綜合實踐課教學反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家整理的綜合實踐課教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
綜合實踐課教學反思1
在這節(jié)結題課中，老師給同學們總結了前段時間同學們在老師和家長的帶領下，乘坐了綠色公交車，一路乘車，一路觀賞，一路聆聽，一路思考，一路收獲。對中山的綠色公交體味了一番，現(xiàn)在讓我們一起來對這節(jié)課進行反思。
同學們在這次“綠色公交，我體驗”的綜合實踐活動中獲益良多。同學們這次的綜合實踐活動表現(xiàn)得很棒，通過交流合作、親身躬行，收獲頗豐。
我個人覺得，能讓學生在繁忙的學習生活中與生活接觸，與不同職業(yè)的'人交流合作，懂得為了了解我們生活的社會一定要親身躬行。說白了，勇于實踐就是我們最大的收獲。
例如，教師指導學生外出采訪時，要求學生要在家長的指導下，有禮貌有技巧地請求別人（與綠色公交有關的人員）接受采訪。
其中膽子較大的小美和她的家長就主動積極地帶上靦腆害羞的小華到公交車車站采訪乘客。小華走在路上就不停地問小美能不能不要她開口問，她負責記錄行不行。小美媽媽一直拉著她的手讓她不要那么緊張，一邊教她等會兒該如何向別人提問。小美和她媽媽一人一邊拉著小華很快就到了公交車站，而被鼓勵了無數(shù)次的小華還是膽怯地躲在小美的媽媽后面，直到小美攔下了一位熱情的阿姨，拼命招手叫她過來，小華才怯怯地從小美媽媽背后走出來。在大家的鼓勵下，小華終于拿起了記錄本和筆走向受訪阿姨。
慢慢的，看見小美與受訪者聊得開心，小華也終于上前與阿姨聊了起來�？匆娦∪A的進步，笑起來的不僅僅是小美和小美的媽媽，還有帶隊的老師和路上行人。
其實綜合實踐課與其它科目比起來，其重點就是指導孩子在學習之余，走出校園、走進社會、走進生活，在實踐活動中學習與人溝通、懂得有禮貌、有技巧地通過他人獲取信息。
綜合實踐課教學反思2
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。
綜合實踐活動的實施，是面向學生完整的生活領域，既關注學生的現(xiàn)實需要，尊重學生的興趣和愛好，又兼顧學生的長遠發(fā)展。它給了學生一個廣闊的天地，讓學生有機會走出課堂，走向社會，為學生的發(fā)展提供了開放的空間，并在活動不斷深化的過程中實現(xiàn)學生個性的張揚和健康發(fā)展。本學期，我班在綜合實踐活動課程的開發(fā)、實施、研討、評價和管理等方面均取得了一些進展。
一、資源開發(fā)求“深入”
綜合實踐活動的課程資源蘊藏于學生好奇的天性和教師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態(tài)變化的，它處于一個不斷生成的狀態(tài)，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了兩次的主題活動，根據(jù)學期初規(guī)定的主題是“傳統(tǒng)節(jié)日的研究”即開展了中秋節(jié)的研究的活動;第二個主題為“偉大的母愛”，根據(jù)學生的年齡特點分別開展了關愛母親、我為母親獻歌聲、舉辦母愛手抄報等系列活動。
二、課程實施求“鮮活”
這學期，我們在活動中，學生的動手能力、實踐能力、研究能力、創(chuàng)新能力等綜合能力均得到了提高，主要表現(xiàn)在這樣幾方面:
一是在活動中了解母親節(jié)日的來歷。五月份的第二個星期適逢母親節(jié)日，所以就組織學生開展了對母親節(jié)來歷的研究性學習。在成果交流時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現(xiàn)在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、交流資料的能力，同時也讓學生對母親節(jié)有了更進一步地了解。
二是在活動中培養(yǎng)社交能力。如:“了解母愛”組織了部分學生去搜集有關母親的故事;“贊美母愛”中請半數(shù)學生去搜集并試寫贊美母愛的詩歌;“評議母愛”把自己想對母親說的話以手抄報或制作卡片的形式匯報給母親，“評議母愛”中把自己對母親的愛表達出來。
雖然大部分同學是初次搜集或表達自己對母親的愛，心里開始時都非常緊張，但通過這一系列的活動，使學生初步掌握參與社會實踐與整理資料的.方法�；顒涌偨Y時他們都覺得自己的膽量變大了，敢和媽媽說心里話了，說明與人交往的能力在活動中確實得到了提高;而且在學寫調查小報告的過程中，他們初步養(yǎng)成了學習的正確態(tài)度，發(fā)展了探究問題的初步能力。
三是在活動中增強心理素質。針對現(xiàn)在學生心理素質較差的現(xiàn)狀，六年級的學生開展了“了解母親、賞識母親”的主題活動，通過活動使學生對母親有了更全面、更客觀地了解，能更多的去愛自己的母親，更增加了他們的感情。
四是在活動中提升創(chuàng)新意識。如:在制作賀卡、學寫詩歌等一系列活動中，讓學生學會觀察母親的生活、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，激發(fā)學生動手實踐的興趣，從而發(fā)展實踐能力，提升創(chuàng)新意識。
三、評價方式求“多元”
綜合實踐活課程的評價要關注學生的學習狀態(tài)、生命活力、創(chuàng)新意識和能力發(fā)展，所以對學生的評價我校從知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三個方面展開。每次主題活動結束后，各個活動小組的組長組織組員進行活動總結、反思和評價。評價方式分學生自評、同伴互評和教師評價三種，以評價作為促進學生開展下一輪活動的動力。
四、組織管理求“有序”
由于綜合實踐活動是一門具有開放性、生成性、綜合性的課程，所以在活動中，我都非常重視主題活動設計、指導，每次活動都井然有序。在每一項活動主題的實施過程中，我能豐富活動方式，要求學生盡可能多地進行活動設計、資料搜集、調查、設計、制作、表演、總結、交流、答辯、反思等學習活動;注重過程性資料的積累，并整理匯總。
學生是最大的受益者，因為綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
通過一系列的嘗試，我們深深地體會到:實踐活動無所謂好壞，只要實實在在，學生在能力、態(tài)度、情感等各方面有了一定的收獲，情感得到了培養(yǎng)，就是一種成功，是我們教育引導的成功!要知道與綜合課程的親密接觸一定是建立在實踐的基礎上，只有在“做中”才能“會學”!是啊，只有在不停地學習中，才能接近完善。只要我們有勇氣和信心走出一條屬于我們自己的特色之路!這些活動的結果總是雙贏的，不是嗎?
