初三政治教學反思范文
作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的初三政治教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初三政治教學反思范文1
讓學生對化學反應的認識從先前的主要關注反應物、反應條件、生成物及反應現(xiàn)象到現(xiàn)在的同時還要關注化學反應中各物質之間量的關系，從而使學生對化學反應的理解更全面、更徹底了。這個單元一共有三個課題，雖然內容不多，但在初中化學學習中卻有著承上啟下的作用，其內容掌握程度的好壞對培養(yǎng)學生從量的角度分析化學反應、解決實際問題都有著決定性的作用。而且本單元三個課題中所涉及的內容都是中招考試的考點。所以結合各地中考題對第五單元進行一次全面復習，有助于加深學生對知識的理解，提高綜合運用知識解決問題的能力。
在這節(jié)課中，我首先展示了本單元三個知識點在初中化學《課程標準》中的要求，然后逐次復習了三個知識點。所采用的都是“先復習知識點、后典型題練習”的模式。在進行習題練習和講解的過程中，引導學生除了回答問題結果外，還要對自己的思維過程進行描述，以充分暴露學生的思維過程，了解學生的思維方式，并且在學生闡述的過程中尋找學生思維的閃亮點，發(fā)現(xiàn)學生思維的紕漏處，及時給予肯定或指正。
一節(jié)課下來，學生的`活動、教師的引導、師生的互動貫穿整個課堂，而且學生的大腦始終保持著適度的緊張，有了不少的收獲。但課后認真思考后，總覺得這種形式的教學過程利弊兼有。對于那些基礎知識比較扎實、思維比較活躍的學生來講，這節(jié)課猶如一節(jié)知識與思維的“盛宴”，在一個個被巧妙設計的基礎知識與易錯點、重難點交織層出的習題向前，他們就象一個個胸有成竹的“勇士”，時而眉頭緊鎖、時而得意洋洋、時而游刃有余、時而又為自己的疏忽大意啞然失笑。但對于一些基礎知識稍微薄弱甚至于很差的學生來說，遇到個別綜合題或實驗探究題時出現(xiàn)在他們臉上的表情則是不知所措多于迎刃而解。所以這節(jié)精心設計的復習課雖然是完全借用中招試題，但其實主要還是只針對了中上等的學生，沒有做到真正意義上的面向全體學生。
課后，我對自己的教學設計進行了仔細的分析和思考。感覺自己教學設計出現(xiàn)問題的關鍵在于“急于求成”。只想著讓學生能從一開始就與中考結軌，過于高估學生，而缺少對學生現(xiàn)階段學習狀況的調查和準確把握，因此出現(xiàn)了上述兩種截然不同的教學效果。如若在以后的教學中自己不能及時糾正這種做法的話，那么勢必會使那部分后進生學習化學的興趣逐步削弱，最終與前面學生的差距越來越大。所以，在以后的復習課中，進行教學設計時，一定要全方位考慮全體學生，在習題設計上除了考慮訓練學生能力外，還應該切合實際地考慮一部分基礎知識的鞏固、基本能力的培養(yǎng)。也只有這樣，才能真正實現(xiàn)每一位學生都能在原有的基礎上有所提高，真正實現(xiàn)促進每一位學生的發(fā)展。
初三政治教學反思范文2
我今年擔任初二政治課教學，已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的政治新課程教育教學實踐，我感觸頗深。我漸漸認識到，在政治課的教育教學過程中，可以從以下幾個方面努力上好政治課。
1，充分樹立政治教學新理念，多多運用情景教學模式。
隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。這就要求我們要把學習的本質看作是學習者調適心理的過程，這種心理，既包括規(guī)范的擁有內在邏輯系統(tǒng)的，可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理，也包括在具體情景中所形成，與具體情景直接關聯(lián)的不規(guī)范的非正式的知識和經(jīng)驗；建構主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解，并通過合作性探討建構起世界的意義。在實際的教學過程中，我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創(chuàng)設開放的，充滿著意義解釋和建構的學習環(huán)境；這樣，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。
2，注重學生學習思想政治課的興趣培養(yǎng)。
在情景教學中，運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣，讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動學習，這是思想政治課教學獲得成功的關鍵。誠然，在思想政治課的教育教學過程中，我們可以運用諸如音樂，電視，廣播，多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。不過，我認為這只是解決了形式上的問題，要真正培養(yǎng)起學生學習思想政治課的興趣，還得從課堂教學內容本身去下深工夫。
�、偈冀K堅持啟發(fā)式教學。
堅持啟發(fā)式教學，是思想政治課教學的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實施思想政治新課程教學的過程中，我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學方法。啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的`必然要求，我們必須堅持。近幾年，一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進行了不少有益的嘗試。在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內容中的啟發(fā)因素，設計富有啟發(fā)性的問題。
�、诶碚撀�(lián)系實際，國內外重大時事政治穿插運用。
理論聯(lián)系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得，思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，如此，自然就能產(chǎn)生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。
3，倡導研究性學習，以問題解決貫穿課堂始終，抓好課堂教學這一中心環(huán)節(jié)。
研究性學習，要求學習者通過對所要學習的對象進行探索，體驗，分析，提煉，總結，以便獲得知識，并在這一過程中開發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學習方式的革命，它必然要求以問題解決為核心。要能解決問題，始終是學習的中心任務。思想政治課運用問題解決教學法，我們可以主導學生自己去通過閱讀教材發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并列出提綱（搭起知識的支架），分析探索問題，尋求問題的最終解決，自主建構起對知識的理解和世界的意義。
初三政治教學反思范文3
今天，我講授了一節(jié)復習課，學生們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。
我充分尊重了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生。孩子們學習得特別積極主動，能主動地參與到學習活動之中。
學生們很喜歡表演的方式，在表演中，他們進一步理解了所學內容。
我根據(jù)學生的實際需要，靈活運用教材，通過師生共同收集與主題相關的信息資料，豐富了課程資源，拓展了學生的視野。有利于實現(xiàn)教育目標，很有實效性，符合孩子的心理特征。我注重了學習方式的開放，學生的學習沒有局限在課堂的40分鐘，學生的學習更多地來自于課外，來自于自己的生活經(jīng)驗，。課堂為學生提供展示信息、才能的平臺，課堂氣氛自由、開放。
不足：
1、教師沒有發(fā)揮好自己的'引導作用。
2、學生們的學習興趣有待于提高。
改進措施：
1、教師要注重自己的引導作用，當學生在學習中遇到困難時，我們要及時地進行點撥，這樣可以節(jié)省教學時間，能較好地突破重難點。我們要了解學生的學習情況，應充分地備學生，還要做好預設，這樣在課堂上才能做到游刃有余。
2、在教學時，我們要采用靈活多樣的教學方法，如：演一演、畫一畫、議一議、說一說等，爭取讓學生們感受到學習的快樂。教師還應做好課堂評價，讓學生們找到自身的價值。
在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法，爭取讓孩子們在樂中學、玩中學。
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