小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思1
本課教學(xué)力求體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作、想象能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
本課教學(xué)有四個亮點：
一、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩。
孩子的天性是好動、愛玩，抓住這一年齡特點，我精心設(shè)計了模仿秀這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寬松、自由、愉悅的看、說、模仿中學(xué)到了知識，對貓加深了印象。
二、創(chuàng)設(shè)視聽情境，讓學(xué)生興趣盎然
視頻資料與美術(shù)的有機結(jié)合，能同時給學(xué)生以視、聽、感覺多方面的享受，無形中使其深刻感受到貓的活潑可愛，大大激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)參與教學(xué)活動的興趣，為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和事物聯(lián)想能力，更為提高學(xué)生的.創(chuàng)新能力起到了很好的推動作用，同時將學(xué)生分組作畫，在互幫互助的過程中培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力。
三、創(chuàng)設(shè)故事情景，將創(chuàng)作權(quán)交給學(xué)生
我用照片《五只小貓》引導(dǎo)學(xué)生想像小貓們在做什么?它們的伙伴去哪里了?又會有什么樣的奇遇呢?就是讓學(xué)生在一種輕松自由的空間里大膽表現(xiàn)自己的想法，這既符合新課程的教學(xué)理念又符合孩子們的年齡特點。只要通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點撥，就不難使學(xué)生的想象展開翅膀自由飛翔。這一環(huán)節(jié)效果很理想，很好地調(diào)動了學(xué)生的想象力，為學(xué)生后面的創(chuàng)作做好了鋪墊。
四、組織展覽，制造藝術(shù)氛圍
舉辦了小小展示會——將學(xué)生作品粘貼到黑板上，讓學(xué)生體會感受，正確評價自己和他人的作品。老師總結(jié)不足之處，更重要的是帶著欣賞的眼光肯定他們的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
當(dāng)然，在教學(xué)中也存在不足之處，比如：學(xué)生作品展品時，自評的時間短，有些倉促。在以后的教學(xué)中我會注意這一點。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思2
在色彩調(diào)配知識的教學(xué)中，雖然學(xué)生對顏色并不陌生，但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學(xué)生剛接觸調(diào)色，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。
我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的.國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色，學(xué)生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思3
我國傳統(tǒng)的節(jié)慶活動源遠流長、絢麗多彩，不僅富有獨特的活動形式美感，而且具有豐富的美術(shù)作品。
本課就是讓學(xué)生感受中國喜慶節(jié)日的氣氛，了解傳統(tǒng)婚禮慶典中的民間文化。但學(xué)生的所要完成的作業(yè)要求可以因人而異、應(yīng)材施教、分層要求，教學(xué)時可以作適當(dāng)?shù)奶幚�。如：對剪紙能力相對較弱的學(xué)生只要完成剪一個不帶裝飾的雙喜字就行了，而能力較強的學(xué)生，可以在原有的'基礎(chǔ)上再進行帶有簡單裝飾的雙喜字的創(chuàng)作。因此，本人認(rèn)為：只有植根于生活世界，并為生活世界服務(wù)的美術(shù)課堂，才是具有強烈生命力的美術(shù)課堂。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思4
在教學(xué)中，我先讓學(xué)生欣賞生活中常見的魚的形象，感受魚的美，知道魚的寓意。再通過復(fù)習(xí)、演示進一步讓學(xué)生掌握國畫的基本技法。再讓學(xué)生欣賞大師的范畫，讓學(xué)生感受用中國畫形式表現(xiàn)出來的魚的美感，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)就躍躍欲試起來。
本課是一節(jié)國畫基本技法練習(xí)課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調(diào)配到筆墨的運用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構(gòu)圖，逐一示范，讓學(xué)生清楚的了解用彩墨畫魚創(chuàng)作的全過程。學(xué)生通過觀摩學(xué)習(xí)解決了用什么方法畫？如何添加背景等問題，演示過程中讓學(xué)生也參與其中，師生共同完成創(chuàng)作。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是本課的一個知識點。如果只用文字去解讀。學(xué)生理解起來不夠直觀，也就不像一堂美術(shù)課。通過教師的演示讓學(xué)生牢固的`記住了這一知識點，并能應(yīng)用在創(chuàng)作中。