綜合實踐課教學反思3
今天上午上六年級的綜合。前，我特意挑出一篇學生日記。這則日記是大概內容是這樣的：一個同學參加了學校的經典誦讀興趣小組，已經訓練了一段時間。因為這次期中考試成績不太理想，父母認為他是因為參加誦讀小組分散了精力而影響了學習，他受到父母的責罵后，向老師提出退出小組申請，因中途退出訓練影響不太好，還受到老師的批評，最后退出了興趣小組。也許他感到有點后悔，所以在日記里他提出了這個問題：這個決定是錯誤的嗎？我喜歡這樣的日記，喜歡會質疑問難的學生，我還認為這是許多學生經常面臨的問題，可以借此機會和學生一起思考交流這問題。
上時，我先請一個同學上臺朗讀了這篇日記，然后請全班同學一起就日記中的問題提出自己的看法，目的是為了讓學生積極思考，參與討論，并大膽地發(fā)表自己的見解。我讓學生就參加或退出做一個選擇，然后提出自己的理由，做法。我一再強調的是，做什么選擇不重要，也沒有誰對誰錯，主要是要積極認真地投入思考，提出盡可能充分的理由。
學生明顯表現(xiàn)得比往常更有興趣，大部分學生都積極參與了討論，幾個學生在回答時提出了比較充分的理由。我對這些學生的發(fā)言進行了及時的肯定和引導。我一直認為，思考什么本身并不重要，重要的是教學生學會怎樣思考，養(yǎng)成思考的習慣。
最后，我總結了學生發(fā)言，并結合自己的看法，告訴他們，關于考試，有時好一些，有時不太理想，這其實是正常的事。考得不好也有各種原因。比如考試的發(fā)揮等，并不一定是因為參加小組活動造成的。所以，首先要好好反思，找出其中真正的原因。參加外活動能使我們得到其它方面能力的鍛煉，培養(yǎng)興趣特長。雖然參加活動確實會占用一定的時間和精力，但只要我們懂得合理安排時間，也并不一定會影響到學習，這方面我們身邊有很多例子。此外，作為六年級的學生，應該要向主動大膽地向父母提出自己的意見和看法，<~>爭取得到他們的同意�？吹贸�，我的'話得到了他們極大的認同。更重要的是，在這堂里，我們師生一起享受了思考和表達的樂趣，這是我最向往的堂。
通過這節(jié)，我有了這樣的發(fā)現(xiàn)，學生對這種問題式的話題討論，參與思考發(fā)言的積極性往往比較高。以后應當多進行這方面的嘗試，盡量提供學生身邊最熟悉最感興趣的話題，讓學生“有話說”，以此提高學生參與思考討論的積極性。在堂中，學生是否進行了積極深入的思考，這是我在堂中最愿意看到的，甚至認為這樣的教學才是真正有效的。
私下和同事或同行朋友交流時，經常聽到這樣的抱怨，學生上不喜歡動腦筋思考，不愛發(fā)言。尤其是教高年級的教師。這幾年，我基本上也都是擔任高年級的教學工作，對這點也深有同感。常為堂沉悶、缺乏生氣而苦惱。原因在哪呢，學生上不喜歡發(fā)言，我認為根在于學生不喜歡思考或者不會思考。而這節(jié)給我的另一啟發(fā)是，學生不喜歡思考不會思考的原因，很可能在于教師沒能為學生創(chuàng)造思考表達的氛圍。
綜合實踐課教學反思4
綜合實踐課程作為一門新課程，我不斷努力、探索，通過各種形式的活動充實自己，讓綜合實踐課生根、發(fā)芽。下面總結一下這學期的工作。
本學期開展每個主題活動時，我都會在班級中展開討論：該如何去操作，也就是要做些什么事?經過討論，決定分為以下幾個步驟：一、收集資料；二、交流體驗；三、實踐操作；四、總結活動。
在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：
( 1 )由于四年級學生年齡還小，剛剛接觸社會，他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，需要我們再多些耐心的幫助和指導，特別是在進行問卷調查方面。
( 2 )不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。
( 3 )在上綜合實踐活動課時，由于考慮學生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調查，走入社會進行活動的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內外資源，為隊員開展活動提供良好的條件。
( 4 )在活動過程中，我們始終堅持酌情分工，各任其責。因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性，但現(xiàn)實情況注定有些制訂好的方案，對于一部分學生是無法完成的。因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強，有的'同學寫作能力較強，還有的活動能力較強……如何使學生真正快樂地參與到整個活動中，做到人人參與，充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題。
在這學期的各種綜合實踐主題活動中，通過參加活動學生們獲得了對社會的寶貴經驗，更享受到了無限的快樂。因此我們覺得，不管是稚嫩還是精彩，是參與還是觀看，每一次活動過程就是我們成長道路上的一個腳印、一片風景、一道痕跡、一次體驗!這一段有意義的時光已經成為是我任教學生這一學期中最開心的日子，將會永遠存留在他們心中。下學期在社會調查上多下功夫，盡量讓任教的班級學生參加社會實踐，利用調查訪問等探究方式提高學生的實踐操作能力，加強學生的交際能力。
綜合實踐課教學反思5
本學期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執(zhí)教信息技術學科整合的《網絡購物》一課。經過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務，現(xiàn)反思如下。
