初三政治的教學反思范文(通用10篇)
身為一名人民老師,教學是重要的任務(wù)之一,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編整理的初三政治的教學反思范文(通用10篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
初三政治的教學反思1
我從事了多年的初中政治教學工作,我一直在思考:學生在不同的情況下,一般會處于什么樣的心理狀況之中;當學生在學習、生活中遇到困難時,針對不同的學生,教師應采用什么樣的方式予以輔助,并能收到實效。同時自己在教育教學中的行動究竟可能會給學生帶來什么樣的影響。通過不斷的反思,我以為面對現(xiàn)在的學生,教師需要投入和付出的不僅僅是時間、精力和腦力,還有情緒也就是教師的愛。愛學生是和尊敬學生、信賴學生連在一起的。學生需要老師的撫慰,渴望老師的理解,同時更懼怕受到來自老師的損害。所以和學生相處,必須用真心去接納學生,用真情去投入,并且對象是全體學生。我信任扎實的基本功、崇高的敬業(yè)精力加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會被學生所承認,一定會受學生愛戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光亮的,但過程中需要進行不斷反思,并且在反思中逐步成長并走向成熟。
美國學者波斯納曾提出過這樣一個公式:教師的成長=經(jīng)驗+反思。試想一下,如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不短訶驗進行深入的思考,那么即使具有20年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復。因此,作為教師必須著眼于自己教學行動的改進,通過自己對教育教學活動的自我覺察,來達到或提高自己的教育教學效能。在從教的兩年當中,本人就一直在進行教學反思,以求增進自己的教育教學工作。
有人說:“課堂教學是`一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學中,我們“不追求平平庸淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個道理。平時在教案書寫中,除了符合學校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過的教案,我都會認真的回想并進行診斷,開出教與學的“病歷”,并且對這些“病理”進行剖析、交換,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學“病理”的對策。“他山之石,可以攻玉”,平時我還非常珍惜并利用進修等渠道觀摩其他教師的課,并爭奪與他們進行對話交換,學習他們的教學思想,剖析他們是怎樣組織課堂教學的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思剖析,從名家名師的教學藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。
時期呼喚創(chuàng)新教育。傳統(tǒng)的政治課堂存在許多弊端,如:教師講解多,學生思考少;師生一問一答多,學生探討研討少;教師啟動問題多,學生啟動問題少;強求一致多,發(fā)展個性少等等。這些傾向妨害和限制了學生與生俱來的個性和潛能,不利于創(chuàng)新人才的培育。作為教師,應當充分地正視和嚴肅地看待這一問題,要在課堂教學中突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精力。從每一節(jié)課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學內(nèi)容的處置、教學設(shè)計的研討、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學活起來。
初三政治的教學反思2
本學年我擔任初三年級134班級思想政治課教學工作。本學年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu),以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點,以初中學生逐步擴展的生活為基礎(chǔ),遵循學生品德形成規(guī)律,體現(xiàn)國家課程要求,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內(nèi)容,在適應新課程教學工作的要求下,從各方面嚴格要求自己;結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計劃,有組織,有步驟地開展。教學中去我力求突出學科特點:
一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。
新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發(fā)展提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強調(diào)的是要使教材同學生經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系,要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁,為此,我認真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學生創(chuàng)設(shè)一個廣泛的學習舞臺。不管教學方法怎么變化,沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實基礎(chǔ),提高技巧。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。
二、貫徹“以人為本”理念。
