大班教育教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編幫大家整理的大班教育教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
大班教育教學(xué)反思 篇1
“老師,我去廁所。”“老師,我大便!泵刻炻牭阶疃嗟木褪侨绱说穆曇,一開始我也沒在意,可是每天都是這樣,這引起了我的注意,是新來的唐淑嫻。經(jīng)過一段時(shí)間觀察,發(fā)現(xiàn)其除了去廁所就是去廁所,呆在廁所不肯出來,不是大便就是小便,出來之后也不愿意回活動(dòng)室,家長反映她在原來幼兒園老師反映很好,沒有這些現(xiàn)象,而且也很聰明……
經(jīng)過多方分析,一是由于改變了環(huán)境,她還沒有適應(yīng)新的環(huán)境;二是情緒緊張,不能很好合群,孤獨(dú);最主要的原因應(yīng)該是老師對(duì)其不夠親近。針對(duì)這些原因,和家長共同制訂了一些方案,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,淑嫻比以前好多了,雖然還是不愿進(jìn)活動(dòng)室,但在老師的'熱情招呼下,還是能和其余幼兒一起活動(dòng)?吹剿倪M(jìn)步,我們都感到很高興。我想,教師把愛心奉獻(xiàn)給每一位幼兒,你就會(huì)得到快樂……
大班教育教學(xué)反思 篇2
王家琪昨天在放學(xué)回家的路上,腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時(shí)間不要讓他參加戶外活動(dòng),為此,我對(duì)他格外照顧。
今天戶外活動(dòng)時(shí),我照例帶領(lǐng)孩子們到室外做體育游戲,陳梓萌跑過來說;“老師,王家琪也來了。”我未加思索地對(duì)他說:“家琪,你腳不好就不用了,坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。”聽了我的話,剛才還興高采烈的他忽然臉色陰沉了下來,慢吞吞地轉(zhuǎn)過身子,往花園那邊走去……
王家琪的.瞬間變化讓我猛然醒悟;離開集體,他并不快樂!我迅速改變了想法:“家琪,回來!老師還要請(qǐng)你幫忙。今天的游戲請(qǐng)你當(dāng)紅綠燈,好嗎?”我說。王家琪爽快地答應(yīng)了!凹t綠燈”是這個(gè)游戲運(yùn)動(dòng)量最小的一個(gè)角色,王家琪扮演得很投入,看得出他很快樂。我決定,次后無論做什么游戲,都要跟王家琪安排一個(gè)合適的游戲角色,即使沒有合適的,也要為他創(chuàng)造一個(gè)合適的角色。
很多時(shí)候,我們會(huì)忽視孩子的感受,在不經(jīng)意剝奪孩子的快樂。如果我今天忽略了王家琪的變化,就不可能了解王家琪的感受,王家琪也就不可能享受到集體游戲的快樂。作為教師,我們一定要細(xì)致入微地觀察孩子的變化,深刻體會(huì)孩子的感受,真正理解、尊重孩子,還他們快樂!