學(xué)生在創(chuàng)作過程中，我鼓勵他們大膽下筆、大膽表現(xiàn)，為他們提供一些必要的個別指導(dǎo)和幫助。因為是初學(xué)中國畫，在作畫過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學(xué)的環(huán)境限制。沒有水源，學(xué)生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就臟了，所以大多數(shù)學(xué)生都采用了干畫法，體驗不到墨色、水在宣紙上的變化。
本課的作業(yè)展示我用了中國畫屏風(fēng)式的展板，讓學(xué)生把作業(yè)有序的貼在展板上。學(xué)生進行互評、師評，并談?wù)勛约旱母惺堋Ｗ寣W(xué)生身臨其境的體驗到國畫的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。遺憾的是，本一環(huán)節(jié)的時間有點緊，沒有達到預(yù)想的效果。
本課的亮點：1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計比較流暢，我用演示、欣賞等方法直觀有效的解決了本課的重難點。
2、作業(yè)的展示形式比較獨特能凸顯中國畫的獨特魅力。
3、小結(jié)部分，我問學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？孩子的回答：我學(xué)會畫畫了，我會用國畫的形式畫魚了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認(rèn)為一堂課的成敗不在于老師講的有多精彩而跟應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在這堂課中學(xué)到了什么？這才是課改的目的。
本課的不足：1、時間有點緊，留給學(xué)生創(chuàng)作的時間稍顯短，前面新授的內(nèi)容有點多。教材中，在本課之前還有一節(jié)國畫練習(xí)課，上課之前我了解過這個班之前沒有上過國畫課。如果之前他們接觸過，練習(xí)過我相信這節(jié)課的效果一定會更好。
2、由于時間太緊評價不夠充分。
3、教師示范有點單薄，學(xué)生在創(chuàng)作的過程中墨色的變化不夠豐富，有部分學(xué)生對構(gòu)圖造型、對“染”的技法掌握不到位。這說明了中國畫的學(xué)習(xí)不是一節(jié)課兩節(jié)課可以學(xué)會的，必須多多練習(xí)、多多實踐，要想方設(shè)法讓學(xué)生有興趣去多畫畫；
在教學(xué)中，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計。如我在作業(yè)展示環(huán)節(jié)，由于時間太緊大多數(shù)學(xué)生的作業(yè)沒有完成以至于我的展板都沒貼滿。我及時讓學(xué)生停了下來，展板沒貼滿沒關(guān)系老師教你們的繪畫方法掌握了，我用了年年有魚（余）寓意給學(xué)生留有了更多的創(chuàng)作空間。另外，通過我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為教師多做示范和講解非常重要，也非常有效。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思5
《黎族人民愛歌舞》是一首黎族民歌，黎族是我國海南地區(qū)的一個少數(shù)民族，有著其獨特的民族風(fēng)情。該民族能歌善舞，特別是竹竿舞、蘆笙舞是他們特有的民間舞蹈。
這首歌節(jié)奏工整，歌詞樸實上口，加上前面的導(dǎo)入活動過程中，學(xué)生已多次聽賞了歌曲伴奏音樂，對于歌曲旋律已有了先入的印象，加上四年級學(xué)生已有的'歌曲學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)生在學(xué)唱過程應(yīng)該會輕松一些。我安排學(xué)生先按節(jié)奏朗讀歌詞，然后跟隨琴聲在心中默唱練習(xí)，最后輕聲練習(xí)歌唱。為了幫助學(xué)生掌握四分休止，我引導(dǎo)學(xué)生在四分休止處可以整齊地喊一下“嘿”。這一練習(xí)既掌握了休止，同時又活躍了歌唱氣氛，學(xué)生也會很喜歡這樣的演唱形式。第一段歌詞學(xué)會演唱后，第二段歌詞學(xué)生有能力自己來學(xué)會演唱。為了使學(xué)生體會并能用歡快的情緒演唱，我示范演唱個別樂句，讓學(xué)生帶著問題傾聽，發(fā)現(xiàn)每一句的最后兩個字輕輕唱才能表現(xiàn)黎族人民的快樂，然后嘗試唱一唱，這比教師直接要求效果更好。可謂“授之于魚”不如“授之于漁”。
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戲曲是生活中喜聞樂見的藝術(shù)形式，山東淄博的許多小戲藝術(shù)也身為學(xué)生所熟悉，因此學(xué)生興趣濃厚，課堂效果好。
