(nèi)化

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的口算

          1、提出問題。

          談話:我們學(xué)校在讀書月中組織了圖書互換活動,仔細觀察情境圖,根據(jù)圖中信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答?

          2、獨立思考。

          談話:重點想一想你計算的時候是怎樣想的?

          3、班級交流。

          預(yù)設(shè):三個層次:問題——算式——計算過程

          教師根據(jù)學(xué)生回答有選擇地板書算式(1)25+7=(2)25-7=(3)35+20 =(4)35-20=

          4、歸納小結(jié)。談話:剛才我們用口算的方法復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù),口算時用分解數(shù)的方法,先分解大數(shù),再進行加減。

          (二)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)加減法的筆算

          1、提出問題。

          談話:這是我們學(xué)校體育節(jié)跳繩比賽的情景,仔細觀察情境圖,根據(jù)圖中信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并列出算式?

          (預(yù)設(shè):教師根據(jù)學(xué)生回答隨機板書算式:(1)26+12=(2)26-12=(3)54-37=(4)54+37=

          2、獨立解答。

          談話:想一想你計算的時候是怎樣算的?(找4名學(xué)生板演)

          3、班級交流。

          預(yù)設(shè):(1)口算的,要充分肯定。

          (2)筆算的。重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚豎式計算的方法。

          4、概括小結(jié)。

          談話:(1)相同數(shù)位要對齊,從個位算起(2)個位相加滿十向十位進一,個位不夠減的從十位借一個十,在個位上加10,再減。(出示課件,齊讀)

         。ㄈ⿵(fù)習(xí)分類,引導(dǎo)建構(gòu)

          1、提出問題。

          談話:剛才我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)加減法的`口算和筆算,根據(jù)這些算式的運算符號可以分成幾類?25+7= 25-7= 35+20= 35-20= 26+12= 26-12= 35+27= 35-27=

          2、獨立思考。

          3、班級交流。

          預(yù)設(shè):可能分成加法類,減法類。

          追問:(1)觀察26+12和35+27的豎式,計算個位時有什么不同?這樣加法又可以分為幾類?(引導(dǎo)加法分成不進位加法和進位加法)

         。2)觀察26-12和35-27的豎式,計算時個位是否夠減?不夠減怎么辦?這樣減法又可以分為幾類?(減法分成不退位減法和退位減法。)

          4、歸納小結(jié)。

          談話:剛才,我們把100以內(nèi)數(shù)的加減法先是分成了兩類:一類是加法,一類是減法;接著又把加法分成了兩類:一類是不進位加法,一類是進位加法;還把減法也分成了兩類:一類是不退位減法,一類是退位減法。這種整理知識的方法叫分類整理法。

          三、綜合應(yīng)用,整體提高

          談話:剛才我們一起復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法,大家學(xué)的都很好。老師現(xiàn)在來考考大家,有信心嗎?(出示課件)

          1、口算下列各題。(卡片)

          2、火眼金睛辨對錯

          56 48 82 78 + 27 + 645 73 44 36 23

          3、花兒笑了(算出結(jié)果,連一連)

          83 68 28 39 43 34 11 + 8 + 1819

          35-20 10+26 60-3

          4、我是最棒的(接龍練習(xí))

          12+27=()+35=()-24=()-17=()+28=()-46=()+39=()

          5、解決問題

          春游活動中一班有36人戴帽子,二班有17人戴帽子,一班帶了19個垃圾袋二班帶了,31個垃圾袋。(1)一班和二班帶帽子的有多少人?(2)二班比一班多帶幾個垃圾袋?(3)你還能提出什么問題?