以人為本,就是以學生為本。新課程以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)為目標,關(guān)注學生的情感體驗,體現(xiàn)以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學氛圍,才能讓學生快樂地學習和成長。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的,而不是被動的。我注意了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的教學措施,認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導,學生為主體,訓練為主線,努力提升課堂效率,強化學生素質(zhì),提高學生能力和對技巧。
三、聯(lián)系時政,點擊教材。
新課程強調(diào)政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會,所以,必須要善于聯(lián)系社會熱點。適時地聯(lián)系社會熱點,將教材激活,并遵照學生的認知規(guī)律,才能使學生獲得的理性知識轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話說“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力,這是初三政治教學的一個重點。
四、它山之石,點引教學。
質(zhì)量是教學的生命線,為了提高自己的教育教學質(zhì)量,我總是堅持多查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢資料、請教有經(jīng)驗的老師并與之交流,虛心聽取意見,汲取他們的優(yōu)點、結(jié)合教學理論指引好自己的課堂教學。不斷深入課堂,學習別人的長處,領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。本學期共聽課30節(jié),與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團結(jié)協(xié)作和毫無保留的各抒己見,使得我在學習新課和復習時重點和方向都更清晰、更明確了。
初三政治的教學反思3
開卷考試最大的變化就是要求學生死記硬背的東西少了,學生就要適應這種考試模式,調(diào)整學習方法。首先該記的內(nèi)容還是要記,沒有對基礎(chǔ)知識的理解和一定程度的記憶,沒有知識的積累,運用時就難以得心應手。正所謂:巧婦難為無米之炊。所以,扎實的知識基礎(chǔ)是所必需的。由于新中考強調(diào)不拘泥于教學大綱,試題源于教材又高于教材。因此,滿足于課本知識的講解顯然是不夠的,應該對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整,不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解,一些知識性內(nèi)容放手讓學生自學,騰出時間補充相關(guān)的課外知識或選取有價值的能力型的熱點重點問題展開討論,啟迪思維。因此,教師在復習過程中要做到以下幾個方面:
第一、變“灌”為“導”。
即把“填鴨式”的教學方法變?yōu)閱l(fā)式的教學方式,培養(yǎng)學生學習的興趣,充分調(diào)動學生的主動性和積極性。復習課上得生動與否直接關(guān)系到學生學習的熱情、復習的效果。因此,采取多種形式上活復習課是非常必需的。例如,進行小組復習競賽、讓學生來上提問其他人答疑等,都是一些有效的形式。
第二,指導學生把知識歸類、比較,從而理清知識脈絡(luò),更好把握教材。
例如,初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容,可以就某些案例一起復習;注重學生的理解和運用,尤其是探究型學習,已經(jīng)成為這幾年的熱點問題,它側(cè)重于學生的綜合能力考查;等等。
第三,抓住熱點,釋疑難點,理論聯(lián)系實際。
即引導學生關(guān)心時政熱點,關(guān)心天下大事,把課堂內(nèi)容與時政熱點相結(jié)合,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力。對此,我采取了以下做法:一是指導學生閱讀各類書刊、雜志,并做好摘記;二是讓學生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等節(jié)目;三是開展社會小調(diào)查,撰寫實踐報告,進行班內(nèi)評比。這樣,思想品德課教學逐步將小課堂與大社會有機地結(jié)合起來,學生學習政治課的積極性大大提高。
初三政治的教學反思4
現(xiàn)代教育理論和教學實踐都證明,老師如果在教學時把知識像剝柚子一樣,一層一層撕開,喂給學生,實際上就剝奪了學生思考的權(quán)利,擠掉了學生探究的興趣。相反,如果我們在政治教學中,給學生制造一些內(nèi)容的懸念或有意的忽略學生感興趣的部分,反而會使學生去多問幾個為什么,激起他們求知的欲望。當然,反對老師講得太多,并不等于說老師就什么都不用講,任由學生去漫無邊際自由發(fā)揮了,我們清楚,教學內(nèi)容有難易之分、主次之別,老師要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗,知識積累程度,思維發(fā)展狀況,帶領(lǐng)學生主攻教材中的重點、難點、疑點、要點。
對于學生能自行解決的內(nèi)容可以點到即止,這樣,既讓學生在學習過程中把握了要點、解決了難點,弄清了重點,又有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。另外,不要老師在教學中講得太詳細,老師就必須更多地設(shè)情境,誘發(fā)學生勤于思考。老師要善于經(jīng)常性,又能恰到好處地置疑設(shè)問。設(shè)疑為了引趣,學生通過思考、解答、提問,不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力;鼓勵學生的求異思維,達到理想的學習效果。
精選、精練、精講習題,幫助學生建構(gòu)知識體系,注重解題方法的傳授。
初三政治的教學反思5
一.政治老師要努力提高自身素質(zhì)。