作為一門視覺藝術(shù)，戲劇則涉及的方面比較廣，但兩者的聯(lián)系比較大。在教學(xué)過程中通過錄象、圖片等多種手段，讓學(xué)生感受，拉近學(xué)生與戲劇的距離。使美術(shù)課與其他學(xué)科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學(xué)生的生活實際，能夠讓學(xué)生輕松參與。為學(xué)生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機會。
展示中重視學(xué)生的參與過程。創(chuàng)設(shè)多個情境讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，交流。而且給學(xué)生提供了大量的'素材后，由學(xué)生進行觀察、比較、思考、討論。從作業(yè)效果來看，取得了教好的效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍了課堂氛圍。
學(xué)生在老師的組織和引導(dǎo)下，積極參與，自主學(xué)習(xí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到了充分的發(fā)揮。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思7
本節(jié)課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備了宣紙和水粉顏料，引導(dǎo)學(xué)生用紙材料染手帕，學(xué)會染制程序。在教學(xué)時，圍繞“染”字，設(shè)計了相關(guān)的活動：欣賞感受——方法指導(dǎo)——觀察分析——自主表現(xiàn)——評析交流。
1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生欣賞絢麗的色彩，奇特的紋樣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
2、說明制作浸染紙手帕的'方法和步驟。折——造型設(shè)計——染——干后打開
3、現(xiàn)場示范
4、出示不同浸染形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時要注意：色不宜過多，過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時間不能太長。
5、分組創(chuàng)作，展示交流、評析。
整節(jié)課上，學(xué)生情緒高昂，合作意識強，感受到了成功的喜悅與快樂。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思8
今天的課講完了，可我并沒有找回往日的輕松，因為通過這節(jié)課我看到了很多的不足，課后冷靜下來，我告訴自己，接受教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，鉆研教材，不斷摸索，爭取進步。
經(jīng)過自己的反思，我找到以下不足：
1、備課要背出學(xué)生的接受能力。四年級的學(xué)生年齡并不大，他的接受能力還很有限，表達能力也是處在初級階段，問題太深，只能使他們語塞，不知所云，我對學(xué)生的接受能力沒有真正的備到課程中來，忽略了學(xué)生的接受能力，以至于浪費了課上時間，講的著急沒人回答問題，聽的不會說也一副無奈的`表情。所以，備課一定要備學(xué)生，備他的接受能力，備他的知識面，備他的表達能力，備他的認(rèn)知能力，且要放在首位。
2、課程環(huán)節(jié)設(shè)計要由淺入深。我覺得上一節(jié)課應(yīng)該在一個相對寬松的環(huán)境中引進來，讓他們在不知不覺中一點一點的深入，這樣大多數(shù)同學(xué)都能接受.
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思9
隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時代同行，與課改同行，筆者同樣與時俱進，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)《精美的郵票》一課后，認(rèn)真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潛力，相信對今后的教學(xué)提供了很好的依據(jù)。
《精美的郵票》一課不只是讓學(xué)生學(xué)會設(shè)計出精美的郵票，還要讓學(xué)生了解關(guān)于郵票的歷史，而學(xué)生想要獲得這些知識不只是局限于課堂上短短的四十分鐘，他們也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得自己想要知道的很多關(guān)于郵票的知識。為使這節(jié)課上得生動且豐富多彩，課前我深入班級了解學(xué)生掌握的實際情況，在課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)郵票的各種知識，其目的讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學(xué)。讓學(xué)生在課前查找的過程中基本了解郵票常見的知識，并對郵票產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過程中把導(dǎo)入設(shè)計巧妙地在情境中有機滲透，既讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，而且充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時做到簡明扼要，盡快進入正題。