          四、總結(jié)提升

          談話:今天我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生從多個方面進行表述(知識、方法、情感)。

          兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

          兩三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思

          兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

          兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

          兩三位數(shù)除以一位數(shù)試卷分析

          兩三位數(shù)除以一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計

          兩三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思

          兩三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)反思

          兩三位數(shù)除以一位數(shù)說課稿

          兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思5

          本課的教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生將過去掌握的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的方法,遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來。我直接出示了幾道口算題,先通過口算的題組練習(xí),為下面的筆算埋好伏筆。

          在筆算教學(xué)環(huán)節(jié)中,我也是用96÷2兩位數(shù)除以一位數(shù)的知識作為切入口引入,緊接著出示了868÷2這樣一道題目,并且我先讓學(xué)生進行估算商十幾多還是幾百多,再嘗試練習(xí)。這道題目是個各位上都沒有余數(shù)的情況。接下來出示98÷2引出986÷2,有舊知引入新知,可以很好地理解算理,讓學(xué)生理解986除以2的過程。這樣,有助于學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。從具體的嘗試練習(xí)上升到抽象的算理,促進學(xué)生計算技能的發(fā)展。

          在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中,我緊緊抓住本課的教學(xué)重點和難點。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算,這樣,有助于學(xué)生從例題的`學(xué)習(xí)運用到練習(xí)中去,進一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

          整個教學(xué)設(shè)計了兩個大問題:

         。1)600÷3=?

          你能口算出結(jié)果嗎?你是怎么想的?請把你的想法記錄下來。

         。2)986÷2=?

          你能用豎式算一算嗎?想一想,和我們以前學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù),在計算方法上有什么相同之處?

          這時板書出多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法,讓學(xué)生明白:

          ①要從被除數(shù)的最高位除起;

         、诔侥囊晃簧叹蛯懺谀囊晃坏纳厦;

         、勖看斡嘞碌臄(shù)都要比除數(shù)小。

          其次再教學(xué)百位不夠除,這是要得知另一方法:先看被除數(shù)的前一位,如果前一位小于除數(shù),要看前兩位,這是要讓學(xué)生明白商應(yīng)該寫在被除數(shù)的十位上面。當(dāng)學(xué)生明白除到了被除數(shù)的十位上了,那么他們就自然會懂得商要寫在被除數(shù)的十位上面,緊接著讓學(xué)生思考一下商是幾位數(shù)跟什么有關(guān)系,然后讓他們判斷書本上的練習(xí)十三1題。這樣,學(xué)生接受起來就比較快。 通過課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況來看,學(xué)生存在以下問題:

         、儇Q式?jīng)]有寫完整;

          ②數(shù)位沒有對齊;

         、圻有少部分會出現(xiàn)移兩位下來的;

          余數(shù)大于除數(shù)的。 采取措施:讓學(xué)生多練習(xí),多說計算方法,逐步達到正確、熟練地計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思6

          對于例題,采用了兩個問題進行教學(xué):

         。1)“估一估,大約是多少?”學(xué)生能得到70多的人不是很多,“有100多嗎?”引導(dǎo)學(xué)生感受百位上的數(shù)不夠除,越來越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了需要用31÷4,得出估計。

          (2)“那我們估計的是否比較準(zhǔn)確呢?請你列豎式計算出準(zhǔn)確結(jié)果!睂W(xué)生獨立計算。只有不到一半的同學(xué)能比較熟練的進行計算,為了留給部分學(xué)生充分的思考時間,提出了“你能像前面一樣,驗一驗?zāi)愕慕Y(jié)果嗎?”學(xué)生完成驗算過程。在評講過程中,呈現(xiàn)了兩個學(xué)生的作業(yè):一個正確,另一個“7”的位置寫在百位上的情況?生生互動,解決“7為什么要商在十位上?”這個問題。教學(xué)反思第一部分的學(xué)習(xí)由于受昨天學(xué)生意外情況的出現(xiàn),教學(xué)時過于謹慎,出現(xiàn)邁“小步子”領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),現(xiàn)在想想,其實完全可以把四個問題變成一個大問題進行“放”:“先估一估,商大約是多少?然后利用豎式算一算,看看你估計的是不是比較準(zhǔn)確。對于豎式計算,你有其他方法進行檢驗嗎?試著做一做!边@樣設(shè)計,學(xué)生可以經(jīng)歷一個相對完整的計算過程:估一估、算一算、驗一驗,老師在教學(xué)過程中能實踐“課堂開放”,把課堂還給學(xué)生,同時在此基礎(chǔ)上也讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“收”的過程中,先解決估計,然后解決算法,并在此過程中形成計算方法:一商、二乘、三減、四落,而不是在整個學(xué)習(xí)結(jié)束后來總結(jié)。最后驗算、總結(jié),一是檢驗估計的方法是否正確,二是引導(dǎo)學(xué)生還可以利用乘法對除法進行檢驗,并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧整個學(xué)習(xí)過程。第二部分的`學(xué)習(xí)可以由三個問題組成:第一個問題不變,估計。第二個問題把“算一算、驗一驗”相結(jié)合,問題以塊狀呈現(xiàn),在交流過程中把評價權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生結(jié)合不同情況的展示,理解“7為什么要商在十位”。接著進行鞏固練習(xí),熟練方法。最后提出第三個問題:“今天和昨天都是學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù),有什么相同和不同的地方?”通過對比,建立聯(lián)系,使孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以螺旋式上升。