一直有這種說話法:“不會教書的教政治”,這就造成一些地方一些人對思品課的另眼相看,但是我認為,上思品課入門容易,但是要上好,上精,能讓學生沉著參加中考,并且自己的課堂魅力能征服學生就是一件難事。“打鐵先要自身硬”,實施素質(zhì)教育,首先要提高老師的自身素質(zhì),老師的素質(zhì)主要包括兩個方面,一是自身的專業(yè)知識要扎實,更新,業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),也是推行素質(zhì)教育的先決條件。
二、發(fā)揮課堂教學主渠道作用,提高課堂教學效率。
初中思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學。使學生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識,必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則,改進教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境,才能提高課堂教學效率。在教學中,運用“讀、議、講、測”是課堂教學最有效的教學方法。我時時問學生學習情況,針對學生中存在的問題,加以引導。幫助她們解決學習生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己。
初三政治的教學反思6
一、樹立新課程理念,多運用情景教學
新課程改革和新課程的實施已經(jīng)幾年了,我在教學中,用新課程指導教學,運用情景教學模式,主動給學生創(chuàng)設(shè)教學情景,使學生在寬松的學習氛圍里,積極主動地參與知識學習,體驗快樂,增長知識,提高覺悟,培養(yǎng)和鍛煉多種能力。
二、注重學習興趣的培養(yǎng)
“親其師,信其道”,說明和諧的師生關(guān)系能促進學習者的能動性。所以在教學中,我注意師生關(guān)系的培養(yǎng),深入學生中間,建立亦師亦友的關(guān)系。課堂上注意教學方法的運用。要多用啟發(fā)式教學。給學生發(fā)言的機會和權(quán)力,讓他們有話可說,體驗平等,對學習感興趣。還要理論聯(lián)系實際。這對于調(diào)動學生學習思想政治課的興趣很關(guān)鍵。單純的理論學習枯燥乏味,我在教學中便用身邊的實例來引導學生理解理論,效果就會顯而易見,如:在講“一個中心,兩個基本點”的關(guān)系時,我先講,一艘航船前行,需要動力系統(tǒng)和導航系統(tǒng)配合才能完,一個推進,一個導航,缺一不可,這樣就把難以理解的理論問題簡單化,這樣下去,許多不好懂的知識點,一點就透了,自然學生就會對政治課感興趣了。
三、鞏固提高也很重要
“學然后知不足”只有學過了才知道那里不行,所以我在課堂上經(jīng)常對學生掌握情況進行徹查,從易到難,使學生的知識掌握的扎實,不至于丟三落四,不會的多了,興趣就少了,會得多,興趣就大。
學無定法,在教學中,還需要不斷摸索和嘗試,讓學生更有意愿獲得知識,提高學生成績,同時,自己業(yè)務(wù)水平獲得提升。
初三政治的教學反思7
作為一名初中思想品德教師,我一直在思索如何能夠上好這門課程,使師生都能夠在教與學中得到快樂,使學生真正將學到的知識用于生活實踐中。
思想政治課主要任務(wù)是,使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習,全面提高認識社會、適應社會,分析問題、解決問題的能力。為此,就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學技巧。思想政治課如何激發(fā)學生學習品德課的興趣、使教學內(nèi)容與學生生活實際結(jié)合達到教學目的。反思以往,很有必要,為此淺談點滴體會。
一、政治老師要自覺提高自身素質(zhì)。首先,為人師表。
不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正已,老師必須以高尚的師德為學生的楷模,用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。其次,勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,老師有淵博、深厚的學科知識,還需勇于反思,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求老師積極參與教學研究,結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié),不斷探索和掌握思品學科教學的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。最后,老師要尊重學生。尊重學生的權(quán)利,尊重學生的特長、個性和人格。
二、重視案例教學,滲透德育教育。
政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟常識,更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力。這就要求教師在日常教學中特別注意對案例的分析。案例的作用在于可以將枯燥的理論生動化,有利于學生理解抽象的知識。
三、利用好社會大課堂,與社會實踐相結(jié)合。
理論聯(lián)系實際,小課堂與社會大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去,要根據(jù)課題的需要,組織學生到工廠參觀訪問,到農(nóng)村調(diào)查采訪,通過到社會訪問調(diào)查,開闊學生的視野,進一步認識社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。請進來,是根據(jù)課題需要,在社會主義實踐中做出貢獻,有代表性的人員到學校講課,作專題報告。同時結(jié)合實際,在第二課堂活動中舉行時事演講,辯論賽、政治小論文。
總之,在以后的教學工作中我會用于反思,反思自己的不足,改進不足,不斷提高業(yè)務(wù)能力和課堂教學效率。
初三政治的教學反思8