大班教育教學(xué)反思 篇3
體育活動(dòng)中,孩子們都很喜歡搶著去蕩秋千,特別是女孩子們。每一次活動(dòng)中,我都能夠看到爭搶秋千的孩子們,為此,孩子們和我一起制定了一個(gè)規(guī)則,就是每人可以蕩30下,30下后就要下來換人。但是這樣的規(guī)則卻并沒有從根本上解決孩子們爭搶的問題,為了找到真正的問題所在,在一次戶外活動(dòng)中,我要求和孩子們一起排隊(duì)蕩秋千,孩子們快樂地答應(yīng)了。當(dāng)我坐上去之后就有小朋友上來推我,排在我后面的一個(gè)小朋友就開始數(shù)數(shù)了。我腳一點(diǎn)就開始蕩了,哇,感覺真是不錯(cuò),怪不得孩子們愛違反規(guī)則做在上面不肯下來。不對(duì),不對(duì),還有這數(shù)數(shù)的頻率也不對(duì)啊,咋這么快呢,我好像只蕩了15下,這么一下子就到26了,我只好趕緊下來。我也曾經(jīng)多次告訴孩子們不能使勁地推動(dòng)秋千,但是孩子們總是聽不進(jìn)去,通過自己和孩子們一起玩耍之后,我發(fā)現(xiàn)孩子們愛推也是為了讓上面的孩子能夠早一點(diǎn)下來。通過這樣的體驗(yàn),我也才真正找到原因,原來在老師看來非常合理的常規(guī)和紀(jì)律背后,還是存在了不少的問題,根源在于我們沒有低下身來,平等地和孩子們一起活動(dòng),還是沒有從孩子們活動(dòng)的角度去看待一些活動(dòng)中發(fā)生的矛盾。在體驗(yàn)之后的活動(dòng)中,我向孩子們提出了活動(dòng)的挑戰(zhàn),還向孩子們說出“自己蕩秋千才快樂,比比誰最棒”的口號(hào)。孩子們?cè)谖业囊I(lǐng)和提升下逐步形成了良好的活動(dòng)秩序,等待的孩子也會(huì)為蕩秋千的孩子喊加油,這樣既鍛煉了孩子們的活動(dòng)能力,又建立了良好的`活動(dòng)秩序,消除了一定的安全隱患。
反思:為什么總是覺得現(xiàn)在的孩子那么調(diào)皮,不聽話,有時(shí)候,我總覺得孩子愛違反規(guī)則,還有明知故犯,屢教屢犯。在我將自己變成他們中的一員去感受他們的生活,參與他們的活動(dòng)時(shí),我才會(huì)有了以上作為班級(jí)管理者所不曾體會(huì)的感受。
這也讓我在以后的班級(jí)管理中能站在孩子的視角去不斷調(diào)整自己對(duì)待孩子們的每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中所存在的問題的態(tài)度和方法。比如:午睡有很多孩子不睡,或者睡得很晚,以前我總是提醒并不斷要求孩子們快點(diǎn)睡,在和孩子們體驗(yàn)之后,我發(fā)現(xiàn),原來讓孩子們睡不著的原因除了一些孩子們喜歡玩之外,噪音,光亮,臭味,溫度,蚊蟲叮咬等很多因素也會(huì)讓孩子們睡不著,作為老師,我也應(yīng)該盡可能的排除這些因素,而不能一味地責(zé)怪孩子們的不愛睡覺。
讓我們理解和尊重孩子們,去滿足他們不斷更新的各種需要,和孩子們一起快樂成長吧!
大班教育教學(xué)反思 篇4
《認(rèn)識(shí)人民幣》是本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣,在人們生活中起著重要作用。幼兒年齡小,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),家長單獨(dú)讓孩子上超市購物的機(jī)會(huì)很少,對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)就是為了讓幼兒結(jié)合自己的.生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣,使幼兒在簡單的活動(dòng)中感知人民幣的面值和人民幣的功能。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),在這節(jié)課的開始時(shí)。我以提問的形式,引入課題“認(rèn)識(shí)人民幣”同時(shí)也滲透一種德育思想在其中,合理利用零花錢,教育幼兒養(yǎng)成節(jié)約的品質(zhì)。第二環(huán)節(jié)是讓幼兒區(qū)分硬幣和紙幣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣的面值。為了完成這一環(huán)節(jié),我課前讓幼兒準(zhǔn)備了假幣,所以我就讓幼兒拿出樣幣逐一進(jìn)行辨認(rèn),并讓有疑問的幼兒請(qǐng)教同桌。反饋提問幼兒:“你是怎么知道這些人民幣的面值?”通過幼兒的回答總結(jié)出方法。再讓幼兒對(duì)手中的樣幣進(jìn)行分類。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是游戲,加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
