小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)反思 篇1
時(shí)間如行云流水,我擔(dān)任一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也近一個(gè)學(xué)期了,這一個(gè)學(xué)期在工作中,我不斷的反思學(xué)習(xí),努力使自己不會(huì)愧對(duì)“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號(hào),F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),狠抓教學(xué)常規(guī),努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),如何能讓他們?cè)?0分鐘的。課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為今年的新老師,又擔(dān)任一年級(jí)的班主任兼語(yǔ)文老師,我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里,我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類圖解對(duì)活動(dòng)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫好教學(xué)反思。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的'漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
四、存在的問(wèn)題與不足
作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,經(jīng)驗(yàn)不足,努力不夠,教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測(cè)到古詩(shī)背誦再到考試,我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長(zhǎng)配合不夠。說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠,這將是我要認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)反思 篇2
我最重視的是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué),教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課,但是縱觀整冊(cè)書,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無(wú)處不在,我們一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的`過(guò)程,這個(gè)過(guò)程只不過(guò)采取的方式不同。
在我近三個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上,主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程:
一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。
對(duì)于要認(rèn)的'、特別是要寫的字,對(duì)于已學(xué)過(guò)的字,要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn),不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái),就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說(shuō)換偏旁,加一加,猜一猜的識(shí)字方法,有趣而又高效。比方說(shuō),學(xué)“商”字時(shí),我先猜一個(gè)謎語(yǔ):一點(diǎn)一橫長(zhǎng),點(diǎn)撇在中央,大口張著口,小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說(shuō),學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了!
二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。
在校內(nèi),在家里,在街道,在社區(qū),通過(guò)讀書、看報(bào)、看電視,看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字,就有識(shí)字的欲望,就自覺(jué)地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái),讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo),學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字(課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多),而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字:兒童識(shí)字,認(rèn)得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中,鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文,讓學(xué)生閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子,在讀和用中鞏固識(shí)字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)反思 篇3
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:識(shí)字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1~2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。今年剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生用魯教版語(yǔ)文教材,其中上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的漢字有380個(gè),要求會(huì)寫的有106個(gè),這一安排,體現(xiàn)認(rèn)寫分開,多識(shí)少寫的原則。其目的,就是為了讓學(xué)生盡快地多認(rèn)識(shí)一些漢字,迅速掃除讀寫障礙,盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作。于是,根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求,我在我的一年級(jí)語(yǔ)文課上主要從識(shí)字、閱讀、寫字三個(gè)方面進(jìn)行。
識(shí)字教學(xué):萬(wàn)丈高樓平地起
我最重視的是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué),教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課,但是縱觀整冊(cè)書,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無(wú)處不在,我們一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程只不過(guò)采取的方式不同。
在我近三個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上,主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程:一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。對(duì)于要認(rèn)的、特別是要寫的字,對(duì)于已學(xué)過(guò)的字,要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn),不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái),就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說(shuō)換偏旁,加一加,猜一猜的識(shí)字方法,有趣而又高效。 比方說(shuō),學(xué)“商”字時(shí),我先猜一個(gè)謎語(yǔ):一點(diǎn)一橫長(zhǎng),點(diǎn)撇在中央,大口張著口,小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說(shuō),學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了!二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字。在校內(nèi),在家里,在街道,在社區(qū),通過(guò)讀書、看報(bào)、看電視,看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字,就有識(shí)字的欲望,就自覺(jué)地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái),讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo),學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字(課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多),而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。 三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字:兒童識(shí)字,認(rèn)得快,忘得也快。因此,不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中,鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文,讓學(xué)生閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子,在讀和用中鞏固識(shí)字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)反思 篇4