開展教學工作前,我先對初一教材做了一個大概的了解!缎抡n標》指出,不同的學生具有不同的學習能力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不同成就感。因此,課堂教學應尊重學生個體的獨特性和差異性,培養(yǎng)學生的個性品質(zhì),使不同個性的學生都能得到發(fā)展。而且現(xiàn)在新教材的可讀性強,知識點較少,還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片,教材以聯(lián)系生活實際,活潑生動的方式呈現(xiàn),學生都比較喜歡這門課。因此,我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了大量的精力,力求精心設(shè)置情景,營造民主和諧的學習氛圍,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,讓學生享受成功的喜悅,體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性,主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設(shè)活動情境,讓學生主動參與教學
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與,讓學生在實踐中去感受,豐富學生的情感體驗,感悟和理解社會的思想道德價值要求,逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時,“小品進課堂”,開展活動情境表演,就可以使教學內(nèi)容從靜止的紙面上站起來,引發(fā)學生的親切感與新鮮感,調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心,使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。例如在上“文明交往”一課中,我根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動,讓學生來表演,切身感受禮貌用語的作用。此外,平時根據(jù)教學內(nèi)容,還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境,創(chuàng)設(shè)機會讓學生參與其中,通過做一做、想一想,慢慢體會,從中悟出道理,加深學生的道德認識,從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學生的自身表演進入情境,從而較好地激發(fā)了學生的道德情感,加深了學生的道德認識。
二、多種媒體,創(chuàng)設(shè)視聽情境
多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性,而中學生的思維又以形象思維為主,針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢,對調(diào)動學生非智力因素,營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件,使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感,不僅可以引起學生的興趣,而且可以吸引學生的注意力,激發(fā)學生的`想象力,大大地提高了學生學習的積極性和主動性,從而帶來了良好的教學效果。例如,在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中,我選取我國“聞雞起舞”的成語故事,通過多媒體把相關(guān)影像播放給學生觀看。這樣,使學生在愉悅中,既掌握了知識,培養(yǎng)了想象力,又進行了美的心靈陶冶,進而提高了課堂教學效率。
三、關(guān)注課堂導入
俗話說:良好的開端等于成功的一半,我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形:一本好的小說加上一個扣人心弦的序言,我們就會手不釋卷;一部好的電視劇,有一個激動人心的序幕,我們定會目不離屏。同樣,一堂好課,有個引人入勝的開場,自然會把學生的全部精力引到我們授課中,使學生積極參與教學活動,從而提高整個課堂效率。上課之前,為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中,我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課,結(jié)果,絕大部分的學生,馬上就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換,從而使整堂課有個良好的開端。比如,播放歌曲《我是女生》,每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同,而且之間的相處也要注意很多禮節(jié),那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導入教學主題——男生女生的正常交往;引用“一封情書”的案例來引出——青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課,不由得感慨:姜還是老的辣。同樣的材料,類似的材料,課堂的引導和把握就不一樣,效果大不一樣。聽過精心準備的公開課,由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課,準備的工作量真的很大,真希望隨著新教材的逐步推廣,各校教師能通過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流,共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”,以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學,作為教育教學的主陣地,完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造,去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然,我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自己的不足:比如,各個環(huán)節(jié)的銜接,對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng),時間的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等?傊诮窈蟮慕虒W中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思,發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學水平,成為一名受學生歡迎的老師和朋友,達到一種“亦師亦友”的境界。如何更好地進行思想政治教學初中政治教學工作總結(jié)范文