課堂教學(xué)的開始，用謎語“薄薄一張紙，四邊細牙齒，兩地朋友要談心必須請他當(dāng)差使”引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不難看出，這四句話的謎語學(xué)生已經(jīng)明白郵票的外形特征，抓住時機向?qū)W生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用激勵的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愿望。接著讓學(xué)生欣賞各種形狀、主題、表現(xiàn)方式的郵票，同時發(fā)揮了多媒體的作用，讓學(xué)生通過直觀的視覺感受，相互討論，活躍了課堂氣氛，從而在討論中發(fā)現(xiàn)郵票設(shè)計具有時代歷史、人文景觀、民族風(fēng)情等。老師示范的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把郵票的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但是讓學(xué)生有了直觀學(xué)習(xí)的機會，同時加深學(xué)生對郵票創(chuàng)作過程的認(rèn)識和了解。通過演示、模仿的學(xué)習(xí)過程，積極捕捉和歸納學(xué)生自學(xué)中的有關(guān)信息，抓住重點、難點和傾向性問題，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，又激活了學(xué)生的思維、質(zhì)疑解難……。
這節(jié)課的教學(xué)雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：
1、評價的亮點少。
文學(xué)家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力�！币虼�，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，評價是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也就是說：努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，提高的'過程。我們不能簡單地評“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時應(yīng)精講，留給更多的時間，讓學(xué)生上臺評價，真正體會到在評價中學(xué)習(xí)。在評價中提高，而老師的評價只能體現(xiàn)畫龍點晴。
2、注意學(xué)生心理發(fā)展不夠。
在評價一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當(dāng)貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來了全班的哄場大笑。可是我并沒有注意到那位男孩的反應(yīng)，課后所有的學(xué)生都開心拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進自己的口袋里沮喪地從我身邊走過，我猛然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對于他來說是怎樣的傷害��！我急忙走到他的身邊說：“可愛的小朋友，可以把你的作品送給老師嗎？”他遲緩地望了望我，高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中，如果在課堂上我在同學(xué)們的哄笑中及時地說：“他雖然胖了一點，可是他很可愛啊！”我想就不會使那個小男孩產(chǎn)生不愉快的心理了。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思10
網(wǎng)絡(luò)信息的運用只是一種嘗試，在這樣的嘗試下，我把以往針對專業(yè)知識的教學(xué)改為互相評價為主，重在參與的另一種形式。學(xué)生的'作業(yè)質(zhì)量不是衡量一節(jié)課的全部標(biāo)準(zhǔn)，一節(jié)課是不是所有的人都在動手參與，動腦學(xué)習(xí)，用心思考可能更為重要。
任何一種改變所帶來的思考都是難免的，我一直這樣想，常規(guī)美術(shù)課根本的目的是什么是培養(yǎng)一個將來又專又強的繪畫型人才重要，還是給全體學(xué)生灌輸一種審視美，熱愛美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的習(xí)慣重要我認(rèn)為后者更為重要，我這一班學(xué)生，若干年后怕是堅持從事美術(shù)的人少之又少，但每個人在每天都會遇到很多審美方面的問題，所以灌輸一種美的習(xí)慣比教學(xué)生學(xué)習(xí)美的技能更為貼近生活，貼近需要。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思11
《用彩墨畫魚》這節(jié)課屬于中國畫教學(xué)，本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。這節(jié)課是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課。