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思7

          多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始,是在學(xué)生會做表內(nèi)乘法,整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課的例題教學(xué)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位與十位的積都要進位、十位積加進上來的數(shù)又要進位,也就是連續(xù)兩次進位的題目。在進位乘法中,進位疊加的乘法難度最大,學(xué)生既要記住進上來的數(shù),又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,稍有疏忽,就會產(chǎn)生錯誤。為了解決這個難點,我在課中安排了口算,在板演題中又要求學(xué)生說說計算過程,(先算個位……再算十位……教學(xué)例題和試一試時又在黑板上把過程板書出來,讓學(xué)生了解到筆算乘法其實可以拆分成一個表內(nèi)乘法算式和一到兩個乘加算式來進行計算,再通過口答進行強化,化難為易,一步步進行突破。從學(xué)生的`檢測完成情況上來看,效果還是比較好的,學(xué)生都能熟練說出算理,筆算正確率也較高。本節(jié)課通過多層次、多方式的練習(xí)使學(xué)生較好地掌握了筆算方法。練習(xí)題的設(shè)計做到了面向全體學(xué)生,使不同層次的學(xué)生均得到發(fā)展。

          本節(jié)課教學(xué)也存在著以下不足:本課的在情境的設(shè)計上沒有花多的時間,呈現(xiàn)的方式也缺乏變化,這對于三年級小學(xué)生來說,是缺乏趣味性的。應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)計算不枯燥,乏味。我想,這是我將進一步為之而努力的方向。

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思8

          學(xué)習(xí)內(nèi)容:三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)第一課時

          學(xué)習(xí)時間:2月18日(星期一)

          教學(xué)反思:

          課堂情景再現(xiàn)

          整個教學(xué)設(shè)計了兩個大問題:

         。1)6003=?你能口算出結(jié)果嗎?你是怎么想的?請把你的想法記錄下來。

          (2)9862=?你能用豎式算一算嗎?想一想,和我們以前學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù),在計算方法上有什么相同之處?

          第一個問題在放下去后,學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法,(見板書)但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來,大部分學(xué)生都采用了文字記錄,語言敘述正確,但比較繁瑣,缺乏數(shù)學(xué)美簡潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中,利用這個機會,我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法,這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中,我是這樣處理的:※ 第一個學(xué)生敘述方法的時候,我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上(板書種第一種方法:聯(lián)想)! 第二個學(xué)生在敘述方法的時候,我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡潔的方法進行板書了,沒有讓學(xué)生感受到這樣書寫的簡潔、明了,于是自言自語說:同學(xué)說了很長的一段話,這樣不夠簡潔,數(shù)學(xué)講究的是簡潔、明了,你看張老師在板書第一種方法的時候多清楚啊,你看簡潔嗎?(自我感覺牽強附會,但學(xué)生一起迎合:是)然后要求學(xué)生看我板書第二種方法,還和同學(xué)一起起了名稱。※第三種方法很自然地也我是所為! 還有一位同學(xué)介紹了第四種方法! 三種方法呈現(xiàn)后,為了使學(xué)生能掌握記錄的方法,全班進行了8002=?鞏固練習(xí),要求是:口算出結(jié)果,并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學(xué)生中80%采用了第一種方法,20%采用第二種方法,正確率100%。