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,主張引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來(lái),那么,在一年級(jí)新生中怎樣來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主體”呢?學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是其中的一方面。在一年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中,怎樣讓剛上學(xué)的新生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式,這個(gè)問(wèn)題值得做一番探究。
一、激勵(lì)交往熱情
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助課程內(nèi)容這個(gè)重要中介而進(jìn)行的認(rèn)知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程。在教學(xué)目標(biāo)上,要注重突出教學(xué)的情意功能,追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在小組合作交流中缺員參與的問(wèn)題,教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情,引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂(lè)?梢詮膬蓚(gè)方面嘗試:
一是創(chuàng)設(shè)交往情境,讓學(xué)生入境生情,產(chǎn)生良好的交往情緒,從而主動(dòng)地參與交往。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。在識(shí)字教學(xué)《自選商場(chǎng)》時(shí),針對(duì)城市的孩子都喜逛大型超市的習(xí)慣,設(shè)置到超市中的`情境,讓大家說(shuō)說(shuō)超市中有哪些物品,學(xué)生立即充滿興趣地進(jìn)行了熱烈的討論。
二是改變?cè)u(píng)價(jià)方式。教師對(duì)小組合作交流的評(píng)價(jià),除了對(duì)小組成員個(gè)體的評(píng)價(jià)以外,更要注重對(duì)小組團(tuán)體交往過(guò)程的評(píng)價(jià),會(huì)利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)小組學(xué)習(xí)過(guò)程中團(tuán)結(jié)合作精神,并對(duì)這些小組給予整體的小獎(jiǎng)勵(lì)(如小紅花、得紅旗等),激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感,讓學(xué)生愿意合作來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、培養(yǎng)交往技能
小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。一開始組織實(shí)施時(shí),學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏,難免會(huì)出現(xiàn)亂說(shuō)亂叫,秩序混亂等狀況。為了達(dá)到良好的合作效果,教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)生“說(shuō)明白話”,小組合作交流,每個(gè)成員都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。一年級(jí)許多學(xué)生的特點(diǎn)是心直口快,往往還沒(méi)有想好就急于脫口而出,有時(shí)是會(huì)說(shuō)半截話,有時(shí)說(shuō)一半話又重說(shuō)。對(duì)于這樣的學(xué)生,要求小組成員要對(duì)他們提出更正的意見,再重新來(lái)說(shuō)。還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣,小組成員在交流時(shí)其它成員必須認(rèn)真聽,才能聽清楚別人說(shuō)的意思。在實(shí)際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣特別不好,教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)。比如讓學(xué)生靜靜地聽老師讀五個(gè)詞語(yǔ),然后再按詞語(yǔ)順序說(shuō)出這五個(gè)詞語(yǔ)。也可以請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話,聽完之后讓同學(xué)來(lái)復(fù)述,逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。
當(dāng)然,學(xué)生交往技能的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程,只有教師有意識(shí)地引導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣,小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高。
三、提供交往機(jī)會(huì)
小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng),強(qiáng)調(diào)課堂上的互動(dòng)交往,以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)。在班級(jí)教學(xué)的過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn),盡量提供適量的交往機(jī)會(huì),不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機(jī)會(huì)。教學(xué)中注意加強(qiáng)小組成員之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識(shí)。
。1)在交往中識(shí)字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生在聽讀識(shí)字的過(guò)程中,通過(guò)聽與問(wèn)的途徑自學(xué)生字,還可以在家長(zhǎng)的幫助下自制生字卡片。在課堂教學(xué)時(shí),教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流,每個(gè)人把認(rèn)的字讀給伙伴聽,如果遇到不懂的字,組里的伙伴可以提醒再認(rèn)一認(rèn)。如此一來(lái),學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué),其樂(lè)融融,教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,針對(duì)難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo),提高了識(shí)字效率。
(2)在交往中欣賞。在學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程中,要求學(xué)生自制生字卡片,回家后在家長(zhǎng)的幫助下,許多學(xué)生會(huì)做出許多的漂亮實(shí)用的生字卡片,這樣,在教學(xué)過(guò)程中,可以安排學(xué)生小組交流展示,引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗(yàn)親自動(dòng)手勞動(dòng)的快樂(lè)。從而更愿意動(dòng)手去做這些工作。
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