在這次活動(dòng),課上的很好,完成得還很順利。我思考了許久,原因有以下幾方面:
1、在這次活動(dòng)的時(shí)候,我采用了多種教學(xué)方法。對(duì)于1元的人民幣比較熟悉。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣。因?yàn)槿嗣駧琶咳硕加幸环荩械挠變憾伎吹暮茏屑?xì)。
2、在《紙幣找朋友》這個(gè)環(huán)節(jié)上,我是通過讓他們利用自己的學(xué)具是多少人民幣,幼兒怎樣拿這么多錢。
3、《看誰拿得對(duì)》這個(gè)游戲,大部分幼兒都能拿正確。
大班教育教學(xué)反思 篇5
玩是孩子們的天性,如果孩子們處在一個(gè)簡單愉快的環(huán)境中,又有一個(gè)像姐姐一樣的大朋友,這個(gè)大朋友還需要他們的照顧與同情,一下子孩子就感覺自我長大了。他們的表情告訴我,他們對(duì)此感到又自豪又歡樂又滿足。
比如我們班有一個(gè)孩子十分喜歡看《西游記》,也對(duì)里面的孫悟空十分著迷。剛來園的時(shí)候,他只是很平淡地表達(dá)他是孫悟空,雖然也常學(xué)學(xué)孫悟空的樣貌,在他的表述當(dāng)中有對(duì)教師的懷疑,因?yàn)樗穆曇羟忧拥。這是他對(duì)教師的試探,看教師能不能理解他。如果我們只是很平常地反應(yīng),讓他自我玩,可能他也就體會(huì)不出和教師一齊分享這個(gè)主角的歡樂了。但我們對(duì)他的反應(yīng)是用心的,教師故意做出很驚奇的樣貌說:真的嗎你是孫悟空,那太好了!他的興趣就來了,一下子精神了,并且還給我們講孫悟空是如何打妖怪的,講起來就像自我身臨其境一樣。戶外活動(dòng)的時(shí)候,教師做出很害怕的樣貌,對(duì)他說:你在前面給我們帶路吧,我們怕前面有妖怪,你能夠保護(hù)我們嗎他一下子就覺得自我很了不起,做著孫悟空的樣貌在前面奔跑著,還時(shí)不時(shí)地回來招呼我們。教師的思索用正確的態(tài)度去看待新入園的孩子,我覺得這是每個(gè)教師要具備的最基本素質(zhì)。
剛?cè)雸@的孩子是脆弱的,這是他正式走上社會(huì)參與到一個(gè)群眾當(dāng)中的'第一步。作為教師,我們就應(yīng)讓他們從最初離開父母懷抱的焦慮與不安全中順利過渡過來。在新的環(huán)境中,孩子們會(huì)有各種各樣的表現(xiàn),能讓他們?cè)谟變簣@感到愉快,是我們教師的職責(zé),也是家長關(guān)注的焦點(diǎn)。如果教師透過了孩子的考驗(yàn),取得了他的信任,孩子就會(huì)由此變成了一個(gè)十分開朗的小朋友。如果想讓孩子在幼兒園中感到歡樂,我們教師不能忽略孩子向你發(fā)出的每一個(gè)歡樂的信息,這個(gè)信息也許是孩子向你做試探和考驗(yàn),也是他們保護(hù)自我的一種方式。他們透過自我的試探,發(fā)現(xiàn)教師是友好的、可親的,又是值得信任的;周圍的環(huán)境是安全的,和諧的。這樣的環(huán)境中,孩子能不歡樂嗎。
大班教育教學(xué)反思 篇6
學(xué)習(xí)兒歌,由于缺乏應(yīng)有的教具,只用口頭傳授,幼兒興趣不高,也很難記憶,為此,我采取了根據(jù)詩歌內(nèi)容,創(chuàng)意一幅畫的'教法,在教授幾遍后,我讓幼兒看著畫朗誦,再采取啟發(fā)式提問,幼兒對(duì)詩歌的內(nèi)容理解了,教授幾遍后,一首兒歌就記住了,而且效果明顯,幼兒的興趣提高了,詩歌朗誦水平有了明顯的進(jìn)步,有的時(shí)候,交換一下方法,就會(huì)使枯燥無味的內(nèi)容,變得簡單易學(xué),幼兒容易接受,學(xué)的知識(shí)就會(huì)牢固。
大班教育教學(xué)反思 篇7
今天上午下雨了,因?yàn)樵缟系叫5臅r(shí)候,并未下雨,這會(huì)兒快要放學(xué)了,小朋友在教室坐不住了,一個(gè)勁的往外看,都在等待家長的到來,不一會(huì)兒,接走了許多幼兒,教室里還剩下幾位小朋友,有的`臉上掛著淚珠,我知道他們的家長都在棚上忙碌,就借了兩把傘,對(duì)他們說:“別著急,老師送你們!毙∨笥训哪樕暇`開了笑容,把他們都送回了家。