          第二個問題放下去后,學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài):第一種是能準(zhǔn)確的進行豎式計算,占全班20%;第二種是在百位上92商4余1,把十位上8和6同時移下,變成1862,學(xué)生無法解答,占全班80%。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的,因為上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計算,學(xué)生利用遷移,完全能獨立解答,最多只有個別學(xué)生會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象(上課前我的學(xué)情分析)。隨后,我調(diào)整教學(xué),請學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法,(見板書右:742)然后在我的帶領(lǐng)下一起計算例2:9862=?在邊計算的過程解決:4為什么商在百位上?最后進行了兩題鞏固:帶方格的豎式計算。

          課后反思

          今天的計算課,在以往計算課教學(xué)要求下,我力爭體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開放課堂,把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計算方法的同時,學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過程。

          第一個問題的解決,學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時,由于受條件限制,沒有投影儀,所以對于從文字表達到數(shù)學(xué)算式表達的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受,體驗不夠強烈,故對于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后,第四位同學(xué)的方法沒有認真傾聽,原因是一方面腦子里只有教案,另一方面為了節(jié)省時間,所以忽略了第四個同學(xué)的方法,反映出在課堂上我還是在走教案,怕出現(xiàn)意外。

          第二個問題的解決,開始的時候課堂還給了學(xué)生,但出現(xiàn)問題后,課堂完全在我的'掌控之中,這時的課堂是假開放的課堂,這時的學(xué)生是聽眾。但是,為什么學(xué)生會出現(xiàn)預(yù)料之外的情況?原因當(dāng)時我不得而知,課后我想,也許是對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時候,學(xué)生對于算理沒有真正理解,所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況(這也只是我的猜測)。現(xiàn)在想想,如果在課堂上我不是為了趕時間、完成教研,給學(xué)生一些思考機會、給學(xué)生一些話語權(quán),也許就能自然而然找到,而且問題就能迎刃而解。

          開放課堂,把課堂還給學(xué)生雖只有幾字,但并非簡單之事,要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實踐中,路漫漫啊!

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思9

          這一課教材內(nèi)容。學(xué)生在掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上,馬上又接受三位數(shù)除以一位數(shù),而百位又不夠除比較困難。所以我先采用三位數(shù)除以一位數(shù),百位夠除,讓學(xué)生先嘗試列豎式,然后采用集體訂正,講解。這時板書出多位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法:讓學(xué)生明白

          ①要從被除數(shù)的最高位除起;

         、诔侥囊晃簧叹蛯懺谀囊晃;

          ③每次余下的數(shù)都要比除數(shù)小。其次再教學(xué)百位不夠除,這是要得知另一方法:

         、芟瓤幢怀龜(shù)的前一位,如果前一位小于除數(shù),要看前兩位,這是要讓學(xué)生明白商應(yīng)該寫在被除數(shù)的十位上面。當(dāng)學(xué)生明白除到了被除數(shù)的十位上了,那么他們就自然會懂得商要寫在被除數(shù)的十位上面,緊接著讓學(xué)生思考一下商是幾位數(shù)跟什么有關(guān)系,然后讓他們判斷書本上的`20頁自主練習(xí)第1題。這樣,學(xué)生接受起來就比較快。

          通過課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況來看,學(xué)生存在以下問題:

         、儇Q式?jīng)]有寫完整,

          ②數(shù)位沒有對齊

         、圻有少部分會出現(xiàn)移兩位下來的;余數(shù)大于除數(shù)的。

          采取措施:讓學(xué)生多練習(xí),多說計算方法,逐步達到正確、熟練地計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思10