接到任務時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發(fā)現(xiàn)原來那節(jié)課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節(jié)試教課后也感覺再無創(chuàng)新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節(jié)課。
“商品交易會”這一主題，與數(shù)學、美術、語文等學科都有所關聯(lián)。然而我所教的是信息技術，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發(fā)現(xiàn)“商品交易會”是與“購物”相關，而網上就有“網絡購物”，似乎能將“網絡購物”與“商品交易會”結合起來，給孩子一個認識了解“網絡購物”的途徑，能夠對網絡購物有所了解，知道網絡購物的基本流程和所需手續(xù)。
既然要教學生去網絡購物，那我自己就得先對網絡購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網絡購物的經歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網絡購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規(guī)則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認識。
在備課時，我定的活動目標是：通過學習瀏覽網絡商店的活動，使學生學會利用網絡為商品交易會做準備，會在網上（淘寶網）查找自己所需的物品，了解網絡購物的付款方式。重點是要通過網絡購物為商品交易會做準備，難點在于網絡購物的基本流程和所需手續(xù)。
那么怎么完成既定的活動目標呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網絡購物”為“商品交易會”做準備，讓孩子們先說說他們了解的“網絡購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內容�！疤詫毦W”上的東西很多，有一些是不適合孩子們去瀏覽的。在初次試教時，由于教師引導不到位，導致有一些孩子看到了不該看的.東西，課堂上一度產生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節(jié)綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關的技能和操作，所以我直接引導孩子們去搜索需要的物品，了解搜索的結果，查看相關的物品，比較網上的物品和他們去市場上調查的物品在價格、質量上的區(qū)別。
由于這是孩子們第一次接觸網絡購物，所以在自由瀏覽網頁，去搜索所需物品的這一環(huán)節(jié)，就需要教師進行很好的引導。在課前，我要孩子們去市場進行了解考察，自己小組想經營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進貨，進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調查和網上的商品有什么區(qū)別。然而在這點上教師引導得還不夠，再加上前面用的時間太多，導致學生去瀏覽網站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細細瀏覽對比網上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節(jié)課，是孩子們第一次接觸網絡購物，讓孩子們初步了解網絡購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節(jié)課了。
綜合實踐課教學反思6
綜合實踐活動課程是在教師指導下，學生自主進行的綜合性學習活動。它是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識綜合應用的實踐性課程。綜合實踐活動在各個學校的具體安排我覺得不應該是統(tǒng)一規(guī)劃、整齊劃一的。就我個人的膚淺認識而言的話，我認為綜合實踐活動應該是時代的產物，普遍來說，這個時代的孩子們動腦能力不是很強，動手能力更差。這不是孩子們的錯，而是這個時代發(fā)展到今天，各方面條件都很優(yōu)越，以至于孩子們自己覺得不需要動腦動手，好多家長對孩子們的動腦動手能力訓練也缺乏一定的認識�？墒亲鳛槲覀兘處�，特別是教了多年書的教師對這個問題要多思考，多關注。應該要看到孩子們的優(yōu)點，更要看到他們的缺點并加以指正。在這種情況下，綜合實踐活動課產生了。
現(xiàn)在，全國各地轟轟烈烈地開展著這項活動，我們學校也毫不例外。我覺得這門課的開展在全國各省的學校來說也好，或者各個地區(qū)的各個學校也罷，都應該在國家方針政策的指導下根據(jù)自己學校的實際情況來確定綜合實踐活動課的具體內容，譬如我們省的“大家唱、大家跳”活動也在各個學校陸續(xù)展開，這同樣蘊含契機，二者本是同根生，一點都不沖突。這就可以成為我們安排綜合實踐活動課的`具體內容的指南針。于是我們學校就將《龍船調》定為大家唱的主打曲，將《清江舞》、《擺手舞》作為大家跳的主要內容。一舉兩得，何樂而不為？
各位同仁，為了我們的下一代，為了我們的祖國，盡自己的微薄之力，無私奉獻吧！
綜合實踐課教學反思7
【活動背景】
姓名是每個人的文字符號，它伴隨著我們的一生，凝聚著父母深情厚意和殷切的期望，通過姓氏變遷這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史�；谝陨纤伎迹浴靶帐衔幕ぬ健睘檠芯恐黝}，邁開探索姓氏文化的步伐。