大班教育教學(xué)反思 篇8
在這次活動(dòng)過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。該活動(dòng)是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動(dòng),幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系;在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識(shí):在幫玩具找家人時(shí)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題,并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的,需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握;顒(dòng)中教師提供玩具讓幼兒操作,同時(shí)通過猜拳游戲增加活動(dòng)的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動(dòng)過程充滿挑戰(zhàn),幼兒躍躍欲試;猜拳過程需要兩人的磨合,能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中,才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的'過程中,才能獲得自信心,體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時(shí)。幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù),滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí),玩具的活動(dòng)遠(yuǎn)沒有結(jié)束,教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù),嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具,統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具,并進(jìn)行各種有趣的游戲?傊,教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心,將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題。提升相
關(guān)經(jīng)驗(yàn),并逐步提高思維能力,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
大班教育教學(xué)反思 篇9
隔代教育幾乎成了 農(nóng)村幼兒園的主力軍。但是天長日久,隔代教育的弊端已日漸明顯:
一、祖輩對(duì)孩子包辦代替,過度溺愛。曾有專家做過一個(gè)研究,將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子,與祖父母或外祖父母帶大的孩子進(jìn)行心理比較,發(fā)現(xiàn)有很大的不同。那些在幼兒園長大的孩子群體意識(shí)強(qiáng),適應(yīng)能力好,社交圈子寬,膽子大,能吃苦,許多事都能自己動(dòng)手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子則不然,有的已經(jīng)二三年級(jí)了,還要老人接送,事事不愿動(dòng)手,像提書包這樣的事都要?jiǎng)e人代做。稍不如意撒嬌哭鬧,甚至和同齡孩子都難以相處。
二、祖輩為孩子“護(hù)短”,不講原則。一些老人帶孩子往往溺愛無度,任何規(guī)矩都不放在眼里,孩子自然變得任性頑劣。當(dāng)父輩批評(píng)教育孩子的時(shí)候,祖輩老人卻反過來袒護(hù)孩子,當(dāng)著孩子的`面責(zé)怪他們的父母:“對(duì)孩子那么兇干嗎?你忘了你小時(shí)候啦?尿床、打架、逃學(xué),還不如你兒子聽話呢!”