          對于我們最近學(xué)習(xí)的下冊的除法新知識,本課的教學(xué),教師重在引導(dǎo)學(xué)生將過去掌握的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的方法,遷移到整百數(shù)除以一位數(shù)的口算上來。我直接出示了幾道口算題,先通過口算的題組練習(xí),為下面的筆算埋好伏筆。在筆算教學(xué)環(huán)節(jié)中,我也是用96÷2兩位數(shù)除以一位數(shù)的`知識作為切入口引入,緊接著出示了868÷2這樣一道題目,并且我先讓學(xué)生進行估算商十幾多還是幾百多,再嘗試練習(xí)。這道題目是個各位上都沒有余數(shù)的情況。接下來出示98÷2引出986÷2,有舊知引入新知,可以很好地理解算理,讓學(xué)生理解986除以2的過程。這樣,有助于學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。從具體的嘗試練習(xí)上升到抽象的算理,促進學(xué)生計算技能的發(fā)展。在最后的練習(xí)環(huán)節(jié)中,我緊緊抓住本課的教學(xué)重點和難點。練習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算,這樣,有助于學(xué)生從例題的學(xué)習(xí)運用到練習(xí)中去,進一步的讓學(xué)生掌握并鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。

          整個教學(xué)設(shè)計了兩個大問題:(1)600÷3=?你能口算出結(jié)果嗎?你是怎么想的?請把你的想法記錄下來。(2)986÷2=?你能用豎式算一算嗎?想一想,和我們以前學(xué)過的兩位數(shù)除以一位數(shù),在計算方法上有什么相同之處?

          第一個問題在放下去后,學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法,大部分學(xué)生都采用了文字記錄,語言敘述正確,但比較繁瑣,缺乏數(shù)學(xué)美——簡潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況在我預(yù)料之中,利用這個機會,我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法,這也是我教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)過程中,我是這樣處理的:第一個學(xué)生敘述方法的時候,于是自言自語說:××同學(xué)說了很長的一段話,這樣不夠簡潔,數(shù)學(xué)講究的是簡潔、明了,你看老師在板書第一種方法的時候多清楚啊,你看簡潔嗎?(自我感覺有點牽強,但學(xué)生一起迎合:是)然后要求學(xué)生看我板書第二種方法,第三種方法很自然地也我是所為。還有一位同學(xué)介紹了第四種方法(這種是麻煩的),最后大家達成一致認為第一種簡潔,就采用這種模式,為了使學(xué)生能掌握記錄的方法,全班進行了800÷2=?等的鞏固練習(xí),要求是:口算出結(jié)果,用簡潔的一種方法說給同桌聽聽。學(xué)生中大部分左右采用了第一種方法。

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思11

          今天,教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法,這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,這節(jié)課是本單元教學(xué)的一個難點。

          這節(jié)課,由于有上一節(jié)課的鋪墊,我首先通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)除一位數(shù)的筆算除法和口算除法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。然后再教學(xué)的過程中,注重讓學(xué)生理解除法的含義,先估算后嘗試計算,然后交流算法。課堂上學(xué)生能夠跟著老師的引導(dǎo)進行做題,課堂氣氛也較好。但是當(dāng)?shù)搅司毩?xí)環(huán)節(jié)時,問題就出現(xiàn)了。有的學(xué)生出現(xiàn)商的位置寫錯,有的學(xué)生對于算理還沒有理解透,也有的學(xué)生對于這一方面的.內(nèi)容不懂的變通,練習(xí)反饋出來的結(jié)果很差。于是,下了課,我不停的反思,這節(jié)課,我究竟存在哪些問題呢?經(jīng)過反思后,我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在以下問題:

         。1)對于首次接觸三位數(shù)除以一位數(shù),學(xué)生一下子很難適應(yīng),我應(yīng)該在給學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)后,繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))的題目,讓學(xué)生在一步步的引導(dǎo)和嘗試中,進入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容:一個三位數(shù)除以一位數(shù)(商是兩位數(shù)),然后讓學(xué)生比較兩題,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:三位數(shù)除以一位數(shù),從最高位除起,當(dāng)最高位不夠除時,應(yīng)看下一位,然后商也要寫在相應(yīng)的位置上。

         。2)在探究算理時,我也引導(dǎo)不是很到位。如果學(xué)生說23表示230時,我及時引導(dǎo)表示23個什么,就不用費那么多時間學(xué)生卻說不出了,這樣就有了練習(xí)的時間,不至于教學(xué)效果沒有得到很好的反饋,造成這節(jié)課的不完整了。