【活動目標】
知識與技能目標：
了解自己姓名的來歷和含義，引導學生關注身邊的問題；探求中國姓氏蘊含的文化底蘊。
過程與方法：
讓學生在實踐中建立新的學習方式。通過調查訪問，收集整理資料，相互交流探討，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生的查閱、收集、處理信息的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
讓學生感受探究實踐帶來的愉悅和價值，激發(fā)學生熱愛中華文化的情懷，弘揚中華民族文化。
【活動課型】：選題指導課
【活動對象】：四年級1班學生
【備課團隊】：鐘艷楊俊文鄧永軍黃園華潘晶梁麗
【活動準備】
1、查字典弄清楚自己名字中的每個字在字典里的意思
2、詢問父母為自己取名字的寓意
3、查找或詢問與自己同姓氏的古今名人及與姓氏相關的文化背景與資料
【活動過程】
一、情境導入
1、視頻
師：中華文化歷史悠久，博大精深。而姓氏作為中國傳統(tǒng)文化的同時，也是一門科學。姓氏淵源道盡千古滄桑，龍脈傳承鑄就泱泱華夏。形形色色的姓氏，每一個都可以衍生出一個故事，韻味無窮！
課件：姓氏文化探趣
2、姓名趣話
師：每個人都有自己的姓名�？�，這是全班同學的姓名（課件：全班姓名），
師：不同的姓名有不同的含義。比如象我，我叫梁麗。梁是我的姓，麗是我的名。父母給我取這個名字是希望我像花一樣美麗大方。你們的姓名背后有著怎樣的故事呢，跟大家說說。
二、百家姓探趣
1、引入百家姓
�。�1）從剛才的介紹中我知道有姓王、姓張、姓劉的`。你姓什么…
�。�2）（課件:全班的姓泛紅）你們看，僅僅在我們班就有這么多的姓。中華民族的姓氏就更多了。宋朝時候有人把中國的姓氏做了統(tǒng)計并寫成一本書流傳至今——（課件：百家姓封面）
（3）、“趙錢孫李，周吳鄭王”只要起個頭，許多中國人都能把這些看似沒有實際意義的語句像歌謠一樣背誦出來。因為大家明白在中國人的記憶中蘊含著流芳百世的中華根基文化。（課件：百家姓視頻）
2、百家姓
�。�1）師：怎么樣，想不想一塊來讀一讀�。ㄕn件：百家姓一覽表）看，這就是百家姓的姓氏內容。（課件：前兩列姓氏）請大家跟隨電腦文字自由誦讀前兩列，初略感受其中的文化韻味（生自讀）
�。�2）師：同學們在誦讀過程中，要像童謠那樣把節(jié)奏帶出來。跟著老師再次去感受吧！趙錢孫李讀……（師生同讀）
（3）課件：百？
師：百家姓，這個“百”是指剛好100個姓嗎？（生答）
課件：百——言其多也，編寫于宋朝的百家姓收集有442個單姓，61個復姓，凡503姓。由于百家姓流傳了很久，期間有經歷的多次的填補修繕，不同時期的姓氏數(shù)目也都不一樣。究竟現(xiàn)在的百家姓記錄有多少個姓氏？大家課后去了解吧！
【板書：數(shù)目】
（4）師：剛才讀了百家姓，誰還記得排第一位的是哪個姓？（趙）
課件：趙？
師：為什么趙排第一？（生答）
【板書：排列】
師：我給你們些提示：百家姓是在宋朝編寫的，宋朝的皇帝姓什么？（趙）
師：百家姓最早是在宋朝編寫的，當時的皇帝就姓趙，為了表示對皇帝的尊敬，理所當然就趙排在第一位。
�。�5）師：一個趙字告訴我們百家姓編寫的年代，現(xiàn)在我們把歷史車輪往前推進到唐朝。誰知道唐朝的皇帝姓什么？（李）
師：我們班上有姓李的同學嗎？
師：你知道的李氏名人有哪些？誰再說？
我們跟隨短片一起去看看吧。
（課件：播李氏名人短片）
【板書：名人】
師：（請李同學），當知道與你同姓的名人有這么多時，你有什么感受？
說不定五百年前你們還是一家人呢！
師：其他同學還想了解什么？
三、姓氏的起源
師：讓我們把歷史車輪向更早以前推進，去了解中
國各個姓氏是怎樣產生的，背后有什么起源故事？
課件：姓氏的起源
師：剛才說到了李姓，李姓是怎么來的？咱們去聽段故事。注意邊聽邊想，從故事中你了解到什么？
課件：播視頻李姓的起源
【板書：起源】
師：說說看，你了解到什么？
師：這就是姓氏起源奇妙的地方！想不想知道其他姓氏是怎樣起源的呀？
課件：秦漢之前，姓和氏是有區(qū)別的，哪些人有姓，哪些人用氏有嚴格規(guī)定，漢代以后，姓氏不再區(qū)分，姓氏合一，統(tǒng)稱為姓。推究中國姓氏的起源或者說最初確定它為姓氏的緣由，可分許多方面：
以職業(yè)為姓陶、屠、匠等
以（方位）為姓西門、東方、南郭等
以動植物為姓熊、馬、柏、楊等
…………
師：職業(yè)、方位、就連動植物都能產生姓氏。真奇妙！你們猜猜看，姓氏還可能是由什么起源的呢？
師：大家猜的對不對，究竟姓氏還有多少種起源？一切就隱藏在省略號中，等著你們去探究發(fā)現(xiàn)。
四、討論選題（相機指導）
課件：活動要求：
1、以四人小組為單位，商量選定你們最感興趣的姓氏話題；
2、由組長把本組選定的姓氏話題寫在紙片上，然后分類貼上黑板。
五、龍的傳人
師：世界上最早使用姓氏的國家是中國，迄今已有幾千年的歷史。歐洲姓氏的歷史只有400年，美洲的姓氏歷史也只有200多年，日本的文化一直受到中國文化的影響直到100多年前才有了自己的姓氏……這是中華民族的驕傲！身為龍的傳人，我們?yōu)槊褡宓臓N爛文化而自豪�。ㄕn件：龍的傳人）
六、小結
師：下次課我們就圍繞大家感興趣的話題，進行分組，制定活動方案，開展后續(xù)的調查研究。相信通過這次活動，能讓大家對中華文化有更深地了解！
姓氏文化探趣教學反思
中華文化歷史悠久，博大精深。姓氏作為中國傳統(tǒng)文化，也是一門科學。一個姓就是一部史，一個姓續(xù)寫千年情。透過姓氏這個窗口，初步了解中華民族五千年來的姓氏起源與演化，縱覽我們民族瑰麗神奇的文化發(fā)展史，產生民族自豪感�；谝陨纤伎�，此次，我們以姓氏為經，以文化為緯，延續(xù)去年的說姓氏寫姓氏的活動，邁開了深入探索姓氏文化的步伐。
亮點一：時間線索