三、老一輩思想觀念比較陳舊落后,重男輕女思想嚴(yán)重,教育理念方法跟不上時(shí)代要求,
四、容易導(dǎo)致親子隔閡。時(shí)間久了,與爺爺奶奶比爸爸媽媽親,再者,父輩的嚴(yán)格管教與祖輩的過分寵愛已發(fā)展為隔代教育矛盾的焦點(diǎn)。
作為幼教工作者,很是替他們擔(dān)心,更是為孩子的未來擔(dān)憂,希望所有的爺爺奶奶該放手時(shí)就放手。
大班教育教學(xué)反思 篇10
時(shí)間過得飛快,一轉(zhuǎn)眼的功夫都開學(xué)兩個(gè)月了。作為共參加工作的我,自認(rèn)為和托班的寶寶們相處的十分融洽。在這一個(gè)月里,寶寶們的提高很大,我也收獲了很多的歡聲笑語。
一天,我們做完了早操以后就組織寶寶到教室里玩耍,我覺得小孩子就應(yīng)都會(huì)對(duì)動(dòng)物感興趣,于是,就開始教寶寶們學(xué)習(xí)動(dòng)物卡片。我們班的寶寶都是兩歲多的,所以他們的屬相都是屬虎的。我首先拿出來的就是老虎的圖片,我說寶寶們你們就是屬虎的,是一群小老虎,哈哈。話音剛落,諾諾說:教師,我是屬大老虎的。我好奇諾諾這么快就明白屬相的事,我就問是誰告訴你的呀諾諾說:是我爺爺告訴我的。我之后問你還明白家里其他人屬什么的.嗎接下來的回答讓我和副班主任笑的合不攏嘴了。諾諾說我爺爺是屬大象的,鼻子很大。我奶奶是屬獅子的頭發(fā)很長。媽媽是屬大公雞的起床起得很早.......這是,不僅僅諾諾家人的屬相公開來了,其他小朋友也紛紛響應(yīng)起來,爸爸媽媽,叔叔阿姨,姑姑.......的屬相也都脫口而出了。剎那間,我覺得氣氛十分融洽,我沒忍心打斷他們的童言無忌,就這樣一節(jié)好玩的《全家總動(dòng)員》課題就這樣接進(jìn)來尾聲。
我心里覺得開心極了,此刻的寶寶不僅僅班門弄斧的本領(lǐng)很大,并且移花接木的功夫也甚是了得呀。所以,我覺得以后只要認(rèn)真的引導(dǎo)小朋友,正確地了解一些小常識(shí)他們不僅僅會(huì)學(xué)到只是也會(huì)鍛煉想象力了。
大班教育教學(xué)反思 篇11
所有的父母都希望自己的孩子快樂,可是很多時(shí)候,已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂。為什么呢?
其實(shí),是能力弱的孩子不快樂。
奕奕是個(gè)能力比較弱的孩子,在班里,小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中,奕奕舉起了手,于是我請(qǐng)他來表演,沒想到奕奕一站起來,別的小朋友就馬上說:“奕奕不會(huì),他肯定不會(huì)表演。” 看到這里,我批評(píng)了其他幼兒,鼓勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自己?墒,他的勇氣受到了打擊,垂頭喪氣的在我面前比劃了一下,就回位了。并留下了傷心的眼淚。
幼兒在游戲活動(dòng)中,常常會(huì)根據(jù)能力的強(qiáng)弱來選擇合作伙伴。能力弱的孩子,會(huì)遭到排斥,因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能達(dá)到和同伴相同的`水平。但是,如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥,就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。
鑒于這種情況,我在班里組織了抱一抱活動(dòng),讓每位幼兒都和真真做朋友,都和他抱一抱,和老師一同來幫助、關(guān)心、鼓勵(lì)他。現(xiàn)在,奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒,和其他幼兒一起快樂而健康的成長起來……
大班教育教學(xué)反思 篇12
今天下午,我到小學(xué)去取材料,碰到了新入園的一位特殊家長老師,我問起孩子這幾天怎么沒上學(xué),這么一問不要緊,她哭訴起來,真拿我老人沒辦法,孩子說累,老人就舍不得讓孩子來了,這幾天在家玩呢。
旭旭,她兒子今年4歲,是本學(xué)期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看,含在嘴里怕化了,摟在懷里怕飛了。這幾天集體生活下來,在老師的精心照看下,孩子很快就適應(yīng)了幼兒園生活?墒牵⒆拥哪棠汤鲜菗(dān)心孫子在園吃不好,玩不好,而且怕他不習(xí)慣沒有奶奶在身邊照顧的日子,最后逼著孩子的爺爺 最后一個(gè)來送,最早一個(gè)來接。我把孩子在園的表現(xiàn)和所知道的情況對(duì)她說:聽他老師說:與同齡幼兒比較,思維、語言、動(dòng)手能力發(fā)展有些緩慢,但整天生龍活虎的比較好動(dòng),但是呢,這兩天,孩子的進(jìn)步特別明顯…我的話還沒有說完,旭旭的媽媽就接著埋怨起來:還還不是旭旭爺爺奶奶慣的.,從小啊,這孩子就一直跟著他們,老人家對(duì)孩子過度地關(guān)愛,什么事都是爺爺奶奶包辦,如此下去,怎么得了哦……!