         。3)在學(xué)生上黑板板演出錯時,我不應(yīng)該那么的心急的去指導(dǎo)那位學(xué)生,而應(yīng)該把這當(dāng)做我的教學(xué)資源,讓在下面做題的同學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)上來做題的同學(xué)的錯誤,然后以此為鑒,這樣學(xué)生下次做題也能夠避免犯同樣的錯誤了。

          在這一節(jié)課里,有很多不如意的方面,也引發(fā)了我深深的思考,在備每一節(jié)課的時候,不應(yīng)該為了教學(xué)進度而把學(xué)生的實際落在一遍,在今后的備課里,我應(yīng)該要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點,圍繞基本點備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對措施,這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問題而影響整體計劃,完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思12

          最近我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能夠整除)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算及估算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這節(jié)課是本單元筆算的起點,學(xué)好這部分知識將為下面學(xué)習(xí)首位不能整除及商中間或末尾有o的除法打下基礎(chǔ)。

          教材首先出示平均分羽毛球的場景圖,接著提出了一個需要解決的實際問題:平均分給2個班,每班分得多少個?先讓學(xué)生借助小棒操作,掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的'□算方法。接著介紹用豎式計算的方法和書寫格式,并重點討論2為什么寫在商的十位上,以進一步明確算理。教材通過由易到難的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握除的順序和商的書寫方法,并讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些實際問題。在這一課的教學(xué)中,因為剛接觸除法筆算(原來的除法筆算只是一步到位的20以內(nèi)的兩位數(shù)除以一位數(shù))。所以一些同學(xué)剛開始對新知識很迷茫,不知道是怎么回事,教學(xué)中讓學(xué)生在觀察思考中理解算理在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法,我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問題:

          (1)從哪一位開始算起?

          (2)2為什么寫在商的十位?

          通過觀察、思考,應(yīng)用已有知識(有余數(shù)除法的筆算方法)的過程,很容易理解

          這節(jié)課的教學(xué)缺乏新舊知識點的對比,本次教學(xué)是以有余數(shù)除法筆算方法為基礎(chǔ)的,但兩個知識點之間又存在著很大的不同:以前學(xué)的有余數(shù)的除法是直接應(yīng)用表內(nèi)除法計算的,商都是一位數(shù),而現(xiàn)在所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的除法則商是兩位數(shù),不能直接應(yīng)用表內(nèi)除法進行計算,而要從十位開始算起。由于沒有讓學(xué)生進行新舊知識的對比,導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的除法時,和以前的知識產(chǎn)生混淆,算完第一步之后不知道該如何往下算,所以在課后我借鑒了我校有經(jīng)驗老師的筆算口訣:1定商2做乘法3做減法,在第二節(jié)課的筆算練習(xí)中就讓學(xué)生依照這四個步驟一步驟思考著往下計算,效果相較第一節(jié)課好了很多。

          通過課堂教學(xué)和作業(yè)批改情況來看,學(xué)生存在以下問題:①豎式?jīng)]有寫完整。②數(shù)位沒有對齊。③還有少部分會出現(xiàn)移兩位下來的;余數(shù)大于除數(shù)的。

          采取措施:讓學(xué)生多練習(xí),多說計算方法,逐步達到正確、熟練地計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思13

          “三位數(shù)除以一位數(shù)”是人教版實驗教材三年級下冊第二單元筆算除法的教學(xué)內(nèi)容,孩子們在前兩天剛剛學(xué)過“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的筆算除法,對于筆算豎式的簡便寫法,以及基本的筆算方法都已初步形成。本節(jié)課筆算中重點要解決的是:當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問題。在本節(jié)課的教學(xué)中,孩子們參與積極性高,學(xué)得輕松,也掌握得較好,自認為在以下幾方面做得較好:

          一、在生活中尋找數(shù)學(xué)原形。

          要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到數(shù)學(xué)的價值,就應(yīng)該適當(dāng)選擇學(xué)生熟悉的、與他們的生活密切相關(guān)的內(nèi)容、學(xué)生學(xué)會在探索這些現(xiàn)實的情況和問題中認識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)的價值、運用數(shù)學(xué)知識與方法解決問題。