本次課從現(xiàn)在的姓氏追溯到姓氏起源，將博大厚重的姓氏文化由近及遠逐次推移。讓學生聯(lián)系了現(xiàn)實，又追尋一下生命的過往。
亮點二：文化線索
通過開課視頻、音效、加上一段吟誦，渲染濃厚的文化氣息；話姓名含義；解百字，探數(shù)目；明趙姓，探排列；李入手，探名人；自由談，引話題，逐層抽絲剝繭，將姓氏背后厚重的文化逐一展示在學生面前，從而引發(fā)學生的探究興趣及思考，拉近了學生與文化的距離。
亮點三：趣味探究
通過“說”姓名含義；“解”百字數(shù)目；“猜”趙字排列；“探”姓氏起源……增加話題趣味。同時注意關注學生，傾聽學生，鼓勵學生，運用語言神態(tài)拉近師生距離，趣味性、神秘感、自豪情無處不在，激起學生的情感共鳴，調動學生探究興趣。
本課活動過程完整，較好的實現(xiàn)了預定目標。學生在本課中，各方面能力的得到了鍛煉提升與展示交流，所達成的目標對于下一步探究姓氏文化活動的深入順利開展起到了決定性的促進作用。
姓氏文化博大精深，每一個人的姓氏，就是追溯那生命記憶的源頭的一條線索。越探越有趣，越能感受到民族文化的燦爛瑰麗。
綜合實踐課教學反思8
很榮幸3月17日參加了在高區(qū)一小舉行的高區(qū)小學綜合實踐優(yōu)質課的評選活動，第一次作為講課老師站上這種活動的講臺，心里既緊張，又激動。此次我執(zhí)教的是《奇妙的陀螺》，通過這次講課，自己收獲頗多！
本次課的設計，本著取材生活的原則，讓學生在動手操作中，體會到原來身邊的事物都可以成為制作的素材，在體驗玩的樂趣的同時，又能從中有所收獲，培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究能力。本次課由談話導入課題，在初步認識陀螺后，激發(fā)學生做陀螺的欲望。讓學生在初次做陀螺的嘗試下，發(fā)現(xiàn)制作紙陀螺的基本要求。然后在進一步的制作中，自己探究發(fā)現(xiàn)讓陀螺旋轉時間更久的奧秘，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)改進陀螺，裝飾陀螺，之后設計了一個陀螺大賽，調動孩子們的熱情。最后，簡單介紹陀螺在生活中的應用，作為一個拓展提升。整堂課的設計流程比較簡單清晰，此次講課還算比較順利的把整堂課完整的上了下來，大多環(huán)節(jié)都達到了預設目標，較好地完成了整節(jié)課的教學，不過還是有不盡人意的地方，下面主要就自己在本次講課中的感受，反思一下自己在授課中的不足：
一、課堂語言不夠精煉，評價語不到位。
在此次講課中，深深感受到了自己在語言方面的不足，覺得有些問題表述不夠精煉，隨意性的語言有點多，當然最主要的不足是缺少課堂評價語，孩子們回答的問題或者想法都不錯，但是我大多時間都是一句簡單的.“好”、“不錯”一帶而過，不能有針對性地進行有效評價，我覺得這是我在今后的教學中需要多學習、多改進的地方。
二、賽陀螺環(huán)節(jié)沒有出現(xiàn)預設的課堂效果。
本來賽陀螺環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個小高潮，孩子們應該積極踴躍參加才對，可能是由于前面對于影響陀螺旋轉時間因素的掌握不到位，孩子們的改裝效果一般，而且速度較慢，所以在規(guī)定時間內只有個別小組選出了代表，有幾個小組的代表上臺熱情不高，而且在賽陀螺時，可能我組織的不夠好，沒能調動孩子們的情緒，比賽過程比較平淡，沒有展現(xiàn)孩子們那種天生的競賽熱情。今后在組織課堂方面還需要多加鍛煉，不斷提高。
三、小組評價流于形式，沒有自然融入課堂。
此次在執(zhí)教中臨時加了小組評價的內容，為的是更有效調動學生的積極性和組織課堂，但是由于之前試講時沒有使用過，所以在本次執(zhí)教中小組評價使用的不是很到位，比如，有個小女孩回答問題特別積極，而且講的非常有道理，若我在給她肯定的同時，適時將他們小組的小陀螺上升一格，相信更能有效調動其他學生的積極性，整堂課我的小組評價基本都用在了組織課堂上，這樣的評價形式沒有發(fā)揮實質作用，與課堂教學的銜接不夠自然。今后要避免這種流于形式的評價活動，有效設計小組評價，達到切實提高課堂效率、調動課堂氣氛的效果。
這次的備課、磨課、講課經歷讓我收獲很多，在發(fā)現(xiàn)自己教學中不足的同時，也意識到了一堂好課并不僅僅要有好的教學設計，更關鍵的是要帶給孩子們發(fā)現(xiàn)知識、享受知識的體驗，創(chuàng)設高效課堂。在今后的工作中，我將不斷探索，虛心學習，不斷提升自己！
綜合實踐課教學反思9
通過這次課程研磨，有感于綜合實踐這一課程的設立，我們開始正視它：這是課改的新生兒，這一名應該成為課改大潮中的寵兒，卻面臨著尷尬的局面---師資力量得不配套，理念的差距，導致了他在眾多的課程中最不受重視，甚至有老師三兩節(jié)課把全書的內容教完，好為主科騰出更多的時間來。為改變這種可有可無的狀態(tài)綜合實踐課要如何找回自己的出路，重新煥發(fā)其應有的光彩呢？我個人認為應做好以下幾點：
一、領導重視，機構落實；即校長一把手要真正認識到綜合實踐活動課程對學生發(fā)展的重要意義，把綜合實踐活動課程這一新課程改革中最大的亮點閃亮起來；同時，建立健全綜合實踐活動課程領導小組、課程實施小組，配齊師資，職權分明。
二、課題引領，主題分明；確立一個學校整體層面的綜合實踐活動課程研究課題，以課題研究引領教師參與綜合實踐活動課程的實施，讓教師在研究中學習，在研究中成長。
三、強化研訓，立足校本；綜合實踐活動課程的實施，離不開教師，因此教師隊伍的建設，教師在綜合實踐活動課程開設方面的.專業(yè)素質，將直接影響到這門課程是否得以落實，立足校本，強化研訓，無疑是將綜合實踐活動課程引向深入的重要途徑。