初三政治的教學反思9
今年我擔任初一1、2、3、4四個班思想政治課教學,政治教學的內(nèi)涵,總有讓我挖掘不完的東西,下面我對這一個月政治教學作以下反思:
1、充分樹立政治教學新理念,多多運用情景教學模式。
隨著課程改革和新課程的實施,新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學成為人的解放過程。在實際的教學過程中,我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略,充分運用情景教學或支架式教學的模式,主動創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學習環(huán)境;這樣,學生在寬松的學習氛圍里,積極主動地參與知識學習,體驗快樂,增長見識,提高覺悟,培養(yǎng)能力。
2、始終堅持啟發(fā)式教學:
啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法,是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求,我們必須堅持。近幾年,在教學實踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題,且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容;與學生的認識能力,已有的知識和經(jīng)驗水平相適應,不過難也不過易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問題的表述清楚明確,能引起學生的興趣和求知欲。
3、注重學生學習思想政治課的興趣培養(yǎng)。
興趣是最好的老師,學生只有對學科的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能激起求知的強烈愿望,因此課堂教學要增強趣味性。在教學中,我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段,給學生講一些前沿科學知識,并從學科與生活、社會的結(jié)合點,以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。
總之,教師盡可能聯(lián)系實際開辟多維互動的課堂,多讓學生自由組合、自由發(fā)揮,少一些條條框框,讓不拘一格的教學模式開啟學生思維的閘門,迸發(fā)出智慧的浪花,激蕩創(chuàng)新的激情和成功的歡欣,教師的勞動也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
初三政治的教學反思10
《維護公共秩序需要法律規(guī)范》是八年級新教材第一課第三框的內(nèi)容,本框內(nèi)容更多地涉及一些法律知識,學生相對比較陌生,學習內(nèi)容也相對枯燥,在教學中,應在“以學生發(fā)展為本”的新理念的指導下,努力營造一種自由的教學氛圍,充分發(fā)揮學生的主體作用,同時教師也應積極的加以引導,這是學好思想品德課的關(guān)鍵。
一、注重轉(zhuǎn)換課堂角色,讓學生成為學習的主人
本課通過情境導入、導思,通過學生感興趣的案例分析引導學生樂學、活學、善學、會學,使學生在興趣的引導下、思維活躍、樂于參與;旧夏軌蜃龅搅苏{(diào)動學生的主動性和積極性才,使學生真正得以充分發(fā)揮,更好地進行“自主學習、自主發(fā)展”。
二、充分尊重學生,讓課堂成為自由學習的天堂
學生的頭腦不是一個等待被填滿的容器,而是需被點燃的火把,教師的責任就是點燃火把,讓它燃燒。教師不是做學生思維的保姆,而是學生探求新知識的領(lǐng)路人。學生的思維猶如白紙,當你在這張白紙上畫上過多的東西時,這張白紙的空白處就小了,想象力和創(chuàng)造力就被擠掉了。只有給于學生充足的時間和空間,他們才能產(chǎn)生遼闊無邊的奇思妙想,只有在獨立思考時,才能讓創(chuàng)新意識有萌芽的機會。這樣的課堂,教師輕松了,效率也大大提高了。
三、充分發(fā)揮學生的主動性,樹立“生活即課堂”的觀念
“我們的實際生活,就是我們的全部課程,我們的課程,就是我們的實際生活”。因此,我在教學中常用“生活既課程”的大教材觀來激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生終身學習的意識,培養(yǎng)學生搜集和處理信息獲取新知識的能力,分析問題和解決問題的能力,以及交流合作的能力。我們應利用課余時間指導學生走出教室,走向社會,開展調(diào)查活動、采訪活動等。只有把學生的主動權(quán)交給學生,在生活的這本大教材中,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,學生的創(chuàng)新思維才有馳騁的天地,才能激發(fā)學生學習思想品德課的興趣,提高教學質(zhì)量。
毋庸置疑,對一個思想品德教師來說,重要的是為學生營造寬松愉悅的成長環(huán)境。民主化的課堂生活是創(chuàng)設(shè)愉悅的學習環(huán)境的基礎(chǔ),課堂上對學生的尊重,是減輕學生心靈的前提。師生關(guān)系和諧,學生自然會對學習產(chǎn)生興趣,他們的全面發(fā)展才會成為可能。
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