本節(jié)課我以海底世界的情景導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶他們見過的海底世界是什么樣的，加強學(xué)生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察是用什么工具畫的，分析魚的.身體結(jié)構(gòu)，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項，，提示學(xué)生如何運用濃淡墨表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)，并能配以適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，組成較完整的畫面。
為了強調(diào)和突出學(xué)習(xí)的趣味性和實踐性，在整個學(xué)習(xí)活動中，我多次讓學(xué)生創(chuàng)造動手實踐的機會，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫的興趣，逐步掌握方法。
學(xué)生在繪畫過程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚的結(jié)構(gòu)上，很多同學(xué)忽視構(gòu)圖的問題，使畫面顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在第二節(jié)美術(shù)課時，我又著重讓孩子欣賞了不同的范畫中，在欣賞的同時，我又讓他們分析其構(gòu)圖，引起學(xué)生對構(gòu)圖問題的重視，提高學(xué)生組織畫面的能力。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思12
《猜猜我是誰》是綜合欣賞，制作，表演學(xué)習(xí)的活動。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動通過運用各種紙質(zhì)和其他輔助材料，進行面具的設(shè)計制作。本課學(xué)習(xí)活動方式屬于“設(shè)計。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是面具制作，學(xué)習(xí)面具設(shè)計與剪紙，拼貼等制作方法，培養(yǎng)學(xué)生為游戲和裝扮自己進行個性化設(shè)計的意識，以及動手操作的能力。教學(xué)策略為綜合學(xué)習(xí)活動，突出參與，制作，表演等綜合能力的培養(yǎng)，兼顧在游戲和學(xué)習(xí)中傳達人際交往和合群教育，學(xué)習(xí)活動營建在趣味游戲之中，切合學(xué)生的心理需求，通過游戲，觀察分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活動來展開面具制作和面具裝扮的討論學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)�，引入課題；探究學(xué)習(xí)，了解面具制作的基本步驟；引導(dǎo)激趣，想象制作；交流感受，欣賞評析。
在本課教學(xué)中，同學(xué)們學(xué)得十分感興趣，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的.氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展，整個教學(xué)設(shè)計的流程相對于其他優(yōu)秀教學(xué)范例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思13
本課主要讓學(xué)生感受大自然的美，體會生命的可貴。從而初步具有尊重并關(guān)懷自然與生命的意識。剛開始設(shè)計教案時，確實遇到了很多的困難，比如，對于本課的課題“綠色的呼喚”，感覺比較抽象，學(xué)生很難去理解，為了使我們的學(xué)生理解，通過有關(guān)春天美景的錄像、動植物的心里話，讓學(xué)生感受春天的美好、生命的可貴，接著假設(shè)如果這些可愛的動物、美麗的植物消失了，引導(dǎo)學(xué)生討論失去他們的后果。在強烈的反差下，讓孩子們自然而然地呼喚出心中最想說的話：我們要保護植物、保護動物。隨之告訴大家，這就是綠色的呼喚，出示課題，難點就迎刃而解。同時在本堂課的教學(xué)中，我通過大量的創(chuàng)設(shè)體驗情景，營造體驗氛圍，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗。
第一次接觸到“制作卡片”這讓孩子們興趣十足。從孩子們觀看我講解示范的眼神中可以看出他們的專注，事不宜遲在我說清楚制作要求后就開始孩子們的操作了……孩子們手中飛舞著剪刀，糨糊，油畫棒，她們正帶著真誠的心愿制作賀小樹領(lǐng)養(yǎng)卡呢。雖然有好幾個小朋友動手能力差，完成不了作品，但他們還是很認(rèn)真地在做，我在旁手把手教能力差的小朋友完成了作品。我游走在為賀卡而忙碌的孩子們中間，向不同的孩子提著相同的問題。你想在你的小樹領(lǐng)養(yǎng)卡寫上一句什么保護樹木的`口號？有的回答“樹木擁有綠色，地球才有脈搏。”、有的回答“綠色是地球的本色 ” 有的回答“地球是我家，綠化靠大家”……精彩的回答讓我的內(nèi)心久久不能平靜，感動于她們的心愿。
對學(xué)生進行體驗式教學(xué)后，我感到學(xué)生在教學(xué)活動中確實學(xué)有所得、學(xué)有所悟，另外在教學(xué)中，我沒有機械地重復(fù)強化教學(xué)，一味地把知識“克隆”給學(xué)生，而是充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，從學(xué)生的實際出發(fā)，在課前讓學(xué)生尋找生活中有哪些不愛護小動物、破壞綠化的不文明行為，把教學(xué)內(nèi)容回歸于生活，在課上讓學(xué)生暢所欲言，深化教學(xué)內(nèi)容，充分把探究的理念融入課堂教學(xué)中。