四、凸顯綜合，注重實踐；綜合實踐活動，重在實踐，落在活動，基礎在綜合。不要拘泥于某一學科，某一個固定的內容，因此國家并沒有制定統(tǒng)一的教材。學�？梢越Y合本校實際，如學校所處環(huán)境、地理位置、學生來源、家長素質、學校及家長學生的社會關系等等，確定適合本校學生發(fā)展、適合本地區(qū)經濟發(fā)展的校本教材。然后逐步落實，讓學生真正參與到實踐中，參與到活動中，在實踐和活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，激勵情感。
五、課時到位，評價跟進；學校要對綜合實踐活動課程的開設提供必要的課時保障，同時對課程、對教師、對學生都建立起一套相應的監(jiān)控、管理、評價體系，用制度來激勵和約束教師的教學行為、學生的學習行為。
六、保證常態(tài)，經費支撐。綜合實踐活動課程開設的一個重要特點就是課程成本相對傳統(tǒng)課程要高。無論人力成本、精力成本，還是物質成本、經濟成本，都要比傳統(tǒng)的語、數(shù)、外等學科要高，因此學校要保證課程的常態(tài)化，就必須給予足夠的經費保障，當然相應的監(jiān)督體系也是促進課程常態(tài)的必要支撐。
綜合實踐課教學反思10
綜合實踐活動主題要基于學生的需要、興趣，直接體驗來設計和實施相關活動，這是實踐活動有別于學科課程的根本標志，構建一個更貼近學生真實世界的課程領域，就必須關注學生的興趣與直接經驗。在設計《家庭餐桌禮儀》這節(jié)課時結合我校的校本學習的內容《弟子規(guī)》，激發(fā)學生的學習興趣，給這一節(jié)課做好鋪墊；然后從學前班同學在飯?zhí)镁筒捅憩F(xiàn)-----這個學生生活中的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學生幫助他人、餐桌禮儀知識的學習動力；在學習家庭餐桌禮儀時，學生通過查詢資料、詢問他人等方式獲取信息；在觀察其他同學的就餐行為時，通過師生之間生生之間的共同交流，提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力，同時形成尊敬長輩、珍惜糧食、尊重他人的良好的情感態(tài)度價值觀。
這節(jié)課的做得比較成功之處有：
1.學生分小組設計宣傳餐桌禮儀的方案，學生通過小組的合作，選取自己感興趣的力所能及的宣傳方案來進行家庭餐桌禮儀的宣傳，充分發(fā)揮了學生的主動性，讓學生在實踐活動中，更深化的掌握好家庭餐桌禮儀。在學生的活動成果的'初步展示上也呈現(xiàn)出多樣性，如：。1.制作餐桌禮儀小報。2.制作宣傳畫。3.到各個班宣傳、表演。4.講有關餐桌禮儀知識的小故事等等，反映出學生獨特的思考和表達方式。
2.關注細節(jié)，給予學生鼓勵和方法的指導。從學生的心里特點來說，學生的雖然的探究新區(qū)往往是不持久的，特別是在活動中遇到一些困難的時候，那就需要老師敏銳的觀察學生在活動過程中情感態(tài)度的變化，給予及時的鼓勵和鞭策。例如，在小組選擇本小組的宣傳方案時，有點小組制作的宣傳畫不夠美觀，我就指導他們課后請教美術老師；有的同學想講故事的，我提醒他大膽的嘗試；
這節(jié)課的不足之處有：
沒有注意把握好在課堂中的生成資源。在尋找小芳在家里吃飯時的錯誤表現(xiàn)活動之后，唐正寅乘著我走到他身邊時，說了他的看法，他覺得小朋友之所以有這樣好的家庭餐桌禮儀，是因為家里父母的縱容，沒有做到必要的教育。如果當時能夠引導他在制作宣傳方案時考慮到教育家長幫助孩子上就更好了。
綜合實踐課教學反思11
《暢游小欖水色匝》這一實踐活動充分利用小欖這一地方特色，選擇了學生有濃厚興趣的身邊事作為研究課題。它來源于學生對生活的發(fā)現(xiàn)，取材于生活，貼近生活，探究生活，與學生有密切的聯(lián)系，學生樂于探究。在學習方法上，學生從課堂到課外，再從課外到課堂，采用了考察調查——查閱資料——分析交流等方法，體現(xiàn)了綜合實踐活動的實踐性、開放性、探究性的活動過程。通過信息收集、信息處理、信息的組合，達到對學生進行綜合性活動能力培養(yǎng)的目的。
因綜合實踐活動中探究性課題的開展，搜集資料十分重要。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，學生搜集資料的方法多種多樣，不同的學生以不同的方法去搜集資料，關鍵在于合作與分享。這次活動就是讓學生在搜集資料中學會合作與分享。所以在資料搜集階段，培養(yǎng)學生合作與分享的意識是教師引領。讓學生在活動中的收獲，在活動中感悟，在活動中增智，在活動中成長。相信這一次活動將使學生在調查和設計的過程中了解了自己的家鄉(xiāng)的`河涌，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感，從而能自覺規(guī)范自己的行為，努力為家鄉(xiāng)添光彩。
這次綜合實踐活動，活動使學生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，自覺性、能動性得到很大程度的提高，綜合實踐能力得以鍛煉，社會責任感得到了增強，具有很大的實效性。
�。ㄒ唬┏晒εc收獲：
1.活動的每個環(huán)節(jié)，學生都能積極參與。從匯報中可以看出，人人都有不同程度的收獲，都能充分地展示自我，樹立正確的人生觀、價值觀。
2.在開展活動時，人人能積極主動、自主合作探究進行學習，學習、探究熱情高漲，并體會到團結、協(xié)作的樂趣與好處。
3.在活動中，學生學會了學習、學會了研究，非常重視信息的收集，資料的整理，處理信息的能力有顯著的提高。
4.活動使學生懂得了關注生活，關注生命，關注他人。
5.小組的力量無窮。綜合實踐活動強調學生自主實踐，而在實際的活動過程中，由選擇主題，確定主題到深入主題，學生都是以小組為單位開展的活動，充分發(fā)揮了集體的力量與智慧。在活動中，學生分析問題，解決問題的能力得到了很好的鍛煉。