          本節(jié)課,我創(chuàng)設(shè)生活情境,將枯燥無味的計算與生活實際緊密結(jié)合起來。如:以小夢和小欣整理照片為素材引出除法算式,這樣做既解決了生活中的實際問題,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          二、促使學(xué)生獨立思考和自主探究。

          本節(jié)課,我始終本著尊重主體、相信個體的原則,讓學(xué)生始終參與到“三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”這一知識的形成過程之中。在突破“當(dāng)被除數(shù)的最高位不夠商1,要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù),商也要相應(yīng)地寫在十位的`上面”這一重難點時,我沒有加重老師講的力度,而是留給學(xué)生充分地探求知識的時間和空間,讓學(xué)生獨立去思考,主動地去探索知識的形成過程,我設(shè)計了三個小問題,然后,讓同學(xué)們在小組里先充分討論,如果,把這三個問題思考清楚了,難度也就降低了,再在討論的基礎(chǔ)上安排學(xué)生自己嘗試試做。我想,在這一過程中,學(xué)生經(jīng)歷了討論、觀察、實驗、推理等過程,不僅幫助他們進一步掌握了計算的方法,而且有助于發(fā)展學(xué)生探究與合作的意識。

          三、引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表述思考過程。

          引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述筆算除法的過程,實際上是引導(dǎo)學(xué)生進行歸納、整理運算程序、運算規(guī)律的過程,它是計算活動過程的提煉和升華。本節(jié)課,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松的說話空間,在學(xué)生筆算除法時,允許他們輕聲地說出自己的思考過程,然后讓學(xué)生同桌或小組說自己的思考過程,最后提供說的范例,讓說得較好的學(xué)生在班上交流。這樣,就通過有層次地說過程、說算理,使學(xué)生自主地歸納出筆算除法的基本方法,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。四、重視學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。

          “能結(jié)合具體情境進行估算,并解釋估算的過程”,是新課標(biāo)為學(xué)生提出的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了落實這一目標(biāo),本節(jié)課,我先讓學(xué)生對結(jié)果先行估算,然后再進行筆算,這樣,就將估算與筆算有機的結(jié)合起來,使學(xué)生真切感受到不同方法的作用,感受到估算的應(yīng)用價值。不足之處:

          1、本節(jié)課,我雖然重視了估算教學(xué),但是當(dāng)學(xué)生求出了準(zhǔn)確商后,并沒有將估算的結(jié)果和準(zhǔn)確的結(jié)果進行對比,也因此使學(xué)生沒有很好地體會用不同的算法可以起到互補的作用,以及可以檢驗結(jié)果的正確性。

          2、課堂調(diào)控能力不夠。在探究新知的環(huán)節(jié)花費了過量的時間,造成練習(xí)量少,練習(xí)的形式單一,并且,學(xué)生課堂練習(xí)出現(xiàn)的錯題沒有時間及時糾錯。

          3、要加強基本功的訓(xùn)練,練出一筆漂亮的粉筆字。

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思14

          教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))中,是在表內(nèi)乘法、除法,三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)。它為學(xué)生學(xué)習(xí)除法奠定了基礎(chǔ)。

          在教學(xué)過程中,主要呈現(xiàn)出以下問題:

          1. 教學(xué)中數(shù)學(xué)語言不規(guī)范:

          2. 研究教材不透徹。

          孩子們在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)時,學(xué)生主要出現(xiàn)以下問題:

          1.最后一位寫上商忘了把商和除數(shù)相乘。

          2.喜歡把所有的被除數(shù)移下來一起算。

          3.數(shù)位不對齊。

          在教學(xué)中呈現(xiàn)出的問題,主要是因為:

          1.孩子們對除法的`意義掌握的不好;

          2.孩子們粗心總是忘。

          3.小組合作交流沒有很好的利用。

          在教學(xué)中,我想做以下改進:

          1.仔細研究教材,規(guī)范數(shù)學(xué)語言。

          2.讓孩子理解除法的意義,

          3.讓孩子們養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣,避免粗心的毛病,爭取做到會的不錯。

        《三位數(shù)除以一位數(shù)》的教學(xué)反思15

          上一學(xué)期視力測試,我們班只有一位同學(xué)視力是4.5,其他同學(xué)都正常。新學(xué)期開學(xué)時我們又組織一次視力測試結(jié)果又新增6名同學(xué)的視力在4.5,為什么短短的三個月會有這么大的變化呢?我注意觀察本班學(xué)生用眼衛(wèi)生,并通過問卷調(diào)查。