當(dāng)然，在教學(xué)中我也意識到存在許多不足之處，例如課堂教學(xué)中某些語言不夠兒童化，會造成學(xué)生不理解；對于學(xué)生的回答，有時不能因勢利導(dǎo)的指引，體現(xiàn)教師的教學(xué)機智還不夠；課文中愛護植物、保護動物的內(nèi)容還可以拓展些，增加一些可辨析的情景，讓學(xué)生能有更多判斷的機會。今后我會加強自己的專業(yè)化學(xué)習(xí)，將“以學(xué)生為本”放在課堂教學(xué)理念的首位，使每個學(xué)生學(xué)得輕松有趣，真正的掌握好所學(xué)知識。
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思14
本課屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，采用的材料是皺紋紙搓、團、捏成的紙團、紙繩，并根據(jù)材料性能運用合適的工藝手段進行構(gòu)思、設(shè)計和制作。所表現(xiàn)的形象裝飾性較強，能夠產(chǎn)生淺浮雕的效果。我努力探索小學(xué)高年級藝術(shù)課的教學(xué)實踐、我設(shè)計了情景導(dǎo)入——觀察啟發(fā)——探究發(fā)現(xiàn)——欣賞評述四個環(huán)節(jié)，比如在搓紙繩方法的研究上，對學(xué)生來說是第一次接觸搓繩，缺乏一定的生活經(jīng)驗，有一定的難度，我想一步一步教學(xué)生，又怕走上傳統(tǒng)傳授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把問題留給學(xué)生，也許會有意向不到的`效果。給他們以研究和動手嘗試的時間，其實學(xué)生在觀察、研究、實踐的過程中已經(jīng)有所收獲了。我都被學(xué)生那聰明才智給折服了。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并能自己解決問題。暗示出本課難點的解決辦法，為學(xué)生的思維提供能夠深入和拓展的空間。教師如果還一味講解，學(xué)生只能停留在淺顯的觀賞中，只有親自去實踐才會發(fā)現(xiàn)眾多解決問題的方法，才會印象深刻。從以上的描述中，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生想法，生活經(jīng)驗，心理發(fā)展水平和已有的知識水平產(chǎn)生關(guān)聯(lián)時，學(xué)生會作出符合他們內(nèi)心需求和興趣的選擇，也會自覺的將自己置身于主動的探索和研究之中，甚至還會做得比較深入。我們都知道：教學(xué)實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認(rèn)真的反思才有教學(xué)的進步�？上г谧髌穭�(chuàng)作時，底稿設(shè)計還缺少創(chuàng)意，粘貼也不夠大膽。應(yīng)向?qū)W生滲透點、線、面的構(gòu)成意識。教學(xué)評價滲透在教學(xué)過程之中，主要提倡發(fā)展性評價，有時在解決技術(shù)性問題時需要選擇甄別的手法，并向?qū)W生提供建議。但學(xué)生的熱情感染了我，這堂課我和孩子們都很過癮！以上是我的一些粗略的反思，我相信在不斷的實驗中，肯定會不斷完善，最后成功.
小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)反思15
《材質(zhì)的美》是一節(jié)“欣賞.評述”課。本課目的在于讓學(xué)生認(rèn)識生活中的不同材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美，能用語言表達出不同材質(zhì)帶給我們的美感，并能從材質(zhì)的角度去欣賞工藝品。
在教學(xué)中，首先讓學(xué)生感受古羅馬競技場與現(xiàn)代城市玻璃幕墻帶給我們的不同感受，初步感受不同材質(zhì)的美，使認(rèn)識到不同材質(zhì)能夠展現(xiàn)不同歷史時期的風(fēng)貌。緊接著，讓學(xué)生回憶生活中不同材質(zhì)的物品，利用填表格的形式，讓個別學(xué)生匯報，能夠拓寬其他學(xué)生的認(rèn)識，完成對生活中不同材質(zhì)的觸感、美感的'認(rèn)識。原本一直認(rèn)識“欣賞.評述”課是枯燥乏味的，但只要你選擇了學(xué)生樂于接受的形式，一樣是精彩萬分！為了打破課堂上沉悶的氣氛，我利用學(xué)生喜歡聽故事的心理，講了一個霍去病的故事，吸引了學(xué)生的興趣，然后通過設(shè)疑：那霍去病的墓里有個雕塑馬，魯迅先生曾這樣評價：“氣魄深沉宏大是霍去病勇士的象征�！蹦悄阌X得他墓前的馬應(yīng)該是什么材質(zhì)的馬？從而引起了學(xué)生的好奇心，通過分析玉石、唐三彩、石材的不同美感，選出正確答案。
本堂課，能夠從學(xué)生出發(fā)，課堂中凸顯出了學(xué)生的主體地位及教師的引導(dǎo)作用，教師能夠走入學(xué)生的心里，采用了學(xué)生樂于接受的方式教學(xué)。教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，教學(xué)目標(biāo)明確。本課已經(jīng)基本達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但是在最后由于時間關(guān)系，在總結(jié)評價方面過于倉促了。
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