6.通過這次活動，學生的社會責任感的意識明顯得到加強，凡事都要靠自覺的意識增強了。
�。ǘ┎蛔闩c遺憾：
1、小組合作方式的指導還不夠細膩。本次活動課前課上都要學生大量進行合作探究，但學生年齡尚小，活動能力有限，需要教師進行細致地輔導和幫助，但我在一些細節(jié)上還是考慮不周。
2、教師自身的知識過于單一淺薄。由于教師自身對水色匝缺乏專業(yè)的探索與研究，雖然我在活動前搜集大量有關橋的資料，努力充實對水色匝的文化知識，但在教學時，還是覺得自身知識的薄弱。
我覺得，在這次活動中，我與學生都感受到了學習的快樂。學生得到的是研究過程中成功的喜悅，老師得到的是學生成功后的成就感，我與學生一起，在這次活動中得到了成長。
綜合實踐課教學反思12
我認為綜合實踐活動不能等同于課堂教學，旨在通過多種形式，激發(fā)學生學習興趣，檢驗內化知識，運用知識，為學生打開一個開放的時空，使他們在興趣盎然中豐富完善知識結構，提高綜合能力�！毒C合實踐活動》課與其他學科一樣，都擔負著傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務。但它有獨特的要求，就是學生必須學習有關的生活和社會生產的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，我們《綜合實踐活動》課教師要真正把學生當作具有潛能的生命體，發(fā)揮《綜合實踐活動》課課程本身的優(yōu)勢，改革《綜合實踐活動》課堂教學，讓一批批具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新素質的跨世紀人才脫穎而出，才無愧于時代的呼喚和期望。讓他們時常用一雙明亮的眼去觀察，用一顆靈動的心去觸摸，感受世界的多彩，體驗生活的律動。
綜合實踐活動課程作為基礎教育課程改革的最大亮點，和其他學科課程改革一樣承擔著學生學習方式改革的重大任務，由于這們課程和其他課程的不同，其學習方式也具有于其他課程顯著的區(qū)別。綜合實踐活動課程中學生的學習方式應包括自主學習、合作學習、研究性學習、實踐活動性學習、綜合性學習、體驗性學習、接受性學習、發(fā)現(xiàn)性學習、網絡學習等各種學習方式，其中，研究性學習是核心的主要的學習方式，我覺得將各種學習方式進行有機整合，是綜合實踐活動課程區(qū)別于其他課程的最顯著特點。
綜合實踐活動這門學科是讓學生能夠從日常生活出發(fā)，基于自身興趣來選擇和研究問題，主動獲取知識的`一門學科。在綜合實踐課的教學中，不拘泥于教材，開放課堂，走進學生的生活，從學生的生活實際和真實需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學，給學生創(chuàng)新思維與實踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
綜合實踐課教學反思13
綜合實踐活動課是正在探索中的一門新型課程。是面向全體學生開設的，以塑造學生完美人格，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)學生生動活潑、主動發(fā)展，追求人文精神與科學精神融合為價值取向。在活動中，我覺得要重視學生全體參與、學會共處與分享、學會協(xié)調與合作。要積極學習理論，更新觀念；結合實際，鼓勵學生大膽實踐；立足現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新。之前雖和學校有經驗的老師學習了很多寶貴的經驗，但當我真正上課后才明白經驗是一回事二實踐是另一回事，這四個星期的上課給我留下了深深的思考。
一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學生行。
在小學，學生“小”，而綜合實踐活動課卻是個“大”課。綜合實踐課，他們的能力行嗎？學校的條件行嗎？經過這段時間的親身實踐與學習，大家的討論表明，以前我的理解太狹隘了。綜合課無所謂大小，關鍵是要找到適合實際、符合學生年齡特點的路子，意識是培養(yǎng)出來的，能力是鍛煉出來的，這些都需要我們的耐心與長時間的培養(yǎng)。要對自己的學生有信心！
二、要改善課堂中的“收與放”
綜合實踐活動是在老師指導下的“教”，尤其是我們這些青年教師要知道，學生處于一種不知所然的狀況，一上來就放由學生所謂“自主選題”，這顯然是不切實際的。經過實踐的`摸索，我們確定了主題，綜合實踐活動離不開教師的具體指導，制訂計劃，學會合作，均需要教師的點撥和提示，甚至是訓練。要“放”就必須先“扶”，否則學生無所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學生永遠學不會自己走路而且對課堂的興趣也會消失，更多的是要讓學生參與實踐，應在該放手的時候就放手。
三、要改變舊的觀念，增強新的血液
綜合實踐活動，要求教師要有新的師生觀、新的教學觀。而以前自己以教學主宰者自居慣了卻渾然不覺，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實驗剛開始，我還是不知不覺地老用講授法，介紹什么是“綜合實踐活動”，有什么意義和作用。這時，我才發(fā)覺：不對勁！活動課不能這么上！活動活動，必須讓學生的手腦動起來，在活動中發(fā)展，在活動中受益，在活動中體驗成長，在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力！因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動教育法”來“活動育人”。
綜合實踐課教學反思14