最為幼教工作者,不得不提醒家長,在抓經(jīng)濟(jì)的同時(shí),也不要忘記自己所肩負(fù)的責(zé)任,“家長是孩子的第一任教師”要對(duì)孩子負(fù)責(zé)。曾記得一位專家說過:“孩子能自己帶就自己帶”。
大班教育教學(xué)反思 篇13
我們新招收小班孩子已經(jīng)一個(gè)月了,這天又來了一名新的小朋友,象以前一樣我給他做好了登記,知道了這個(gè)小朋友的名字叫李君。他媽媽領(lǐng)他走進(jìn)活動(dòng)室,可李君不肯讓媽媽走,一定要讓他媽媽在幼兒園陪他,我讓他媽媽陪他玩玩具,趁他玩得入了迷,我朝他媽媽使了個(gè)眼色,示意她趕快走。
李君玩了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)媽媽不在了,起身就往外跑,我怕他跑丟,連忙把他抱起來,抱著他往活動(dòng)室里走,可他怎么也不想進(jìn)入活動(dòng)室,使勁想擺脫我的懷抱,這時(shí),李君突然用力在我的臉上狠狠的抓了一把,我疼的眼里流出了淚,,他松開了手。只見我的臉上留下了一道深深的指甲印,每個(gè)指甲印里都往外滲血,鉆心的疼,可他還……我們都感覺這孩子家庭教育也許有點(diǎn)不妥,決定與家長溝通一下。
放學(xué)時(shí),我與李君的.媽媽交談,他媽媽告訴我,原來他一直在老家,跟爺爺奶奶生活,老人事事順著他,養(yǎng)成了孩子自私、好攻的心理。我開始反省自己,李君第一天到園,我應(yīng)該事先和家長溝通一下,了解孩子的特點(diǎn),然后因勢(shì)利導(dǎo),要讓孩子先熟悉老師和新的環(huán)境,讓孩子了解老師是愛他的,而不應(yīng)用強(qiáng)制的態(tài)度把他留下,也許就不會(huì)發(fā)生被抓事件了。
大班教育教學(xué)反思 篇14
現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女,依賴性比較強(qiáng),生活自理能力差,尤其在培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的今天,孩子的生活自理能力常常被家長忽略,尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子,怕孩子受苦,怕孩子做不好,常常把孩子應(yīng)該做的事代替來做了。
可是在幼兒園里,一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子,如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了,怎能照顧得過來啊,怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力,成了我們研究的話題。
一天,午睡起床時(shí),我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋,我立刻意識(shí)到,可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力,那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們,跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序,接下來比賽就開始了。
只見幾個(gè)接受能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋、衣穿好,高興地跳起來,又歡呼著,慶祝自己的勝利。最后只剩下盧靜怡小朋友,只見她帶著哭腔著說:“我穿不上,我穿不上、、、、、、”別的孩子在我的面前說:“老師,盧靜怡不會(huì)穿鞋,她哭了!蔽艺f:“沒事,靜怡,很棒,一定能穿上的”。她聽到我的鼓勵(lì)后說:“我能穿上的”小朋友們也在喊:“靜怡加油,靜怡加油、、、、、、”她在我的`鼓勵(lì)下,在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了,大家為她歡呼,為她鼓掌。
通過這次的穿衣穿鞋比賽訓(xùn)練,給以我啟發(fā),以后在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中多進(jìn)行一點(diǎn)自理能力的活動(dòng)比賽,并在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。
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