          課堂上讀書、寫字時我發(fā)現(xiàn)有80%的學(xué)生坐姿不正確,不能夠做到“三個一”(即眼離書面一尺,身體離桌子一拳,手離筆尖一寸)。通過課外閱讀我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生喜歡枕著胳膊看書,通過問卷得到周末在家里連續(xù)看電視兩小時的53%的同學(xué),玩電腦一小時以上的同學(xué)有42%。孩子們的近視率為什么會直線上升主要是沒有養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。小小的年級就要架上一副眼鏡,是一件很痛苦的事,不行我要每一位學(xué)生從小養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生。

          一、正確的坐姿和書寫

          上課時,我不時的提醒學(xué)生:坐如鐘。在書寫時我們齊背兒歌:兩腳平放,兩肩持平,收腹挺胸,左手按本,右手執(zhí)筆。

          二、勞逸結(jié)合

          做到連續(xù)用眼不超過半小時,在學(xué)校里我嚴(yán)格要求學(xué)生注意,同時也爭取家長的積極配合注意孩子在家里

          一、預(yù)防近視必須牢記“六要,五不要”六要:

         。1)讀寫姿勢要端正,眼和書保持30~35厘米(1尺)距離。(2)連續(xù)看書1小時后休息片刻,并向遠處眺望。

          (3)連續(xù)看電視1小時后,休息5~10分鐘,眼與電視屏面距離應(yīng)為屏面對角線的5~7倍,但不小于2米。

         。4)連續(xù)操作計算機1小時后,至少休息10分鐘,或做由近到遠的'晶體操。

         。5)每天保證1小時的戶外活動。通過體育鍛煉,達到提高體質(zhì)、增強眼調(diào)節(jié)力的目的。

         。6)堅決糾正偏食、挑食等不良習(xí)慣,養(yǎng)成合理膳食和膳食平衡等良好習(xí)慣。

          五不要:

          (1)不要在直射陽光或暗弱光線下讀書、寫字。(2)不要躺在床上或趴在桌上看書。

          (3)不要無節(jié)制地玩游戲機,每天玩的時間不要超過1小時。(4)不要邊走邊看書,更不要在晃動的車廂里看書。(5)不要用太細的鉛筆,寫太細小的字。

          二、坐姿要正確

          坐時脊柱要挺直,不前傾,不聳肩,不歪頭,前胸不受壓,大腿呈水平,兩足著地,眼與書本距離30~35cm(一尺),筆尖與手指距離一寸,胸與前桌一拳,俗稱“三個一”,并定期調(diào)換座位。

          三、改善不良學(xué)習(xí)環(huán)境教室和家庭的采光和照明要符合衛(wèi)生要求,消除燈的頻閃現(xiàn)象及眩光。課桌椅要符合國家標(biāo)準(zhǔn),黑板定期刷黑無反光,墻壁定期粉刷。學(xué)習(xí)用品也不能忽視,如紙張不能太白,印刷字體要清晰等。

          四、注意休息

          小學(xué)生每天睡眠時間需10小時。

          五、合理膳食

          注意營養(yǎng),多食蔬菜、海產(chǎn)品、動物肝臟,限制甜食。還要注意維生素A、維生素B1和B2及微量元素硒、鋅、鉻的攝入。

          六、做好眼保健操

          做眼保健操是我國中小學(xué)校重視眼保健工作的具體體現(xiàn),通過按摩眼部周圍各穴位和肌肉,刺激神經(jīng)末梢,增加眼部周圍組織血液循環(huán),調(diào)節(jié)眼的新陳代謝,從而達到消除疲勞,增強視力,預(yù)防近視的目的。此外,加強身體鍛煉,提倡戶外活動,常曬日光,呼吸新鮮空氣,多接觸青山綠水等大自然景物,也有利于眼睛的健康。

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