對于綜合實踐課一直覺得無內容可講，但有時多想想學生關心的、感興趣的話題也能讓學生在短短一節(jié)課中受益匪淺。
我認為中學階段正是學生身體發(fā)育最快，易沖動、閱歷淺、無主見、好奇心強，在認知能力、生活經驗方面都不夠成熟穩(wěn)定，雖具備一定的能力，但對交往的藝術知之甚少。所以讓他們學習相關的內容，對他們的成長至關重要�！吨袑W生交往的藝術》活動課我安排了認識朋友、暢談友誼、中學生交往方式調查表、交友之道、與異性朋友交往的藝術幾個活動環(huán)節(jié)，效果很好。因為我所涉及的正是與學生們密切相關又十分敏感的話題，也容易引發(fā)他們的'感想，利于學生交流。學生課后所寫的“交友倡議書”既是理性的思考，也是感性的交流。
所以綜合實踐活動更要貼近學生生活，深入學生的心靈，方能更好的實現(xiàn)三維目標。
綜合實踐課教學反思15
“綜合與實踐”是以一類問題為載體，師生共同參與的一種學習活動，是幫助學生積累數(shù)學活動經驗的重要途徑。綜合實踐也可以理解為一種數(shù)學探究或數(shù)學建�；顒�，是指學生綜合運用所學數(shù)學知識、思想、方法解決一些數(shù)學問題或現(xiàn)實問題的過程。在設計和實施時要特別關注五個環(huán)節(jié)：問題的選擇、問題的展開過程、學生參與的方式、學生的合作交流、活動過程和結果的展示與評價;以及活動過程中師生互動的要求等。在教學設計和實施時應注意以下幾點：
一、密切聯(lián)系實際，精心設計問題
所謂“設計問題”就是設計“綜合與實踐”的活動內容。好的“綜合與實踐”活動內容，應該具有以下特點：一是現(xiàn)實性;二是開放性;三是綜合性;四是實踐性。四者之中，現(xiàn)實是前提，開放性是保障，綜合性是基礎，實踐性是根本。
比如《估算玉米收入》
1、學生課前做好調查種玉米的一些相關知識和信息。
2、閱讀理解，讀題，了解王大爺種玉米、結玉米以及玉米銷售的'相關信息.讓學生充分接觸并發(fā)現(xiàn)實際生活中的問題，提高學生分析問題、解決問題的能力.
3、小組合作，解決問題。提出“小組合作，幫王大爺算一算”的要求，讓學生合作解決書中的三個問題.在上面分析問題的基礎上，采用合作討論的方式讓學生解決問題，不僅培養(yǎng)學生合作交流的精神，還加強了學生自主探究的能力.小組合作，用計算器幫王大爺算一算：(1)今年玉米大約收入多少元?(2)平均每公頃大約收入多少元?(3)預計比今年多收入多少元?然后交流各組計算的方法和估算的結果.要給學生充分交流不同算法的機會。
二、廣泛開展實踐，加強合作交流
這里的“廣泛”既是指“過程的充分”，也包括“形式的多樣”，還應該包含“充分的交流”。比如在《鋪甬路》活動中設計了如下環(huán)節(jié)：
(一)了解信息，交流信息
調查地磚的相關資料信息，交流選地磚問題。通過調查、匯報信息，學生了解花壇的大小以及鋪甬路的位置和需要用正方形的地磚鋪。然后
(二)討論選轉問題。
小組討論之后，確定選擇邊長為25厘米的地磚，并說明理由。(1平方米正好16塊)
(三)解決問題
先構建思路，要解決這個問題先求出甬路面積和每塊磚的面積，再用甬路面積÷每塊地磚的面積，就可以求出所需地磚的塊數(shù)。然后小組合作計算與討論，學生選擇喜歡的方法計算。再全體匯報評價。
通過這三個任務的完成，以達成“過程的充分”，“形式的多樣”和“充分的交流”。
三、重視反思評價，提升實踐智慧
數(shù)學實踐活動的“做數(shù)學”過程是讓學生體驗數(shù)學、應用數(shù)學、進行數(shù)學反思的過程。所以，要放手讓學生自己試一試，讓他們在困惑中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、學會反思，在動手實踐、概括歸納，形成正確的結論。比如在“24點游戲”中：
活動環(huán)節(jié)一：新手上路。
1.找一找：①找出兩張牌算出24。 ②再添一張牌算出24。
2.試一試：給出三張牌算24。
3.小結算“24點”的基本方法：根據(jù)3張牌上的數(shù)，從中選出兩個數(shù)進行第一次運算，把第一次算得的結果和另一個數(shù)進行第二次運算，使算出得數(shù)為24。
活動環(huán)節(jié)二：能手展示。
1、學生自己選出三張牌，算出24;
2、同桌互算;
3、全班小組交流。
(通過活動讓學生在活動中感受到三張牌算24的一些方法，同時滲透已知三張牌算24時，有時會有多種方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。)
活動環(huán)節(jié)三：高手擂臺。
1、嘗試四張牌算24。
2、分組活動：
(1)必答題：每個隊通過抽簽選一個題號，并解決對應的四個數(shù)算“24點”的題目。
(2)搶答題：在規(guī)定時間內用四個數(shù)算24點，鼓勵多種方法。
(3)選答題：題目分為一星題和二星題各三題，讓各組自由選擇，答對獎勵，答錯倒扣。
在活動的過程中形成評價，幫助學生反思他們自己在“綜合與實踐”活動中的質量、效果，探索成功的經驗或失敗的教訓，那么學生的思維就會在更高的層次上發(fā)展，便于促進數(shù)學素養(yǎng)的形成和實踐智慧的生成。
小學數(shù)學綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續(xù)下去。我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展，使學生真正在實踐中學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
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